因材施教,发展学生个性特长

孔子一生"施教",积累了丰富的教学经验,系统地提出了"因材施教"的著名论断,与当前素质教育有很多相通之处,成为中国传统文化思想宝库中的璀璨明殊.实施新课程改革的今天,学习借鉴其教育思想,根据学生个性差异和实际水平,因材施教,倡导乐学,可以培养学生学习兴趣,从而实现发展学生的个性特长的教育目标.     

因材施教 促进全体学生发展

初中生很喜欢上信息技术课,特别是上机的操作课。但是,很多上机操作课的课堂上存在这样的现象：一些学生在课堂教学的过程中玩游戏、上网聊天,他们认为教师所讲授的教材上的内容“不好玩”,或自认为自己都会了,于是干脆自顾自地玩。为了避免这种现象,我认为关键是要因材施教,激发不同层次学生的不同层面的学习欲望,     

因材施教 促进学生的全面和谐发展

所谓因材施教,是指教师从学生的实际出发,使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力,同时要考虑学生的个性特点和个性差异,使每个人的才能、品行获得最佳发展。因材施教是一种极为符合现实的教育理念,它体现了素质教育的基本思想,极为适应个体与整体有效结合的教育发展特点,为教育工作带来了极大的方便。实行因材施教,对培养适应时代需要的创新型人才,具有非常重要的现实意义。     

因材施教促进学生个性发展——浅议因材施教对小班化教学的作用

小班化教学要求教师的学生观、教学观、课程观、评价观必须做出改变,而因材施教有力体现了学生的课堂主体地位,使学生在课堂上高效地互动、合作,发挥学生学习的主观能动性,促进学生个性化发展,为学生终身的发展奠定良好的基础。     

因材施教 促进后进生的全面发展

世界上没有两片相同的树叶，也没有完全相同的两个人，每个学生特点各异。在整个学生群体中，后进生其实是相对的大多数，后进生的形成是由于后天的环境与教育等因素造成。作为一名班主任教师，帮助差生消除自卑心理，树立信心，和正常学生一样充满自信的在德、智、体全方位发展，在此笔者愿和各位同仁交流看法。     

有的放矢 因材施教——我省美术教学中“因材施教发展学生个性”教学模式探索

"因材施教"是每个学生的才能品行获得最佳发展的有效手段,在美术教学中具有重要作用。要想真正做到因材施教,教师首先要全面深入细致地了解学生,因材施教才能有的放矢。同时教师还要具有广博深沉的爱、全面的综合素质,这是因材施教得以实施的保证。另外,教师还应顺应时代发展不断学习充分利用网络资源,在培养学生艺术个性上大显身手。从以上几个方面浅谈了省教研院近几年在因材施教上进行的积极努力和探索。     

建构对话课堂情景 促进学生充分发展

语文新课标指出"阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。"对此,我们正由理论认识步入实践探索阶段,阅读教学也因此呈现出一派新的气象。然而透过种种新颖的表象,如今的阅读教学真的是贯彻新课标精神的对话过程了吗?事实上,时下大部分的阅读教学,本质上仍只是给传统教学穿上了漂亮的"对话"外衣。这种情况应尽快有所改变。     

因材施教，促进差异发展

传统的课堂教学,教学目标、教学组织的统一性和学生个体差异的矛盾十分突出。由于忽视学生个体差异,教学目标、教学组织整齐划一,学生两极分化明显,学闲生越学越吃力,感叹学习苦;学优生感到吃不饱,体会不到成功的快乐,这不仅阻碍了教学要面向全体学生的课改思想的落实,更影响了学生全面和谐的发展.     

实施分层,因材施教

教育的目标是使所有学生接受适合自己的教育。根据差异性原则提出的分层教学,是解决因材施教的个体性与班级授课制的集体性之间矛盾的有效途径。     

因材施教重视学生的个性发展

学生都是具有独立个性的人，是学习的主人。教师在教学中因材施教，重视发展学生的个性，使每个学生的个性都得以充分发展，使每个学生都能健康成长。     

尊重学生个体差异,促进学生全面发展

教育的目的是培养德、智、体、美、劳等全面发展的人才。多元智力理论使人们对传统的教学理论和人的成才与发展有了全新的认识,据此要转变传统的教育观念,树立人人都能成功的积极乐观的教育观,尊重差异、因材施教的教育教学观,建立灵活多样、个性多维的评价观,促进学生富有个性地全面发展。教育不是选拔适合教育的学生,而是创造适合每个学生的教育。因此要在充分尊重学生个体差异的基础上,促进学生的健康、个性、全面发展。     

英语听力教学中的因材施教

《高职高专英语课程基本要求》以培养学生实际运用语言的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性,针对目前高职高专学生入学水平参差不齐的实际情况,提出了统一要求、分级指导的原则。因此,在英语听力教学中,融入"因材施教"是必不可少的重要环节。本文结合教学实际,浅述了怎样通过因此施教,有效地培养和提高学生的听力,为语言交际打下坚实的基础。     

注重“充分体验” 关注学生发展

在《数学课程课标》中明确指出：“要让学生参与特定的数学活动,在亲身体验中学习数学。”所以在教学过程中教师必须组织引导学生进行积极的、有效的、充分的体验。才能让学生在自我充分体验中学会数学。本文试图从融入实际、尊重个性、拓展时空、引导反思四个方面谈一谈教师怎样让学生得到充分的体验和如何在充分体验的过程中促进学生自主发展。     

浅析研究生英语教学因材施教

21世纪是一个信息科技高度发达的社会,国家间的竞争也异常激烈。作为国家综合实力的核心表现,人才被提升到一个新高度。研究生作为高级知识分子,自然而然成为国家战略储备人才,对社会发展起到了极大推动作用。与其息息相关的培养方式也就成为重中之重。国际交流的不断加深,英语起到了各国交流的桥梁。作为高级人才,研究生的英语水平直接影响其能力的发挥。研究生的英语教育被推到了一个台前,如何能把研究生整体英语素质提升,已经成为英语教育者的首要任务。     

高职高专英语教学中的因材施教

在高职高专英语教学中既要根据不同的受教育对象——学生的具体情况因人而异地开展有效的教学活动,又要利用所选取的不同的教学材料因地制宜地组织课堂教学,该文从分层教学、任务驱动、网络教学、第二课堂活动等方面产述了高职高专英语教学如何真正做到以学生为中心,因人而异、因地制宜,以达到因材施教的目的。     

因材施教,为学生成长保驾护航

班主任是和谐、良好、有序班级的构建者,是学生高效、快乐、科学学习的引领者,在班级中承担着重大责任,在基础教育阶段发挥着重要的作用.面对思想独立、性格各异的学生,班主任在提升自身教育素养的同时还需不断提升班级管理智慧与技巧,深入了解学生,实施差异化管理,因材施教,培育学生的自由人格,促进学生个性发展,为学生的健康快乐成长保驾护航.     

浅析英语教学中的因材施教

英语教学中的因材施教就是根据不同学生的个别差异性,按其发展速度和水平及个性心理倾向上的不同,在不同程度和范围上对其进行的教育。这不仅是对学生学习方式的全面调整,而且也是对教师综合素质提出的新要求。在国家推行素质教育的今天,因材施教在英语教学中有着特殊的意义。     

因材施教,挖掘学生潜能

人的潜能千差万别,而最适合千差万别潜质的学生的教学原则就是"因材施教"。作者在教学实践中深入学生心灵、培养兴趣、点燃内趋力,发现学生的潜能;通过异质合作,使学生潜能互补,与专业结合,激发创新思维;针对学生个性特点,合理运用激励与惩罚的不同评价方式,因材施教、挖掘潜能,为其今后的学习、生活、工作奠定良好的基础。