90后高职学生职业能力提升策略研究

针对高职院校在学生职业能力培养方面所存在的问题,提出了要关注90后高职学生的个性特征及职业能力状况,要根据高职学生的个性特征进行职业生涯规划的指导。通过构建网络环境下的高职学生职业能力教育框架来引导学生自主去提升职业能力以及在专业教学中要关注学生个体职业生涯发展的需要,开发提升学生综合职业能力的拓展性课程,探索运用现代教育技术和个性化教学的方法来实现提升学生综合职业能力的目标。     

浅析高职学生职业素养的提升策略

高职教育以就业为导向,致力于培养技能型专门人才,但由于教育质量仍需提高、国际金融危机等等的诸多因素影响,高职毕业生就业率普遍低于本科生,应从一般就业素质、职业素质、个性特征等三个维度充分提升高职生职业素养,促进其成功就业。     

五年制高职学生职业素养提升实践

现在的五年制高职院校中,学生的职业素养普遍不高,这主要体现在学生的知识储备不足和价值观存在偏差两个方面。在对高职生进行职业素养培育时,首先要引领他们树立良好的就业态度,形成良好的择业观,最后全方位地培养学生们的职业道德,使学生严于律己,对待工作尽职尽责。     

文化视角下高职文秘教学学生职业素养的提升策略

当今社会不仅要求高职文秘学生掌握过硬的职业技能,而且要求高职文秘学生具有良好的职业素养。在高职文秘教学中,高职教师在培养学生职业技能的同时,要注重培养、提升高职学生的职业素养。本文就文化视角下高职文秘学生的提升策略进行重点探讨。     

高职学生社会实践与职业能力提升研究

社会实践是高校对学生进行素质教育,培养学生创新精神和实践能力,加快大学生社会化进程的重要形式。加强和改进大学生社会实践要完善大学生社会实践的教学体系和教学计划,加强社会实践基地建设,完善大学生社会实践的考核评价机制,是将学校与社会有效接轨,提高大学生就业技能的重要举措,这些问题对于高职教育的社会实践研究与改革尤为重要。     

提高高职学生职业基本素养策略研究

职业基本素养所涵盖的内容主要源于职业素养。职业素养一般包含职业技能、职业道德、职业作风、职业行为等四个要素。由于职业技能具有显著的职业或专业特性,由此导致职业素养具有明显的特殊需求以及专业指向。我们这里所讲的职业基本素养和一般意义上所说的职业素养具有很大差异。职业基本素养仅包括职业道德、职业作风、职业行为范畴的相关要素,而不包含职业技能要素。从构成上看,职业基本素养主要体现在敬业精神、沟通能力、组织能力、协调能力、学习能力、进取心、求知欲、意志品质、团队意识、责任意识等方面。所以,职业基本素养具有广泛的普适性。由此可见,职业技能与职业基本素养的总和,构成了一个人所具备的全部职业素养。     

论学生馆员职业素养的缺失及提升策略

高校学生馆员职业素养的高低影响图书馆的服务质量和服务水平,而目前学生馆员职业素养缺失状况令人担忧。从学生馆员职业素养缺失的表现形式出发,分析学生馆员职业素养缺失的影响因子并提出了一些合理化建议。     

提升高职旅游专业学生职业素养的有效途径

职业素养是旅游教育的支点.从强化高职旅游专业学生职业素养的必要性入手,对其特点和构成要素进行分析,并提出有效途径和方法.     

高职生职业素养的缺失与提升策略

职业素养的高低正成为高职生走向社会成功与否的关键。我国高等职业教育的发展从量上已经占据了高等教育的半壁江山,但高职生的社会满意度却不尽如人意,主要表现为其职业意识、责任意识、奉献精神、协作意识等职业素养缺失。本文从高职生职业素养缺失的表现形式出发,分析其职业素养缺失的成因,指出了提升高职生职业素养的实施路径。     

高职教学应致力于提升学生职业能力

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。目前的高职教学由于重理论、轻实践，各知识领域之间缺乏必要的衔接和沟通，忽视对学生的人文素质教育、人文精神培养以及职业道德情感培养，致使高职教育人才培养与社会需求相脱节，学生的职业能力较差，为此应致力于高职教学改革，重视实践教学，完善学生知识体系，对学生加强人文素质教育、人文精神培养和职业道德情感培养，以提高学生的综合职业素质与职业技能，提升学生职业能力。     

提升学生职业素养,构建富有高职院校特色的学生管理工作体系——高职学校学生管理和学生职业素养养成研究报告

江苏省连云港工贸高等职业技术学校对如何在学生管理中提升学生的职业素养进行了研究。高职院校学生管理队伍应提高自身管理能力。还应采取多种方法来改善高职学校的校园文化,并设计特色性活动来提升学生职业素养。     

基于高职学生职业能力提升的语文实践教学研究

随着高职课程改革与建设的全面展开,培养高职学生职业能力的核心--课程目标,受到了越来越多的关注,社会对高技能人才所应具备的职业能力的呼声也越来越高,加强高职学生职业能力的培养已成为国际职教界的共识,也被我国职教界普遍接受。     

加强高职学生职业素养的培养

在如今这个经济全球化快速发展的进程中,当代社会及企业不仅对学生的专业技能提出了相应的要求,对学生的职业素养也有了更高更严格的要求。而高职学校是培养生产、建设、服务和管理等一线所需的技能型人才的主要输出地,对其学生职业素养培养应更加关注与落实。     

新时代下劳动教育融入高职学生职业素养的提升策略

新时代背景下,高职教育扮演着培养高素质职业人才的重要角色。为了提高高职学生的职业素养,劳动教育被认为是一种重要的方法。本文探讨了如何在新时代下将劳动教育融入高职学生的培养过程,并提出了相关策略,包括课程设置、教育实践、师资培养、职业道德教育、信息技术应用能力的培养以及评估与改进,旨在推动高职学生职业素养的全面提升。通过深入研究和分析,希望为高职教育的发展提供有益的思路和建议,以更好地满足社会和经济的需求,培养更多具备实际职业能力和综合素养的高素质职业人才。     

高职院校教师专业实践能力提升策略

高职院校侧重于培养实用型人才,因此对教师的专业实践能力要求较高,这不仅是职业教育的要求,而且是当前高等职业院校人才培养质量的要求。只有培养出受社会和企业欢迎的高技能毕业生,才能获得更好的社会美誉度,高职院校才能更好地生存和发展,尤其是近几年生源不足形势下,培养和打造一支高质量的专业教师队伍尤为重要。本文探讨了高职院校教师专业实践能力提升的几个策略,希望为高职院校教师专业实践能力提升提供参考与借鉴。     

高职实践教学培养学生职业素养研究

高职学生在获得知识和技能的同时,必须培养良好的职业素养。本文分析了高职实践教学培养学生职业素养的思路,并阐述了从完善实践教学课程体系和改革实践教学模式两个方面培养学生职业素养的方法。     

高职院校学生职业能力的培养策略

职业能力水平是高职院校学生就业竞争的筹码,职业能力的市场定位是高职院校人才培养的着力点,职业能力的发展是高职院校学生全面发展的需要.高职教育的人才培养是以社会需求为目标,以技术应用能力的培养为主线,而经济社会的发展对人才培养提出了新的要求.因此,高职院校应该积极采取措施,提高学生的职业能力:改变教育观念,确定职业定向;优化教师结构,构建“双师型”队伍;合理设置专业,适应社会需求;加强实践教学,建设实训基地;实行产学研结合,走校企合作道路.     

高职学生职业基本素养实践训练标准研究

为有效提升高职学生职业基本素养,制定了高职学生职业基本素养实践训练标准,确立了标准制定的三大基本原则,提出了高职学生职业基本素养实践训练标准的基本要求,构建了高职学生职业基本素养实践训练标准的指标体系,探索了高职学生职业基本素养实践训练标准实施的有效途径。     

课程思政下高职学生职业素养提升策略研究

综合考虑高职院校人才培养的模式和特征,以及高职学生职业素养的结构和特点,围绕专业知识技能培养与学生职业素养培养相融合,通过在每门课程中挖掘课程思政要素,让学生在潜移默化中形成适应社会和满足企业需求的职业素养,把思想政治、职业素养和专业技术技能培养工作贯穿到教育教学全过程,构建立德树人和三全育人新格局,不断提升人才培养质量,为全面建设社会主义现代化国家提供人才和技能支撑。