以情感构建和谐英语课堂

在英语教学中,情感渗透十分重要,英语教师应充分重视并发挥情感因素的积极作用,用情感构建和谐课堂,才能激发学生乐学英语的兴趣。那么,英语教师在教学中如何充分利用、开发情感因素,以情感构建和谐英语教学课堂呢？     

运用情感共鸣打造生命化物理课堂

把生命化教育纳入物理课堂,在和谐的师生关系的基础上,教师可运用个人魅力、教学人文思想、关注课堂动态生成、活化课堂教学方式等手段,让学生产生“神动”、“情动”、“心动”、以致“身动”,从而与学生产生积极的情感共鸣,使课堂教学过程成为师生富有人性化和个性化的创造过程.     

生命化英语课堂的构建探索

生命化英语课堂旨在构建一个以学生的自主学习为主体,平等、互助、宽松、愉悦的课堂环境,该文结合教学实践就构建生命化的英语课堂提出了自己的看法。     

挖掘教材育人价值 构建生命化英语课堂

分析小学英语课堂教学存在的问题,并探寻问题的原因。结合教学实例,探索解决问题的方法,即“深”挖掘,育人于文本解读,“巧”设计,育人于情境创设,“善”观察,育人于赏识教育。提出教师要树立“生命化教育”思想,挖掘教材中的育人价值,深度理解教材,真正走近学生,激发其潜能和生命活力,为其终身发展服务,以构建生命化英语课堂。     

打造新常态的生命化英语课堂

新课程的实施倡导建立尊重生命的独特性、理解生命的生成性、善待生命的自主性、关照生命的整体性的生命化课堂,力图实现课堂教学高效和完善教学主体——教师和学生的生命质量的教学,促使课堂教学充满生命的活力。为此,英语教师要转变观念,打造生命化课堂教学的新常态。     

构建生命化的英语课堂教学

课堂教学是一项具有建构生命意义的活动,它是包含对人的生命的关怀和为了人的发展而教学的生命化课堂教学。生命化课堂教学的本质特征主要表现有人文性、动态性及和谐性．英语课程的学习既是学生提高语言实际运用能力的过程,又是促进完整的人的生成与生长的过程．通过改善师生关系,进行人文化的组织教学,实施“任务型”教学方式,注重三维教学目标整合和对教学内容进行扩展等手段可以有效地构建生命化的英语课堂教学．     

论英语教学中的情感渗透

遵循教育原理，根据学生心理特征，将情感渗透到英语教学中，这对培养学生的学习兴趣，提高教学效果，有着重要的现实意义。     

构建初中数学生命化课堂

生命化课堂是以教育促进学生生命多方面发展、课堂教学具有生成性等生命教育的理念为指导,以在课堂教学中,教师能以关爱生命、培养学生的生存能力和提升学生的生命价值为教育目标,顺应生命的整体性、现实性、体验性、自主性、创造性、生成性、多样性、独特性等特性,选择学习内容,组织和设计教学过程,创设课堂氛围,进行教学评价.     

英语课堂中渗透情感教育

学习效率的提高关键在于高效课堂,如何使英语课堂更具吸引力,更加高效,成为当今世界英语教师迫切需要解决的问题。英语教师具有扎实的基本功固然重要,老师应有的威严也不可缺少,但在课堂上多给学生一些关爱,将情感融入课堂教学也至关重要。     

渗透情感目标 激活英语课堂

在初中英语的教学过程中,关注学生的情感变化在一定程度上就是关注学生的成长。教育是以人为本的,在传授知识的同时,也要在课堂中渗透情感教育。在课堂中,教师要确立好情感目标,充分利用教材中的情感因素,通过自身的课堂教学活动对其加工,从而发挥出它的积极的作用。本文着重阐述了如何在初中英语课堂中进行情感目标的渗透。     

情感渗透在英语教学中的作用

文章立足于多年的教学心得与体会,结合心理学相关原理,从教学案例出发,深刻探讨了情感在英语教学中的地位,以及如何发挥作用.文中着重探讨了如何把情感教育渗透于英语教学,对在一线教学的老师有很大的指导意义.     

论英语教学中的情感渗透

英语已成为一种国际化的通用语言,英语教学面临着极大的挑战,如何使英语教学在有限的时间里取得最佳效果成为人们普遍关注的问题。确切地说,能否使学生在有限的时间内获得最优的学习效果成了英语教学成功与否的衡量标准。因此,只有在英语教学过程中进行情感渗透,培养学生的兴趣和自信心,学生才能积极参与,教师教学结构的安排才更趋于合理。     

让学生感动在英语课堂——谈英语教学中的情感渗透

“以人为本，以学生的发展为根本，关注学生的情感体验”是本次课改的重要核心理念，在新课程理念里情感因素被提到了新的高度。情感不再是课程的附属物，而是课程目标的重要组成部分，它不仅指学生的学习兴趣、学习热情、学习动机、更是指内心体验和心灵世界的丰富。因此必须有机地渗透到课程教学的内容中去，使之成为课堂教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。     

英语教学中的情感渗透

美国教育学家布卢姆说过:“一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松,更加迅速。”积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素的协调发展过程。为此,我们应在英语教学中进行情感渗透,使学生的认知因素和情感因素得到和谐、统一,进一步增强英语的教学效果,真正提高学生的英语水平。一、为人师表,全身心地投入教学教学过程是一个师生共同参与的过程。师生在英语知识的传递与能力的培养过程中,情感交流是贯穿始终的。作为一名英语教师,相对特殊的教学内…     

在生命化教学中渗透语言意识

生命化教学遵循倡导关注生命完整性的教育理念,在课堂教学前,教师既备教材,又备学生,还可以引导学生提前为课堂教学做准备;在课堂教学过程中,教师以听说为本,读写并重;在语言习得的过程中,教师引导学生感受不同文化的差异,且注重输出;在课堂教学后,教师引导学生模拟命题设计,深化他们的语言意识。     

浅析情感在英语课堂上的渗透

情感在英语课堂上发挥着重要作用。情感作用合理和恰当的发挥,能使课堂充满活力,教学收到理想效果。本文从课堂师生关系情感,学生兴趣情感和自主学习情感角度出发,探讨激发这三种情感在课堂发挥作用,来使教学效果达到最优化。     

在英语教学中应渗透情感教育

学生的精神生活与情感世界是多方面的.除了学习科学文化知识,还有道德的养成、审美活动、人际交往.等等.把学生培养成为全面发展的人才,才是教育的理念.把情感教育渗透到日常的教育教学之中是英语课程中实现情感态度目标的最重要的环节和过程.英语课程的首要任务仍然是发展学生的综合语言运用能力.但关注学生的情感问题必须与英语教学本身相结合.因此,教师要尽可能把情感教育渗透到英语学习内容和学习过程之中,帮助学生及时克服情感态度方面的困难,发挥英语课程在发展学生情感态度方面的特殊作用.     

小学语文生命化课堂的构建

语文是一门具有人文性与艺术性的学科,充满活力的语文课堂不仅有心与心的交流、碰撞,还会闪烁生命的光芒。目前小学语文教学如何进行生命化教学已成为广大语文教师急需解决的重要问题,作者结合自身教学实践就此进行分析。     

谈小学英语教学中情感渗透

英语教学是小学教学中重要的一部分,它不仅要对学生进行大纲要求之内的知识教育、智力开发、能力培养,还要对学生进行道德方面的熏陶和渗透,形成一种潜移默化的影响,培养正确的人生观和价值观,养成良好的道德品格。本文对小学英语教学中的情感渗透提出几点看法,希望对于小学英语教学能够有所帮助。     

谈小学英语教学中情感渗透

英语教学是小学教学中重要的一部分,它不仅要对学生进行大纲要求之内的知识教育、智力开发、能力培养,还要对学生进行道德方面的熏陶和渗透,形成一种潜移默化的影响,培养正确的人生观和价值观,养成良好的道德品格。本文对小学英语教学中的情感渗透提出几点看法,希望对于小学英语教学能够有所帮助。