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讨论式教学方法在大学课堂中的运用研究 总被引:13,自引:0,他引:13
讨论式教学是引导学生主动学习的有效方法之一,在大学课堂里得到了广泛运用。本文介绍了两种不同的讨论式教学方法:引导式和开放式。以教师引导的讨论式教学方法为重点,从讨论课的课前准备和课堂组织两个层次论述如何在大学课堂中运用讨论式教学方法,并结合个人体会介绍了如何掌握讨论进度、吸引学生参与、营造讨论氛围等教学技巧。 相似文献
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讨论式教学法在中学思想政治课教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
张志康 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
中学思想政治课教学在由应试教育向素质教育转变的过程中,广大教师不断探索新的教学方法,更注重体现出教师的主导作用和学生的主体作用,真正实施政治课的素质教育.其中,"讨论式"教学法是广大思想政治教师所乐于采用的一种新方法. 相似文献
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正讨论式合作学习是一种体现自主学习、合作学习与探究学习理念的教学模式,是课堂教学的主要教学模式.一般讨论式教学法都是在教师的精心指导下,通过学生的独立思考来体现的,学生围绕某一问题,组成合作小组的形式,进行讨论,然后总结归纳.一、实施讨论式合作学习的要素讨论式合作学习是一种新型的教学模式,在教学的过程中,要成功的使用这一种教学模式,有几个关键的要素需要教师准确的把握.首先,优化组合.教师要按照学生的不同个性特 相似文献
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在高职的课堂教学实践环节中,讨论式教学法和案例情景表演法结合应用具有一定的可能性和实效性,本文探讨了高职教师对实施讨论式教学法存有顾虑的原因,即沉默的压力带给高职教师的冲击,想像的失望带给高职教师心理的落差,分歧依然存在带给高职教师的尴尬。 相似文献
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思想政治新课程标准要求充分发挥学生的积极性.把课堂交给学生,因此,需要采取有效的教学方法,提高课堂教学效益。我认为讨论式教学方法是行之有效的好方法。对讨论法有如下见解:创设情趣讨论之源,循序渐进讨论之途,情境设计讨论之纽,总结反馈讨论之扣。 相似文献
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李秀英 《四川教育学院学报》2006,22(B12):130-131
新世纪新形势所需要的人才必定是具有开拓精神和创新思维能力的高素质人才,而传统的那种老师授课,学生听课;老师写板书,学生记笔记;老师组织答案,学生背诵答案的呆板性、缺乏灵活性政治课教学方法已越来越不适应课改和培养高素质人才的要求;讨论式教学法具有激发学生兴趣、突破教材的重难点、解决学生关心的热点焦点问题、培养学生创新思维、提高学生思想觉悟等优点,是实施素质教育、培养具有创新思维能力的人才的有效途径。 相似文献
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李秀英 《四川教育学院学报》2006,22(Z2):130-131
新世纪新形势所需要的人才必定是具有开拓精神和创新思维能力的高素质人才,而传统的那种老师授课,学生听课;老师写板书,学生记笔记;老师组织答案,学生背诵答案的呆板性、缺乏灵活性政治课教学方法已越来越不适应课改和培养高素质人才的要求;讨论式教学法具有激发学生兴趣、突破教材的重难点、解决学生关心的热点焦点问题、培养学生创新思维、提高学生思想觉悟等优点,是实施素质教育、培养具有创新思维能力的人才的有效途径. 相似文献
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一直以来,语言的教学还是处于传统教学的框架当中,也就是注重于语法知识的传授,从而忽略了语言的最终应用目的——日常交际。因此,教师要通过对相关文献的重新梳理和认识,总结提高语言口语的方法,提高学生听说日语的能力,从根本上改变“哑巴日语”的现状,促进学生学习能力的可持续发展。 相似文献
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合作性学习是帮助学生搞好学习的催化剂 ,又是激发兴趣调动学生激情的兴奋剂。因此 ,教学中教师要适时地组织学生运用合作的形式进行交流。 一、合作讨论 ,提高参与的广泛性在教学过程中 ,要充分调动学生的积极性和主动性 ,合理运用讨论是一种有效的方法。目前 ,大多采用同桌讨论和全班讨论的形式。这样自然分组 ,易于操作 ,但学生并不能真正投入。如果将全班的学生分成 4~ 6人的学习小组 ,各组中均安排好、中、差三类学生。这样 ,学生在小组中能找到能力水平相当的同伴 ,倾听他们的见解 ,发表自己的看法 ,从而使学生都能有效地参与讨论… 相似文献
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讨论式教学主要是指以学生为主体、学生主动参与教学过程、师生共同探讨有关知识的教学方式。其目的主要是树立学生的探讨研究意识,培养学生自主学习、自主探究、自主获取知识的能力和互相合作的能力。语文课中学生对相关知识的讨论交流,能促进学生自主探讨精神和进取心态的发展。《陈涉世家》通过记叙陈涉起义的原因、经过及其起义后形成的浩大声势,刻画了机智勇敢的农民起义领袖的形象,揭露了秦王朝的残酷统治,肯定了农民起义的伟大历史意义。学习本篇课文,重点在于疏通文意并分析人物的语言动作在表现人物形象方面的重要作用。因此,在这… 相似文献
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李斐 《思想理论教育(上半月综合版)》2002,(9):53-55
中学课程教育中的思想政治课是一门综合性很强的科目,覆盖面广,涉及法律、经济、哲学、政党政治等多方面内容。在传统的政治课教学中,偏重于单纯的知识讲授,理论性很强。其基本形式是“教师上边讲,学生下边听”,形成教师唱“独角戏”,课堂气氛沉闷的局面。久而久之,压抑了学生学习的主动性和积极性,使学生惟有采用死记硬背的方式,不但知识很难掌握,更不会真正运用于实践。中学政治课的现状,客观要求在教学上进行转变。将研究性学习引入中学政治课教学,能使 相似文献
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政治课教学要使学生觉得老师讲得有道理,能够接受,形成正确的人生观、价值观或世界观,能够增强学生的分析、认识和解决问题的能力,在一定的程度上取决于老师的教学方式、途径或手段等。笔者认为,运用讨论的方式是一种较好的方法。 一、讨论方式有助于学生参与教学 以往的教学过程,主要是老师讲学生听,学生是被动的接受者,老师讲得都是无庸置疑正确的,学生对老师所讲的不能有任何不同的表述,即使有时老师讲错了,学生也要按照错误的答案去做,甚至有时学生不能对老师讲得内容进行提问置疑,否则就会被认为是不听话或顽皮的学生。采… 相似文献
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目前我国正在开展教育信息化。全面推进素质教育。提高教育质量,所以开设中学信息技术必修课是其中一项重大举措,这对于中学信息技术教育工作者来说,既是一次机遇,更是一种挑战。中学信息技术教育工作者不仅是信息技术教学的开展者。更是普及信息技术教育的重要组织者和宣传者,是关系中学信息技术教育成败的重要力量。 相似文献
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在教学中通过讨论式学习可以引导学生积极主动地参与学习活动,使学生提高独立思考的能力、培养学生自信心、创造力和批判思维等,引导学生主动分析问题,从而较深入地掌握所学课程的知识。 相似文献
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