高师中文专业普通话课程建设初探

高师中文专业普通话教学亟待改革,而搞好课程建设是提高教学效率的前提,因此,要提高高师中文专业普通话教学的效率,首先要搞好普通话课程的建设.本文从课程定位、课程目标、教材建设、课程设置这四个方面对高师中文专业的普通话课程建设做了一点探讨.     

高师院校普通话口语类课程的教学现状及对策研究

从湖北省高师院校普通话口语课程的教学现状来看,目前高师院校的普通话教学普遍存在着教学体制、教学方法等不能满足培养合格师范专业人才目标的问题。普通话口语类课程的教学必须结合当前语言生活的现状,切实从教学体制、教学模式、教学方法等方面进行改革。     

论高师普通话的教与学

普通话是一门技能性高、实践性强的课程。高师普通话教学课时少任务重 (每位高师生必须在毕业前达到普通话等级标准 )。因此研究和探讨普通话教学规律和方法 ,提高学生普通话水平 ,显得尤为重要和迫切。本文根据高师普通话教学的特点 ,结合个人普通话教学和测试的体会 ,从“教”和“学”两个方面对高师普通话教学的规律和方法进行探索     

论高师普通话的教与学

普通话是一门技能性高、实践性强的课程。高师普通话教学课时少任务重（每位高师生必须在毕业前达到普通话等级标准）。因此研究和探讨普通话教学规律和方法,提高学生普通话水平,显得尤为重要和迫切。本根据高师普通话教学的特点,结合个人普通话教学和测试的体会,从“教”和“学”两个方面对高师普通话教学的规律和方法进行探索。     

基于“词汇教学核心论”的高师普通话教学新探索

为了培养学生说话、阅读、写作三种语言能力,高师院校的普通话教学必须遵循“词汇教学核心论”.基于此,笔者提出了包括普通话基础课程、普通话专门课程和普通话应试课程三类课程设置的构想,同时提出了测试对象层级化、测试内容多样化两大评估展望.     

浅谈平、翘舌音和鼻、边音声母的教学

普通话声母特别是翘舌音声母和鼻、边音声母的教学是高师普通话课程教学中的基础环节。以普通话水平测试（简称PSC）中的字、词评分标准来指导翘舌音声母和鼻、边音声母的教学,强化语音理论的学习,运用多种方法进行平、翘舌音和鼻、边音声母辨正,是提高高师声母教学质量的行之有效的方法。     

高师进行普通话教学探析

高师普通话教学课时少，任务重，因此如何在有限的时间内提高学生普通话水平就显得尤为重要。文章根据个人普通话教学和测试的体会，就高师普通话教学内容和方式进行探索。     

关于“教师口语”课程的再思考

根据当前高师“教师口语”的教学现状以及高师学生参加普通话水平测试的情况,我们应该以《普通话水平测试大纲》为核心,以普通话朗读训练为中心,改革教材内容,不断提高教师素质,改进教学方法,提高普通话口语的教学水平。     

关于"教师口语"课程的再思考

根据当前高师“教师口语”的教学现状以及高师学生参加普通话水平测试的情况,我们应该以《普通话水平测试大纲》为核心,以普通话朗读训练为中心,改革教材内容,不断提高教师素质,改进教学方法,提高普通话口语的教学水平。     

机测背景下的高师普通话教学与培训研究

高师普通话教学与培训在机测背景下需要明了机测与人测的差异,进行模拟机测;让学生拥有良好的应试心态,把握测试的抓分策略。     

新课标背景下的高师音乐教育改革探析

高师教育是中小学基层教育的基础,但其教学及课程改革的起步和进度都相对滞后于基础音乐教育,而《音乐课程标准》对高师教育提出了新要求,高师教育改革迫在眉睫。本文从教育理念、课程设置、教学实践三方面探析高师音乐教育教学改革的新路径。     

高师普及普通话工作初探

高师普及普通话工作初探张春梅“国家推广全国通用的普通话”是国家宪法的规定。全国的推广和普及普通话工作,学校是基础,是先导。学校普及普通话,主体是学生,但关键在教师,而教师的普通话水平的高低则取决于培养教师的高师院校的普通话教学和普及普通话工作的质量。...     

高师语文教学论教学改革的实践探索

中学语文课程改革对语文教师提出更高的要求,高师语文教学论课程肩负着培养合格语文教师的任务。然而高师语文教学论的教学改革相对滞后,教学实效性不高。高师语文教学论的教学要适应中学语文教学改革的需要,必须与时俱进,进一步转变教学观念,优化整合教学内容,改革教学方法,改革课程评价方式。只有这样,才能充分发挥语文教学论应有的功能,培养适应中学语文教学需要的合格的语文教师。     

浅谈高校普通话教学的创新

较之其他教育阶段,高等教育阶段的学生字词发音、用语习惯等均已定型,学生之间语言基础差异较大,其语言规范意识不强,普通话应用情况与要求不符,而信息化社会对高校普通话教学也有一定影响。较之其他课程的教学,普通话教学实施相对容易但达标相对困难。在这些特点之下,普通话教学的创新势在必行。而高校普通话教学的创新必须从教育理念、教学形式、教学方法、教学主体以及教学过程等五个方面来实施。     

普通话教学中系统化训练纠正方音的教学策略谈

如何在短期内提高学生的普通话操用水平，提高学生PSC的过关率，是目前普通话教学研究的重要课题。文章结合笔者多年在南方地区高师教授普通话的经验，吸取同仁的教学研究成果，试从采用系统化训练的教学策略克服方音负影响等方面，探讨短时间内提高复杂方言区学生操用普通话能力，提高方言地区高师PSC过关率的教学策略。     

高师现代汉语语音教学的思考

现代汉语是高等院校汉语言文学专业一门非常重要的基础课程,其中语音教学是现代汉语课程的重要内容.它以"汉语拼音方案"为基础,运用语音学的原理,系统地讲述有关普通话的相关知识.近年来,由于新的语文课程标准的实施,对语文教师的语音和语言表达能力提出了更高的要求.本文拟就高师现代汉语语音教学的改革做一些粗浅的探讨,期待以此为切入点,探索高师现代汉语教学改革的方法和途径.     

普通话教学中的兴趣激发

普通话是一门相对枯燥的课程。如何激发学生学习瞢通话的兴趣，是每一个从事普通话教学的人所关心的问题。本文从消除心理障碍，运用丰富的教学手段和教学方法、引导学生感受普通话的美以及创造良好的师生关系等方面简单论述了如何在普通话教学中激发学生的学习兴趣。     

信息技术与五年制高师数学课程整合的实践研究

随着社会的不断发展,信息技术和课程整合将是新世纪高等教育教学的重要发展趋势,这种新的趋势是在传统学科教学上的一种延续,具有非常紧密的联系和相对的独立性,对信息技术和高师数学课程的整合研究将会对高师数学的发展、培养学生的创造力和实践能力有重要的指导作用。本文主要对信息技术和高师数学教学课程整合进行阐述,高师数学课程的教学现状调查分析及信息技术和高师数学课程整合的意义功能,对如何实践信息技术与高师数学课程整合过程的问题与思考进行研究,旨在更好的提高高师数学教育。     

试论普通话水平测试与高师"教师口语"课程改革

通过对普通话水平测试对高师“教师口语”课程的积极影响与暴露出的不足的分析,指出我们应当正确认识“普通话水平测试”和“教师口语”课程的不同性质,并且提出对“教师口语”进行科学的课程改革的几点措施与建议。     

设置合理的课程体系提高民族地区高师学生普通话水平——以贵阳学院为个案

民族地区高师院校现行的普通话教学体系没有体现"以人为本、因材施教"的教学理念,这是造成民族地区学生普通话水平不高,过级率偏低的重要原因,要提高民族地区学生普通话水平,就需要设置合理的普通话课程体系,实行分类分层式的有针对性的差异化教学。