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新课程改革不断地改变着我们的教学理念。活动教学作为课程改革后形成的一种教学方式,打破了传统的地理教学模式,提倡以学生为主的教学模式,对学生培养学习地理的学习兴趣和对学生地理思维的形成都起到了促进作用,这使得学生学习地理不再是被动地接受知识,而是为充分地发挥自己学习地理的兴趣而学习。本文从分析影响高中地理活动教学的因素出发,对高中地理活动教学的实施策略做了相关论述,旨在为高中地理教学实施活动教学提供参考。 相似文献
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从学生的视角出发,结合人教版高中生物教学实例,分析了高中生物课堂中学生活动的设计,以期通过活动促进学生生物能力的提高。 相似文献
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高中地理教学过程中,教师需要组织灵活多样的实践活动,诱导学生将所学的地理知识与原理运用到现实生活中,形成合作学习精神,也感受到地理学习的乐趣。本文对此进行了分析研究。 相似文献
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刘敏 《中国科教创新导刊》2014,(6):86-86
高中地理课程作为一门社会教育与人文的课程,与社会实践有着密切的联系,对学生认识社会、了解社会以及融入社会有着重要的影响力.传统的教学模式已经明显制约当前的教学效果,教师必须转变教学观念和教学方式,注重学生的参与性,提高学生的积极性,并从课件设计方面采用新的理念和方式,帮助学生实现质的飞跃. 相似文献
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成建芳 《新课程学习(社会综合)》2012,(10)
从解析主体性着手,分析了地理课堂中开展学生主体性活动的必要性.结合课堂教学提出了地理课堂中在发挥学生主体性方面存在的问题,从教师、学生及教材三个层面分析了存在的问题,主要包括教师的认识问题,教师的技能问题及课堂把握问题,学生对不同学习方式的适应问题,生活实践的缺乏及与生产生活的脱离问题,教材及媒体使用上的问题等,最后提出了自己的建议和想法. 相似文献
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<正>地理教学策略是指建立在一定理论基础之上,为实现某种教学目标而制订的教学实施的总体方案。教学策略的设计是最能体现教学设计创造性的环节。新课程理念下的高中地理教学,教师的教学策略应发生转变,由重知识传授向重学生发展转变,由重教师"教"向重学生"学"转变,由重结果向重过程转变,由统一规格教育向差异性教育转变。因此,重视教学设计策略的研究,能使事半功倍。一、教学氛围愉悦化策略高中地理新课程倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,这就要求地理教学过程成为师生共同建构知识和人生的生活过程。在课堂教学中,把师生的生活、经验、理解、问题、困 相似文献
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课堂问题的设计是一门艺术.是教师对教学内容的精心提炼和展示的过程。课堂上科学有效的问题设计。能够激活学生积极思维。培养学生分析问题、解决问题的能力。课堂上问题的设计,必须是课堂教学内容的精髓,通过提问要解决课堂教学的重点和难点,要使学生产生积极思维能力、积极探究能力和分析知识、归纳知识的自主学习能力。 相似文献
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在高中教学中,地理教学的位置举足轻重。但是在新课改之后,高中地理教学存在的问题仍然很多,无论从教学方法还是教学策略角度分析都需要进行质的改善。本文针对高中地理教学存在的问题提出了相关的建议。 相似文献
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基于互联网技术展现真实的地理情境,将实景教学与高中地理教学深度融合,开创地理课堂教学新模式。文章主要分析实景课堂教学落地现实化的可行性与实施现状,基于高中地理课程标准探讨地理实景课堂教学实施措施,并以“地貌的观察”为例,探讨地理实景课堂教学的实施运用。 相似文献
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许冰燕 《新课程改革与实践》2010,(2):137-137
课堂提问设计得当是优化教学的重要方面之一,根据不同的教材内容进行课堂提问设计时,可从以下几个方面入手。
一、利用学生已有的知识和经验设计提问
这种提问的设计,要求教师在备课时,认真研究学生已有的知识和经验,大量收集学生在日常活动中可能接触到的社会、经济、科学和生活中的各种信息, 相似文献
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《考试周刊》2018,(37)
随着经济的不断发展,社会各方面都在发生着深刻的变化,为了能够跟上时代的发展,教育领域正在根据实际的情况来对自身进行深入的变革,在当下的新课程改革的大背景之下,对于高中地理课堂的相关的教学改革显得非常的重要。因为在新课程保准当中,对于高中地理的教学有了新的要求,高中地理应该提高学生的空间想象能力,记忆能力和理解能力,在新时代的教育当中,高中地理要加强课堂有效教学策略的实施,如此才能够对高中地理课堂教学质量的提升形成一种积极的促进作用。所以,本文围绕高中地理课堂和相关的教学困境做详细的分析,然后结合实际来对高中地理课堂的教学策略做具体的探究,希望本文能够给高中地理的相关教育工作者一点启示。 相似文献
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为了满足不同水平的不同同学的地理实践力的培养,需要坚持科学性、开放性的原则进行高中地理活动设计的研究,结合高考重难点和地理核心素养,选择合适的地理活动类型,进一步提高学生的地理实践力.本文基于地理实践力培养的高中地理活动设计研究进行论述. 相似文献