关于社会学理论教学的思考

社会学理论作为社会学及相关专业学习的基础课程,一直被认为是社会学最难的课程之一。其难主要体现在两方面:一是教学方面,即教学内容的组织和教学方法与手段的改进。二是学习方面,即学生在学习中存在的学习方法和思维方式问题。本研究旨在通过结合自己的理论教学实践,对社会学理论教与学两方面存在的问题进行有针对性的研究,以最大可能地提高本课程的教学水平与效果。     

用社会学视角指导高校田径教学模式改革

文章用社会学视角从非正式组织、社会互动、领导者的作用等三个方面来阐述田径教学中某些规律与社会学规律的联系,用社会学理论指导田径教学模式的改革,有利于体现以人为本,突出学生学习的主体地位,从而达到提高教学效果的目的.     

社会学专业学生研究性学习机制的思考——基于湖北民族学院社会学专业实践的总结

通过总结湖北民族学院社会学专业实践教学经验,指出提高社会学专业学生研究性学习能力是社会学专业的本质要求,进而从社会学专业学生问题意识培养、实践教学环节设置、综合素质拓展等角度就研究性学习机制构建进行了阐述,并就实施研究性学习机制取得的成绩进行了总结。     

改革“国外社会学”课程教学的有效性途径

增强国外社会学课程教学有效性的基本途径有:发挥学生主体学习地位,融参与学教法于课堂;贴近学生生活实际,尝试和拓展情感激发;打破传输式教学,引进启发式教学;讲授法增强学习信心,研讨法挖掘理论思想;创新教学方式,优化课堂教学内涵。分析和研究这些方法,提出提升国外社会学研究教学有效性的思路和切入点,提高国外社会学的教学和研究质量。     

语文课堂有效教学初探

有效教学是以心理学和社会学理论为基础，在师生互动中通过教师的常规教学行为来影响学生的学习行为，以尽可能少的时间、精力和物力的投入来取得良好的教学效果，从而促进学生身心素质的发展，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。     

当代社会学理论双语教学探析

当代社会学理论双语教学是高校社会学专业教学的重要组成部分,我国社会学的理论主要来源于西方,为了让学生更好地了解西方社会学理论的发展趋势,通过设置当代社会学理论双语课,可以使学生直接以外语形式学习西方社会学     

试论实践教学法在《社会学》教学中的运用

由于《社会学》是一门理论性与实践性都很强的学科,因此《社会学》的教学目的是既要让学生系统地掌握理论知识,更要充分调动学生的积极性、主动性与创造性,将所学到的社会学理论知识去认识问题、分析问题和解决问题,进而提高学生将理论知识转化为理性认识与综合实践的能力。《社会学》教学中实践教学法的运用正是立足于这一教学目的,通过改革传统的教学方法,精心设计与组织一系列的实践教学活动,以提高教学实效性,实现教学方法的改革与创新,促进学生的全面发展。     

交互式教学在普通高校健美操选项课中的实验研究

交互式教学是在教育改革浪潮中提出的,它能使学生能动、全面、创造性并在愉悦的课堂氛围中习得知识和技能,在当今教育改革中被广泛实践。本文通过教学实验对照分析表明：使用交互式教学的课堂氛围、学生的自我组织、协调合作、自主学习、认识音乐与创编能力、分析问题与解决问题的能力、自信心等方面明显好于传统教学法;详细介绍了交互式教学概念及特征以及在健美操教学中的具体应用,并从心理学、社会学及教育学角度进行教学效果分析,表明交互式教学是符合学生心理、具有深远的社会学意义以及能培养当代社会需求的新型人才的有效教学方式,应在我国教育体制改革中进一步深化与拓宽。     

关于“交互式教学”在普通高校田径课程中的应用研究

交互式教学是在教育改革浪潮中提出的,它能使学生能动、全面、创造性并在愉悦的课堂氛围中习得知识和技能,在当今教育改革中被广泛实践。本文通过教学实验对照分析表明：使用交互式教学的课堂氛围、学生的自我组织、协调合作、自主学习、认识能力、分析问题与解决问题的能力、自信心等方面明显好于传统教学法;详细介绍了交互式教学概念及特征以及在田径教学中的具体应用,并从心理学、社会学及教育学角度进行教学效果分析,表明交互式教学是符合学生心理、具有深远的社会学意义以及能培养当代社会需求的新型人才的有效教学方式,应在我国教育体制改革中进一步深化与拓宽。     

"人口社会学"探究式学习教学法的应用

论文阐述了"人口社会学"课程的特点及探究式学习教学法在教学中应用的可行性和具体内容,对探究式学习教学法在教学过程中的具体应用、实施过程、教师与学生的互动关系、指导事项进行了分析.     

远程教育中学习小组功能的社会学分析

学习小组是远程教育中的一种学习组织形式。由于远程教育中教学分离的特点对学生的自学能力提出了更高的要求 ,特别是在目前我国广大地区现代化远程教学手段的运用还受到一定条件限制的情况下 ,学习小组中的互助学习 ,相互激励 ,对学生顺利完成学业具有更为重要的意义。从本质上说 ,学习小组是一种非正式组织。这种社会群体的形成与教育过程中其他正式组织的形成不同 ,它更多是为了满足某种需要或因为志趣相同而结合。因此 ,对学习小组的社会学分析的价值 ,或许超过了其教育学分析的价值。学习小组中的社会交往对学生的学习心理、学习行为 ,…     

社会调查实践教学与研究性学习机制的构建——以西北政法大学为例

本文根据西北政法大学社会学专业学生的社会调查实践教学实际,阐明了社会调查实践教学对构建研究性学习机制的促进作用,为研究性学习机制的构建提供了一个建设性的发展思路。     

高中英语课堂有效教学的探索与实践

有效教学是既重效率又重效果、更重效益的教学活动,是以心理学和社会学理论为基础,在师生互动中通过教师的常规教学行为影响学生的学习行为,以尽可能少的时间、精力和物力的投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现学生身心素质的发展提高,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动.     

电大开放教育商务英语专业实践型教学方法初探

为解决商务英语专业学生对电大开放教育的高期盼值和现实教育中教学低效而产生的问题,作者在教学过程中组织了各种类型的教学实践活动,让真正喜欢英语的学生学有所成。作者就实践活动的组织初衷、理论源头、实践实例做了详细陈述,首先分析了商务英语专业学生的特点,接着从认知心理学、社会心理学、社会学角度分析了实践型教学方法的意义,然后分类列举了所组织的教学实践活动．最后分析了实践活动在整个教学环节中的地位。     

论合作学习中教师的角色定位和内涵转变

合作学习作为一种能促进学生发展的学习方式而被教育界所重视。所谓合作学习是指以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，实现教学目标的活动。实际上，合作学习是以现代社会心理学、教学社会学、认知心理学等为理论基础，以开发和利用课堂中人的关系为基点，以目标设计为先导，以全员互动合作为基本动力，以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以全面提高学生学业成绩和改善班级内社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标的教学活动的统一。     

试论函授有效教学的实现

一、影响有效函授教学实现的因素分析有效教学的实现取决于四个方面 ,按重要性分析如下 :1.教学的组织与实施者——教师。教师能否实施有效的教学 ,与其本身素质紧密相关。教师必须对本学科及相关学科的知识有深刻的理解与领会 ,洞悉学科发展的方向。教师必须有着较强的教学组织能力 ,对教学法、心理学、社会学等有着深入的研究 ,能够充分利用现有教学资源 ,能够创造、开发新的教学资源 ,根据学生群的综合特征设计、组织教学 ;充分调动和发挥学生学习的主动性和积极性。教师必须具备一定的工程经验和能力 ,能够把课堂内容与现场实际结合起来…     

讲新闻:“媒介社会学”课程教学方法改革

"讲新闻"作为一种教学方法是在"媒介社会学"课程教学中存在的理论知识与经验现象割裂、知识教学与能力培养割裂、课内教学与课外提升割裂、个人学习与团队协作割裂的背景下被建构和提出。在应用过程中,"讲新闻"主张确立学生的主体地位,紧密结合课程教学内容,大力倡导团队协同合作,坚持激励和启发相结合的原则和立场。"讲新闻"对"媒介社会学"课程教学的价值与意义主要体现在:确立了以能力培养为核心的教学理念,培养了学生的问题意识与反思精神,强化了学生的存在感,提升了课程教学效果,具有较强的示范作用和推广价值。     

如何在农村小学数学课堂中开展小组合作学习

合作学习,又称协作学习,是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学等为基础,以小组活动为基本教学方式,以小组成绩为评价标准,以大面积提高学生的学习成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标的教学及学习方式。     

新课程理念下初中数学合作学习教学刍议

一、数学教学中合作学习的基本理念及要求 合作学习是以现代社会心理学、教育社会学、现代教育技术学等理论为基础,以教学目标为导向,以异质小组为基本组织形式,以教学各动态因素的互动合作为动力资源,以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。它不仅重视师生之间互动,而且强调师师互动。更把生生互动提到了前所未有的地位。在教学形式上。强调以集体授课为基础,以小组合作活动为主体形式在评价目标上。以大面积提高学生的学习成绩,培养学生良好的心理品质和社会技能为根本目标,以不求“人人成功,但求人人进步”为理念。     

在课堂教学中培养学生的自主学习能力——以《社会学概论》课程教学为例

培养学生的自主学习能力是大学课堂教学改革的一个重要的内容,为了尽快让学生由“被动学习”转为“主动学习”,结合《社会学概论》课程的教学,我主要是采取了四个步骤,充分调动学生的学习积极性,使学生的学习显示出了一种自觉性,从而有了一种自主学习的能力。