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1.
章坤 《邵阳学院学报(社会科学版)》2006,5(2):114-116
大学教师的教育能力是他们在从事教育教学专业活动时表现出来的,直接影响其专业工作效能的各种能力的综合,是一个复杂的系统.作为一名合格的大学教师应具备良好的教育能力,包括:教学能力、教育教学反思能力、课程意识能力、教育教学的实践智慧和教育教学研究能力. 相似文献
2.
马艳华 《唐山师范学院学报》2008,30(4)
教学行动研究是教师以教学行为作为思考对象,审视和分析在教学活动中做出的决策以及由此产生的结果,可以促进教学能力的提高.校本研究应从学校实际出发,组织教师从事适合本校教育教学需要的研究活动,为全体学生成长创造基础. 相似文献
3.
对物理教学反思的探索与实践 总被引:2,自引:0,他引:2
1问题的提出教师的教学能力是在教学实践中提高的,新的教育观念也只有在教育教学实践探索中才能逐步提高.美国学者波斯纳曾提出教师的成长公式:“老师=经验 反思”,该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程.“反思是一项满怀希望的活动,从事反思 相似文献
4.
教师创新能力是指教师在从事教育活动中,提出新问题、解决新问题、创造新东西的个性心理特征,具体表现为在教育教学理念和具体的教育教学行为上的创造、更新、变换的意识和能力。创新能 相似文献
5.
教师的能力是教师从事教育活动的一种专业要求,是教师专业知识和专业技能的综合,必须通过专业的教师能力教育和实践训练才能逐步形成. 相似文献
6.
胡蓉 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(7)
一、物理教学反思及其必要性 教师的教学能力是在教学实践中提高的,新的教育观念也只有在教学实践探索中才能逐步提高.美国著名学者波斯纳,提出教师成长的公式:成长=经验+反思.该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程."反思是一项满怀希望的活动,从事反思的人对未来充满着希望". 相似文献
7.
创新教育与学生的主体性 总被引:2,自引:0,他引:2
创新教育是以人的主体性为核心的。学生的创新意识、创新思维、创新能力依靠人的主体性发挥。要实施创新教育 ,必须对学生在教学中主体性加以探讨。一教学是师生共同完成教学任务的双边活动。在创新教育的教学过程中 ,教师和学生同为客体 ,又同为主体。主体与客体是标志着活动者与活动对象的一对哲学范畴。主体与客体是相对而言的。主体总是指从事认识和实践活动的人。在创新教育中从事认识和实践活动的人 ,不仅包括学生 ,也包括教师。因此 ,教师和学生同为教学过程的主体。当教学过程展开时 ,从教师这一主体来看 ,教学是教师的教和学生的学… 相似文献
8.
闵钟 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,(3)
反思型教师是不断追求教育的善的教师.他们不仅具有教育教学的知识和技能,而且具有不断反思探究以提升教育实践合理性和自身素养的意识和能力.培养反思型教师既是人们对教师所从事的职业活动——教育教学活动复杂性认识的结果,也是今天社会与教育改革的现实要求.作为教师教育链条上基础性的一环,高师教育应转变培养范式,从德性养成和理性提升两方面为反思型教师奠定素质基础. 相似文献
9.
教育科研,是指以教育科学理论为指导,以教育领域中发生的现象和出现的问题为对象,以揭示教育的本质和规律、构建新的教育理论体系和指导教育实践为目的的一种创造性的认识和实践活动。从事教育科研,能有效地培养教师的问题与研究意识,提高教师的语言表达、逻辑思维、教学监控和教育教学反思的能力等。人们普遍认为,从事教育科研是培养学者型、科研型和教育专家型教师,促进教师专业化发展和提高学校教育教学质量的一条有效途径。 相似文献
10.
教学能力初探 总被引:2,自引:0,他引:2
陈顺理 《课程.教材.教法》1988,(9)
什么是教学能力?它是教师顺利完成教学活动所必要的心理条件。教学能力与教学活动系密联系,从事教学活动必须有一定的教学能力作为条件和保证;教师的教学能力总是在教学活动中形成和发展起来的,并在活动中得到表现。 相似文献
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教师教育教学能力构成的研究 总被引:3,自引:0,他引:3
教学是以知识、技能和伦理道德规范为媒介的师生之间的双边活动。在此活动中,影响教师作用的核心是其教育教学能力。教师的教育教学能力直接影响到教学活动的效果,明确教育教学能力的性质、构成及其在教学活动中的动态过程,将有助于提高教师的教学能力。因此,探讨教师的教学能力,不仅有利于提高职后教师的教育教学水平,也对构建职前教师的能力结构具有重要意义。 相似文献
13.
吕长生 《天津市教科院学报》2012,(5)
教师实践能力是教师在一定教育教学目标的指引下,解决教育教学过程中实践问题的能力,是标示教师完成特定教育教学实践活动的水平和可能性,也是影响课堂教学的有效性以及学生对知识技能的掌握和能力的发展的影响因素.从当今的课堂教学现实来看,教师的实践能力与新课程改革的要求还是有差距的;从理论的视角出发,培养教师的实践能力非常必要. 相似文献
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自弹自唱能力是幼儿教师从事幼儿音乐教学和音乐活动的基本能力,本文针对学前教育专业学生弹唱能力的现状,分析、探讨了如何提高自弹自唱能力的方法和手段。提出了在键盘课中,转变教学观念,突出教育示范性、专业性,提高教师专业素质能力的观点,以6及把课堂教学、课外活动及教学实践有机地结合起来的方法,从而提高学生的基本技能和教育教学能力。 相似文献
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<正> 课题由来师范生或教师职业能力在教学中亦称教育能力,是教育职业知识和技能化合成的人们从事教育活动的本领。对此,已有数家发论。苏联学者夫·恩·果诺波林举出教师的十种能力。在美国,有人借助1976年盖洛 相似文献
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方春英 《中国科教创新导刊》2008,(2):30-31
高校教师专业素质是指教师在教师教育和教育实践中获得的.在教育活动中体现出来并直接作用于教育过程的心理品质,是教师从事教育工作的心理条件,包括三个相互作用的子系统:专业知识、专业能力和专业精神。 相似文献