新课程下提高高中数学教学有效性的策略探析

随着新课改的不断深入,关于新课程下高中数学教学有效性的探讨,成了当前高中数学教学课改中面临的一个重要议题。本文主要从创设数学课堂教学情境、激发学生学习积极性、促进学生自主学习三个方面,探讨当前新课程下高中数学教学的有效性策略。     

提高小学数学教学的有效性

在当前教育改革和发展的背景下,教师在数学教学中如何优化学生的心理素质,有效地开展数学教学,有赖于教师在教育教学观念上,在教育教学方法上的更新。怎样从传统的数学教学模式中走出来,在新的教育教学的理念指导下,去创设一种新型的、有效的、科学的教育教学模式呢？     

怎样提高小学数学课堂教学的有效性

教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为。在新课程理念下,有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨,教师必须具有一切为学生发展的思想,运用科学的教学策略,使学生乐学、会学,促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。本文从着手教学内容的创造使用;着手学习习惯的早期培养;着手作业设计的分层考虑;着手学困生的个别辅导;着手多媒体教学的经常运用几方面论述了如何最大限度地发挥40分钟的课堂教学时间的作用,使数学课堂成为有效的课堂。     

如何提高数学教学的有效性

新课改背景下的高中数学教学需要我们教师拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略,并在数学教学中加以实施.只有实现有效教学,才能尽快适应高中数学课程改革的需要,更好的促进学生发展.一、正确使用新教材,培养学生数学素养新课改下的数学教材发生了翻天覆地的变化,体现了创新、民主、合作,注重培养学生的数学综合能力,对教师的创造性要求更高.新教材下的教学过程也不再是一成不变地执行教材的过程,而是以教材为纲领创造性地开展以学生为主的教学活动.     

浅谈新课标下如何提高高中数学教学的有效性

随着新课改的不断推进,高中阶段的数学在教学内容和教学目标方面有了全新的方向,而传统教学中的无效教学成为数学教学改革过程中的一大桎梏。基于此,文章从创设教学情境;注重学生个性差异,合理安排教学策略;构建良好的师生关系;认真钻研备好课等方面提出一定的解决途径。     

提高小学数学课堂教学有效性的几点做法

有效教学理念的核心就是教学中的效益问题.小学数学课堂上达成有效教学应做到合理使用教材,精心设计教学活动,激发学生主动参与教学过程,建立平等和谐的师生关系,增强师生之间的交流,建立正确的评价机制.     

怎样提高九年级数学教学的有效性

一、课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展。 教师是课堂教学的实践者。为保证数学新课程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,在使学生获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。教师应在有限的时间内吃透教材,积极利用各种教学资源,认真听课、评课,从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。听课有利于教师之间的优势互补。从而整体提高授课水平。     

如何实现高中英语教学的有效性

随着新课程改革的不断深入,教学的焦点转变为如何最大限度地提高教学质量。提高教学质量的关键是提高教学效率,即怎样进行有效教学。有效教学,就是有效地促进学生全面和谐地发展和学习,有效地实现预期的教学结果的教学活动。它不仅强调学习结果,而且强调学习过程。其主要理念就是关注学生的进步与发展。     

提高小学数学教学有效性的策略

步入21世纪以来,小学数学需要改变固有的教学方式,创新教学策略,激发小学生的数学兴趣,构建和谐的师生关系,营造愉悦的课堂氛围,从而提高课堂教学有效性,培养小学生良好的数学学习习惯。但是很多数学教师在授课时仍然存在一些误区,不利于小学生发挥优势和潜力,需要及时进行改进。对此,教师应积极探究提高小学数学教学有效性的策略,以取得更好的教学效果。     

浅谈数学有效性教学的提高策略

教学的有效性是评价课堂教学质量高低的一个标准,要提高教学质量,就要从提高课堂教学的有效性入手。如何实现数学课的有效教学．我有以下几点看法。     

数学教学有效性的思考

数学新课程的教学,与传统的在以知识为主线的课程大纲下的教学相比较,其不确定性大大增加.这种不确定性主要表现在:教学目标更加"空"了,教学内容更加"杂"了,教材结构更加"散"了,数学课堂更加"乱"了,考试没有"准"了.由于这种不确定性,许多教师感到心中无底,怕"落实不了",不知如何上课了.在此情况下,笔者认为有必要对数学教学的有效性作一些思考,而这种思考应该是基于案例的.     

新课程下提高数学教学有效性的尝试

一、优化教学过程,培养学习兴趣 当前,在数学学科的教学中,“离教现象”较为严重。所谓“离教现象”,是指学生在教学过程中,偏离和违背教师正确的教学活动和要求,形成教与学两方面的不协调。这种现象直接影响着大面积提高教学质量。“离教现象”主要表现在课内不专心听讲,课外不做作业,不复习巩固。这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂,不会做”从而形成积重难返的局面。导致学生厌学,对学习不感兴趣,缺乏学习的内动力。     

论如何实现高中数学有效性教学

有效性教学指的是教师在最短的时间内达到最佳的教学效果,而同时不违背教学规律。本文主要就高中数学课堂的特征性以及如何进行有效性教学做了一些探索。     

提高初中历史教学有效性的策略

新课程倡导“有效教学”的基本理念,如何提高教学有效性,是历史教学工作者面临的一个重大课题。在此,仅就我个人的教学体会谈几点看法。     

如何提高小学数学教学的有效性

新课程的推广确实使当今的课堂发生了诸多喜人的变化。但同时也出现一些形式与无效,那么如何提高数学课堂教学的有效性,是一个令人深思的问题。下面就课堂教学的有效性,谈谈个人的一些思考。     

如何提高高中物理教学的有效性

《普通高中物理新课程标准》在课程目标上明确提出了提高全体学生的科学素养。因此,只有在有效的课堂教学下,物理教学价值才得以回归,学生才会真正得到发展。现对如何提高物理教学的有效性谈一下自己的看法。     

提高高中数学教学有效性的探索

随着我国教育事业的不断建设和发展,高考考试中对学生知识与能力的要求逐渐提升,高中数学教师应当通过更加科学有效的方式对学生进行引导,实现学生学习效果的提升,降低学生的学习压力,以便教师以更加科学、正确的方式引导和培养学生.基于此,本文以提高高中数学教学有效性为切入点,简单分析了当前高中数学教学的现状,并根据教学现状提出了增强高中数学教学有效性的要点和策略,期待能够对广大教师有所帮助.     

提高高中数学教学有效性的策略

教学有效性是教育的生命,一直以来也是教学研究的主要课题,随着新课程改革的不断深入,对于高中数学教学提出了更高的要求,如何提高高中数学教学的有效性已经成为目前高中数学教师思考的重点课题。本文主要介绍了几种提高高中数学教学有效性的策略,希望为广大教师提供参考。     

新课程理念下的高中数学教学有效性分析

随着新课程改革的不断深入,新课程理念逐渐被应用到高中教学中,并为高中教学提供有益的指导,尤其对于高中数学这门课程来讲,它是一门基础性课程,在高考中也占据着很大的比例。因此,结合新课程理念,为提高数学教学有效性提出几点合理化建议是很有必要的。     

新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略分析

新课程改革的推进,对教学水平、质量提出了更高的要求。教师在教学过程中,需要进一步提高教学有效性,促进学生学习质量、能力水平的提升。高中数学属于一门较难的学科,对学生的数学思维、学习能力以及基础知识水平均有一定要求,因而教师也需要构建更加高效的数学课堂。本文简要分析新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略。