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讲传统故事
古代有这样一个很有趣的<西邻教子>的故事,说:"西邻五子,一子朴,一子敏,一子盲,一子偻,一子跛.乃使朴者农,敏者贾,盲者卜,偻者绩,跛者纺,故五子皆不患衣食焉." 相似文献
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清初浙江西泠＂蕉园诗社＂是中国女性文学史中的一个重要群体,然而现今学术界关于＂蕉园诗社＂成立时间、主要人物、存续时间等问题的认知,存在诸多分歧和疑问。事实上,＂蕉园诗社＂的成立时间大约为1665年。＂蕉园七子＂和＂蕉园五子＂,分别为＂蕉园诗社＂前、后期的主要成员。＂蕉园七子＂的活动时间大约自1665年开始,至1669年结束,前后5年。＂蕉园五子＂的活动时间自1676年开始;1689年前后,＂蕉园诗社＂因＂蕉园五子＂的文学活动而达至其鼎盛时期;至1698年,＂蕉园五子＂因领袖人物徐灿的逝世而解体。与此同时,＂蕉园诗社＂亦随＂蕉园五子＂的解体而解散。因此,＂蕉园诗社＂前后存续时间为34年。 相似文献
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阳泉方言中没有＂词根＋后缀‘子’＂构成的复合词,普通话中的＂子＂尾词在阳泉话中分化为没有词尾、儿化、重叠、儿化后重叠这四种情况,普通话＂子＂尾词与阳泉方言这四种情况之间也有着密切的关系。同时随着普通话对方言影响的增加,阳泉城区已出现了一些＂子＂尾词。 相似文献
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侯超 《南京师范大学文学院学报》2012,(3):177-182
汉语词缀的主要功能有五个：成词、转类、变义、增义、衍音,其中增义是指词缀的表达性功能,包括指小、增量、轻蔑（贬抑、厌恶）、喜爱（亲昵）、表敬、非正式化（口语化）等多个方面。皖北方言的＂子＂尾具有前四种功能,其增义功能包括＂指小＂、＂表轻蔑、贬抑＂、＂表亲昵、喜爱＂、＂非正式化（口语化）＂4个方面。而＂衍音＂、＂形象化＂、＂拟人＂、＂拟物＂等都不是皖北方言＂子＂尾的功能。 相似文献
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杨小虎 《中小学实验与装备》1995,(2)
保持在沸点的液体能沸腾吗？五峰县升子坪中学杨小虎（４４３４１４）新教材初中物理第一册第四章第五节内容中，有这样一道填空题：＂液体沸腾的条件，一是，二是。＂我在教学中发现很多同学只会填达到沸点这个条件，对还需吸热这个条件忽视了。更正答案后，有学生提出了... 相似文献
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张荣起先生整理校注的《三遂平妖传》有两个值得商榷的地方。一是＂苦恼子＂的＂子＂既不是通＂只＂,也不是＂了＂之误,＂苦恼子＂是吴语词汇,意为＂可怜＂或＂可怜的人＂,其中＂子＂是一个后缀成分。二是＂济贫拨苦＂中的＂拨＂当校作＂拔＂,＂济贫拔苦＂意为救助贫穷困苦之人,这个词最早见于口语化色彩比较浓的敦煌变文中,但是经常性地使用则是在明代小说中。 相似文献
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＂四书＂是儒家学派的经典典籍,历来为各代统治者和文人所推崇。明太祖朱元璋确立了＂专取四子书命题试士＂的科举政策,由此四书就被当做士子日常的功课和科举考试的依据,并确立了＂四书＂在明代文学中不可撼动的统治地位。而＂四书＂地位的确立是有其深刻的历史渊源的。本文主要以＂四书＂在历史上地位的沿袭为研究对象,同时简要分析四书作为明代科举考试的依据对文学的发展产生的影响。 相似文献
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素质教育的推进和新课改的实施对教师提出了新的、更高的要求,教师的素养直接影响教育效果。为提高学生的语文能力,致力于学生语文素养的形成与发展,本文从语文教师的角色,浅谈语文教师应具备最基本的＂五有＂：有明确的教学目的,有扎实的知识,有语言艺术的运用能力,有现代人的创新思维,有爱生如子的红心。 相似文献
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陈舒劼 《宁波广播电视大学学报》2010,8(2):1-3
增强网络语境中主流意识形态文化认同度,有五条主要路径。一是学习和落实党的＂三个代表＂、＂科学发展观＂等重要理论对＂网络＂的相关论述;二是加大主流意识形态宣传力度,凸显主流意识形态的文化象征符号;三是突出有代表性的优秀传统文化因素与传统文化价值观;四是丰富主流意识形态获取网络中文化认同的方式方法;五是要清除某些负面性文化观念的影响。 相似文献
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李敏 《安阳师范学院学报》2012,(3):63-66
魏允中,河南南乐人,万历时期时期著名政治家和诗人,明朝万历四年乡试第一,与顾宪成、刘庭兰合称"三解元",后刘廷兰而卒,卒年四十二,万历十一年,被王世贞列入"末五子",他是后七子派"末五子"中新变的代表诗人,在诗歌理论方面,他反对字拟句模,强调诗文创作要有真意。在诗歌创作方面,五七言律诗较佳,其诗歌创作成就居于赵用贤之上。 相似文献