探索网络环境下如何实践研究性学习

培养学生的创新精神、主动探究意识以及运用网络环境实现研究性学习的理念,以促进学生的主动发展,是当今教育界商榷的焦点。为此,就如何指导学生进行创造性、研究性的学习,教师充分发挥网络教学的空间为题展开探索。     

网络环境下研究性学习的探索与实践

研究性学习是一种重点培养学生创新能力和实践能力的教学模式,在具有海量信息的互联网络环境下,研究性学习具有了更大的优势,本文就网络环境下研究性学习的有效组织、实施进行了探索和实践,并对应注意的若干问题进行了探讨。     

网络环境下的研究性学习

网络为研究性学习提供了巨大的空间,研究性学习可以在网络环境中找到实践的支点。将研究性学习与建构主义思想、网络技术结合,搭建基于网络的研究性学习环境,可以使学生成为知识的探索者、建构者,可以使教师成为领航者、组织者。一、网络环境下学习方式的转变与研究性学习环境的设计     

网络环境下的研究性学习

网络技术的发展及其在教育领域的应用，不仅给学校教育带来了发展机遇，也改变了传统的学习方式，研究性学习也以其开放性、探究性和实践性等特点掀起一场学习方式的革命。网络环境下的研究性学习，能够提高学习者学习的主动性，优化学习效果，能够提高学习者的创新能力、协作学习能力和实践能力。     

网络环境下的研究性学习

论述研究性学习的内涵、实施要求，探讨基于网络环境下开展研究性学习的优势和特点。重点讨论在网络环境下开展研究性学习的教学指导策略。     

网络环境下的研究性学习支架策略探索

随着网络技术和学习理论不断发展,网络环境下的研究性学习存在许多潜在的优势,网络环境下研究性学〉-j设计、学习评价等日益受到关注。本文以“走进低碳生活”小组专题研究性学习活动的实践研究为例,对网络研究性学习支架策略展开探索。     

网络环境下高中政治研究性学习实践与思考

研究性学习这一教学手段让学生处于开放的学习环境中,鼓励学生自主发现、主动探究,从而得出结论。近年来网络技术也逐步被应用于人们的工作和学习当中。如何在网络环境中更好地进行研究性学习,是值得思考的一个重要问题。在高中政治教学中,要明白网络环境下实施研究性学习的重要意义,并根据网络特点进行研究性实践学习,通过合理分配资源,优化教学手段,让政治研究性学习的效果更为明显。     

网络环境下《心理卫生》课程研究性学习探究

本文陈述了网络环境下研究性学习的涵义、目标、优势和特点,探讨了在网络环境下《心理卫生》课程研究性学习的几个阶段,并阐述了网络环境下对研究性学习的评价方法及应注意的问题.     

网络环境下研究性学习的探究

随着信息技术在教育中应用的迅速发展，学校信息环境与师生信息素养的重要性越来越明显。我们在实施新课程标准改革，积极开展研究性学习的同时，将网络作为学习环境的一个有机组成部分。文章从网络环境下研究性学习的特点入手，探讨在小学语文阅读教学中如何利用网络开展研究性学习。     

网络环境下研究性学习系统的初步探索

研究性学习以培养学习者的研究能力与实践能力为目标.网络环境下的研究性学习是终生学习的一种主要方式,我们通过剖析“研究性学习”理念的实质入手,并分析进行网络研究性学习实践中存在的问题,尝试从系统的角度探索网络环境下开展研究性学习的一般途径和方法.     

网络环境下干部教育研究性学习研究

基于网络开展研究性学习是干部教育培训中的新方法。分析了网络环境下干部教育研究性学习及其三个构成要素,从课题设计、情景创建、信息搜寻、协同合作、互动交流、评价总结六个方面系统阐述了网络环境下开展干部教育研究性学习的模式,并指出要注重师资建设、信息整合和成果转化,以提高研究性学习的效果。     

网络环境下研究性学习的教学研究

研究性学习是课程改革内容的重要组成部分,对于培养学生的创新精神和实践能力,以及信息素养具有十分重要的作用.本文通过对网络环境下的研究性学习的内涵和特点进行研究,得出了在网络环境下研究性学习的的基本模式,并在教学过程中取得了较好的效果.     

网络环境下高中美术研究性学习教学探索

高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一,而美术鉴赏是新课标下的必修模块之一,在美术鉴赏课教学中．笔者对在网络环境下的研究性学习进行了探究。     

网络环境下高职研究性学习模式的探析

从网络环境下研究性学习的概念和特点入手,探讨了高职教育在网络环境下研究性学习的要素、过程和模式,并以教学案例的形式阐述了高职学生如何在网络环境下开展研究性学习,如何在研究性学习下构建自身的知识体系。     

网络环境下《计算机辅助教育》课程与研究性学习的整合

本探讨了网络环境下，开展研究性学习的优势和基于Intemet的《计算机辅助教育》课程中开展研究性学习的过程和教学环节。     

网络环境下《心理卫生》课程研究性学习探究

本文陈述了网络环境下研究性学习的涵义、目标、优势和特点 ,探讨了在网络环境下《心理卫生》课程研究性学习的几个阶段 ,并阐述了网络环境下对研究性学习的评价方法及应注意的问题。     

浅析网络环境下的研究性学习

日新月异的时代告诉我们一个现实：知识本身的获得已经不是最重要的事,重要的是如何获得知识,如何在获取知识的过程中开发我们的各种潜能。网络技术的研究性学习是以网络技术为媒介和手段,改变传统的学习理念和学习方式,突出现代信息技术教育的作用,开展研究性学习,以提高效率,     

网络环境下高职教育研究性学习探索

在高职教育领域基于网络条件下开展研究性学习活动,既可促进教学方式的转变,培养学生自主学习、合作探究的精神和实践能力,又突出了职业教育的应用性.本文通过云南电大五年制高职教育宪法课程在网络条件下开展专题性研究学习的教学改革实践,对这一模式的特点、实施步骤以及实践启示进行了研究分析.     

创新教育与网络环境下的研究性学习

创新教育以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向，对学生发散思维、直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维的培养，为其成为创造性人才奠定全面素质基础。因此，在中学教学、素质教育中创新意识的建立则显得尤为重要。我们知道，中学的基础知识教学是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播再现。为此，在教学过程中，我们应创设一定条件和环境，引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程，     

网络环境下如何有效地进行研究性学习

研究性学习作为课程改革的一部分,对于改变学生的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力,以及培养学生的信息素养都具有十分重要的作用。本文从选题、教师的任务、学生的参与以及评价四个方面,探究在网络环境下如何有效地进行研究性学习。