语文探究性学习的误区及教学策略

探究性学习是义务教育课程改革的一大亮点，我们应准确把握探究性学习的内涵及特征，走出认识误区，有效地实施探究策略，让探究性学习真正走进小学语文课堂。     

探究性学习的三个误区

探究性学习越来越引起更多教师的关注,正在逐渐成为中小学课堂上重要的学习方式。然而,一部分教师在实践中对探究性学习的本质尚未真正理解,对如何实施探究性学习还存在许多困惑,甚至走入探究化、形式化、情境化的教学误区。本文拟对探究性学习实施中存在的误区进行分析,并尝试提出对策性思考。     

新课改呼唤探究性学习

教育改革是世界各国都在考虑的问题。以课程改革为例，各国大都以探究性学习为基础。探究性学习的实施在我们国家既有必要性又有可行性。我们的新一轮课改也要引进探究性学习，以改变过去我们的学生单纯的接受性学习，训练性学习的方式。     

探究性学习的三个误区

探究性学习越来越引起更多教师的关注,正在逐渐成为中小学课堂上重要的学习方式.然而,一部分教师在实践中对探究性学习的本质尚未真正理解,对如何实施探究性学习还存在许多困惑,甚至走入探究化、形式化、情境化的教学误区.本文拟对探究性学习实施中存在的误区进行分析,并尝试提出对策性思考.     

生物教学中的探究性学习

素质教育的热潮是当代中国教育的重大事件,它不仅在全社会引起了广泛的反响,也在教育界产生了强烈的地震,它促进了我国基础教育课程改革的全面推进.因此,课程改革成了这次教育改革的核心内容.     

探究性学习活动误区浅探

新课程实施十余年来,探究性学习的理念逐渐深入到广大一线教师的脑海中。但是,在实际教学中,这样的教学方式对于学生的发展起到何种程度的帮助,对于课堂教学的实效性起到怎样的促进作用,还要看教师对于探究性学     

走出研究性学习的误区

研究性学习是一种为培养学生创新精神、全面推行素质教育而开设的新型课程。由于尚处于探索实施阶段，一些学校的研究性学习走入了误区。教师应积极探索研性学习的规律，努力适应时代的要求和学校课程改革的需要，使研究性学习走上正道并收到实效。     

浅析物理探究性学习的误区

新的课程标准倡导学生主动参与探究性学习,但部分教师在实施探究性教学时,由于对科学探究思想的理解不够透彻,造成了对探究性学习的公式化,选题随意、重形式轻主体、重学生轻教师。在一些具体操作上出现偏差,本文就常见的几种现象进行了分析和阐述,以求不断完善探究性学习方式,真正全面提高学生的物理科学素养     

试析物理课堂探究性学习的误区

物理新课改中进行的探究性学习已取得了一些成效,值得欣慰。但笔者在观摩了不少探究性学习之后,深感在很多课堂教学设计与具体操作中仍存在着对探究理解的“误区”,阻碍了该模式在培养学生能力方面的积极作用,为此,笔者结合自己的探究教学实践及课堂探究教学的具体内涵与特点,对当前物理课堂探究性学习中存在的误区提出自己的反思。     

"探究性学习"的概念、分类及意义

在探究性学习得以普遍推广的同时，人们对其含义的理解不尽相同。本尝试性地界定探究性学习的概念和对几种有代表性的分类进行综合，并指出它对教育教学工作的实际指导意义。     

数学探究性学习中要注意的几个问题

随着基础教育课程改革在我市的实施和发展,在数学课堂上欣起了一股探究性学习的热潮,取得了一定的成绩。然而,不少数学教师对于探究性学习的认识还不充分,在教学时存在一些偏差。这里,就“数学探究性学习中要注意的几个问题”谈谈自己的看法:     

当前探究性学习中的几个误区

探究性学习是基础教育课程改革的重要内容。当前,在对探究性学习的认识和实践上还存在一些误区,如认为“探究性学习就是科学研究”,“探究性学习的目的重在获得知识与结论”,“学生对于探究性学习是一片空白”,“探究性学习是学生自身的事”,“探究性学习只是面向少数尖子学生”,“进行探究性学习就要抛开接受性学习”,还有对探究性学习存在功能性倾向和学科化倾向的认识。必须提高认识,转变观念,走出误区,探究性学习才能健康发展。     

小组讨论学习的误区与对策

随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布实施及新一轮基础教育课程改革的推进,小组讨论这种教学方法受到教育理论界与实践界的极大关注。由于新课改倡导“自主、合作、探究”的学习方式,同时时代对学生的合作意识与技能提出了新的要求,所以合作学习(包括“小组讨论学习”)得到教育界的大力倡导和推行。当我们走进中小学课堂,便不难发现小组讨论的运用存在许多误区。为了避免小组讨论法在实践中被扭曲与异化,有必要对小组讨论法作进一步的阐释。一、小组讨论法使用中的误区小组合作学习可以说自班级授课制诞生以来就隐约出现。班级授课制…     

小学教学中探究性学习存在的误区及解决措施

探究性学习是新课程改革所提倡的学习方式之一,理论上和教学实践中也在不断地探索和创新,但是在具体实践操作过程中仍然存在着误区,针对这些误区应协调好师生关系,注重探究性评价和加强师资培训。     

探究性学习在语文教学中的误区

新课改的实施和推进，使语文课堂教学发生了巨大变革。“面向全体学生”、“以学生发展为本”的教学理念，已深入到中小学教学实践者的心中；“自主、合作、探究”的学习方式在课堂教学中得到广泛运用，课堂教学已旧貌换新颜。从课堂层面来讲，新课改呈现着良好的发展走势，但理性地审视时下的语文课堂教学，不难发现课堂“探究式学习”活动中还存在着许多认识和实践的误区。     

探究性物理学习易入的误区及应对策略

改变学生原有的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式是新一轮课程改革的重要目标之一，也是培养学生创新精神和创新能力的重要途径。随着“课改”力度的不断加强，探究性学习也正在成为我地教学的热点，教师们在积极开展探究性学习的研究和实践中，取得了不少成绩。然而，探究性学习对于我们每一位教师来说，都是一个崭新的课题，在探究过程中不可避免地会出现这样那样的问题。透视当前我地教育现状，不难发现探究性学习中存在着不少的误区，应引起广大教育工作者的注意。     

研究性学习误区谈

研究性学习课程的建设是当前我国基础课程改革深化的新尝试 ,也是面对 2 1世纪知识经济的挑战 ,全面推进跨世纪素质教育 ,培养学生创新精神、实践能力的重要举措。研究性学习课程的建设对深化我国基础教育的改革影响深远 ,意义重大。但对广大教育工作者来说 ,研究性学习还是个新生事物 ,广大教师对研究性学习还存在种种误解 ,因此有必要对它进行解释 ,以便使研究性学习健康发展下去。误区之一 :认为研究性学习就是“科研活动”。“探究性”(或研究性 )是研究性学习的一大特点 ,但这并不能说研究性学习就是“科研活动”或“科学研究”。因为…     

初中生物探究性学习指导的探讨

探究性学习作为《全日制义务教育生物课程标准》的三大课程理念之一，随着基础教育课程改革全面铺开，在我市各中学受到普遍重视。探究性学习的一般程序包括：提出问题、作出假设、制定计划、得出结论和表达、交流。当然，对于探究的不同问题或课题，以上的程序可以有所侧重。也可以只完成其中的某些步骤。在漳州市开展的市直八年级学生探究论竞赛的评选过程中。我们发现学生的论中暴嚣了探究性学习论指导中的一些问题。下面笔就对这些问题进行总结、分析和归纳，并对如何指导学生探究性学习提出一些粗浅的看法。     

步出探究性学习的误区

探究一词在《辞海》中是这样解释的:深入探讨,反复研究。出自苏轼《寄周安孺茶》诗:高人固多暇,探究亦颇孰。探究性学习方式也不是一个新名词,杜威曾根据人实际解决问题的过程提出5个阶段,以及萨曼奇设计的探究训练策略,都涉及了教学认识中的探究方式,但是因各种原因,它几乎完全被忽略了。20世纪80年代以来,随着对人的发展关注,现代社会对高素质人才的需要,这种学习方式受到了前所未有的重视。新一轮课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师对在小学生中运用探究性学习方式心里没有底,经历了从懵懵懂懂、无从下手到豁然开朗、得心应手的过程。