共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
刘婧 《北京教育(高教版)》2011,(8):72-72
创设历史氛围——关注知识的整体性
在《探索中国近代政体变化的艰难历程》这节综合探究课的导入时,我创设了这样的历史情境:(教师)请同学们一起来聆听一段音乐,回顾一组图片,把我们的思绪带回到1840年之后的那段历史。(教师)四组图片给我们带回了哪段历史之中? 相似文献
2.
3.
4.
罗彬 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(3)
高中思想政治新教材既充分反映了《普通高中思想政治课程标准》所规定的本课程的基本内容,又通过每一课文中的名词点击、相关链接、和专家点评等栏目,以及教材的探究活动,特别是每一单元后的综合探究部分,在学习内容和形式上为学生的自主学习提供了一个拓展、延伸的平台,使学生在掌 相似文献
5.
“综合探究”是高中思想政治教材中的重要组成部分,这部分内容的教学能够帮助学生巩固所学单元知识,培养学生的自主学习与合作探究能力,培养学生的创新精神及社会实践能力。高中思想政治教师应重视“综合探究”教学,秉承以生为本的教学理念,采用多元化的教学方式,提高“综合探究”课教学成效。 相似文献
6.
综合探究课相关内容涉及经济、政治、文化、哲学等,为教师在教学设计程序、开展教学活动、构建学科知识体系提供了丰富的教学资源;为学生拓宽学习视野、拓展思维,培养自主探究能力,培养创新能力,发展学生潜力提供了更丰富、更具体的平台。本文以高中政治综合探究课教学为研究对象,论述了综合探究课的特征、教学功能、及教学对策研究。 相似文献
7.
怎样上好高中思想政治课中的综合探究课,对教师和学生都是一个挑战.本文就综台探究课的"探究方法"进行初步探究,总结了辨论式探究、沙龙式探究、情景模拟式探究、调研式探究,小论文武探究等探究方法. 相似文献
8.
在我们目前使用的人教版高中政治教材中,综合探究课是其一大亮点。综合探究课倡导探究性的学习方式,鼓励学生在独立思考的同时加强彼此之间的合作探究,养成求真务实的科学态度和创新的学习精神。笔者在近年的政治教学中,对综合探究课也作了一些探讨。 相似文献
9.
在高中思想政治课程的编排中,“综合探究课”是每一课很重要的组成部分,也是完成每一课教学任务必不可少的重要内容。但在教学实践中,一些教师把这一部分忽略了,在教学字体活动中毫无体现。可能有人认为综合探究课没有什么实质性作用.稍作了解就行了。其实这种观点是不对的,每一课中安排的“综合探究课”与本课内容密切相关,对于提高学生的自主学习能力、参考社会的实践能力及发展的能力是必不可少的。 相似文献
10.
11.
单元综合探究课的设置,是高中思想政治新教材的一大特点。它既有相对的独立性,又与本单元知识有密切的、必然的联系。但是在实际操作过程中,有些教师思想上不重视,把它错当作单元复习课,或者只是蜻蜓点水,几分钟就解决;有的教师认为教学时间紧,没有时间安排综合探究活动;有的学校强调安全问题或条件问题,不能提供更多的空间,计算机房、图书馆、阅览室等不能随时为学生服务,使得教材上的综合探究形同虚设;有些教师比较机械地实施综合探究课,完全按教材提供的路径进行探究,学生的创造性无法得到真正的激发。 相似文献
12.
新课程所倡导的探究学习对于调动学生的主动性和积极性.培养学生的创新和实践能力.塑造健康人格等。均具有重要的意义。在新课程实施过程中.政治教师要大胆实施探究学习.鼓励学生按照自己的特长和爱好全面发展.以促进素质的全面提高。 相似文献
13.
合肥市正在使用的北师大版历史教科书,其积极和进步作用是有目共睹的。它充分体现了新课改理念,也比较受广大师生的欢迎。但在实际教学过程中,有些老师感到其中的学习与探究课程比较难以驾驭,缺乏可操作性。我认为其中的原因或是缺乏配套的资料,或是学校硬件设施不全,或是课前准备不足。 相似文献
14.
为体现新课改理念,区别于旧教材,新教材在每个单元后面都设置综合探究环节。综合探究强调发挥学生的主体性,让学生主动感悟知识,提高能力,实现理论联系实际,是把课本和社会有机联系起来的桥梁。综合探究课的说课不同于一般说课,有其特别之处。 相似文献
15.
高中思想政治综合探究课的开设,是新课改和新课标的要求.它的实施是对政治老师如何教和学生如何学的一场深刻革命.只要我们师生齐心协力,转变观念,提高认识,认真学习,认真感悟,勇于创新,思想政治综合探究课教学就一定会有越来越好的明天,我们的明天也会越来越好. 相似文献
16.
人们普遍把数学教学视为“思维的体操”.这自然是有道理的.但在实际上又常常仅侧重于逻辑思维.这就偏狭了.针对我国数学“双基”教学的薄弱环节,特别强调在培养学生发散思维、创造思维上进行教学设计是适当的.根据现实的需要,我们必须适当拓展中学数学 相似文献
17.
本文首先分析了情感驱动的高中数学探究课的指导理念,接着就"两角差的余弦公式"的教学进行了目标解析及教学问题诊断分析,最后对这一教学过程设计进行了创设情境和相应的成果评析,这一研究对于当前高中数学教学改革具有一定的意义. 相似文献
18.
雷金霞 《中国科教创新导刊》2008,(2):54-55
高中历史综合探究课是新课程下的新生者,它的设计不是注重"历史知识获得多少",而注重学生"怎样获得知识"、"在活动中体验了什么".通过综合历史探究活动的开展有利于培养学生的动手能力、发散性思维能力、综合探究能力、团结协作意识,以及创新精神,促进学生全面发展.那么新课程下如何上好高中历史综合探究课,这是本文要探讨的主题. 相似文献
19.
"探究小车速度随时间变化的关系"是《高中物理(必修一)》第二章"匀变速直线运动描述"第一节的内容。这部分教学内容比较容易掌握, 相似文献
20.