师范生教学技能实践训练研究

师范生教学技能的掌握情况,关系到其未来的职业生涯。实践训练是师范生学习过程中的重要环节,通过这一环节可以有效提高技能掌握效果。在教学技能训练中需要科学地认识其本质特点,并且在课前、课中、课后等环节中创新改革教学方法,制定出科学的教学模式和流程,以提高师范生教学技能实践训练的效果。     

构建基于网络的师范生教学技能自主训练模式

随着基础教育课程改革从理论层面向实践层面的转变,对教师教学技能水平的要求也随之提高。探索有效培养师范生教学技能的教学模式是师范教育的当务之急。运用网络这一现代技术手段,让学生借助网站资源平台,进行教学技能的自主训练,以促进师范生教学技能的形成和发展。基于网络的师范生教学技能自主训练模式经过几年的实践运用,取得了良好的教学效果,学生的教学技能水平明显提高,同时,学生的专业情感日益浓厚,学习兴趣得到激发,自主学习意识逐步增强,自主学习的自觉性、积极性不断提高,教师的教学行为和学生的学习方式得到一定的改变。实践证明,网络自主训练是一种切实可行、行之有效的师范生教学技能训练模式。     

英语专业师范生教学技能训练模式建构

必要的教学技能训练对于师范生来说能够提高其实际的教学能力,这也是当下师范教育发展的基础,英语专业的师范生同样需要在这方面进行加强,这样才能够真正的促进英语师范教育的发展。     

英语师范生教学技能训练的探究

该研究采用定性研究方法,对英语师范生的教学技能训练过程中的行为和思维进行调查。调查发现,由于受经验和实践条件限制,英语师范生的教学技能处于有限的发展状态,但"设计"、"对比"、"演练"、"评价"和"反思"等系列循环性训练策略有利于英语师范生形成描述、分析和评价教学的基本能力。     

英语专业学生教学技能自主训练模式研究

正上世纪八十年代以来,世界各国兴起大幅度提高教师素质的教师专业化运动,对教师专业发展的初级阶段——教育教学专业学生的教育与训练的关注也成为教师教育研究的新动向,我国近年来关于学生职业技能训练的研究成果也逐渐增多。谭家善(2008)结合新课程背景下英语教师的职业特点,将英语教师职业技能训练内容划分为三大板块,提出"三熟一练"的主要途径。孟令坤(2009)在对师范生进行英语教学微格训练的过程中发现学生在实际讲课中的诸多问题,并提出相应对策,即强化教学基础理论的学习,加强与中小学的联系与合作,增加教学技能训练的学时等。在英语专业学生教学技能     

高职院校师范生教学技能训练的实践研究

教学技能训练是师范生提升教师基本功、提高教学能力的有效途径。本文通过对新疆应用职业技术学院师范生教学技能训练及实习支教过程中教学情况的调查,总结了技能训练对学生教学的积极作用。同时,也发现了存在的问题,并给出了建议。     

基于数字化远程微格教学训练系统的师范生教学技能训练模式研究

微格教学训练是师范生教学技能训练过程中最常用的一种方式,随着信息技术的发展,人们开发出适应训练需求的数字化远程微格教学训练系统,利用该系统进行微格教学训练,师范生的教学技能得到很大的提高。     

师范生教育教学技能的培养

随着我国基础教育的发展,以新课程理念为导向的教学改革对师范生基本素质和基本能力的要求越来越高,同时科技创新和互联网的融合等对师范生教育教学技能提出了新的更高的要求。目前,不少师范毕业生教育教学技能本领不强,很难快速适应新课程教学的需要。师范院校要结合师范生教育培养目标和要求,通过科学有效的教学设计,科学、规范、系统地培养师范生的教育教学技能,既提升师范生的专业技能,也为社会培养更加专业的技术人才。     

基于虚拟现实的师范生教学技能训练模式研究

近年来,通过实习与理论相结合的传统模式提高学生教学技能,已无法满足师范生技能训练的真实需要,网络平台构建的师范生技能训练机制则无法提供真实的教师课堂感受,因此探究提高师范生教学技能新方法迫在眉睫。以建立虚拟现实系统的师范生教学技能训练理论模型为基础,运用三维图形虚拟现实技术和动态模型技术构建虚拟教室及虚拟学生,建立一个与真实教室环境高度相似的虚拟环境,提供共享平台,使用户能够产生真实的课堂体验,缩短了师范生适应教学工作的时间,学习时间灵活,从而能更好地提升师范生的教学技能水平。通过实践,师范生在教案编写、语言表达、知识储备、因材施教方面技能比传统方法整体提高了1.5倍。     

师范生教学技能考核实践探索

为了加强综合性大学的"师范性",提高师范生的教学技能水平,一些综合性大学进行了一些探索和改革——尝试建立了由一般技能、学科特色技能和综合技能构成的师范生教学技能结构体系,研制出了中学、小学和学前各类师范生的教学技能考核标准,并建立了规范化的教学技能考核制度。通过研究证明,教学技能考核已初步显示出良好的效果,具有一定的实践价值和推广意义。     

新形势下化学专业师范生教师技能训练新模式初探

通过对化学专业师范生多年教育实习的情况分析,总结化学师范生教师教育技能训练存在的一些不足和缺陷,进而阐述在新形势下化学专业师范生教师技能训练的新模式。     

浅析师范生教学技能训练过程中教学反思的具体化

教学反思是师范生在技能训练过程中必不可少的环节之一,明确具体的教学反思是促进教学技能形成的强有力的工具。那么,如何将反思做得更加具体有效呢?笔者从反思内容、反思途径、反思应对措施等三方面谈谈师范生在技能训练过程中教学反思的具体化。     

师范生教学设计技能分析与训练

对于师范生来说,教学设计技能是一项重要的、综合性技能,但他们普遍掌握不好.通过研究对构成教学设计技能的诸要素进行分析,明确要领,提出训练措施,以期提高师范生教学设计技能并达到良好的教学效果.     

基于网络的高校师范生技能训练的实践教学研究

近几年,高校的实践教学越来越受到重视,师范生技能训练显得尤为重要,大部分实践教学只是注重其实习阶段,但是随着网络技术对教育提出了新的要求,网络环境下的各种教学模式的兴起,高校对师范生技能训练也应注重利用网络来实施相应的实践教学。本文分析了目前实践教学实施的情况,提出结合网络工具实施实践教学,培养师范生的技能。     

高等师范生生物学教学技能训练存在的问题及对策研究

结合教学实践,对当前高等师范生生物学教学技能训练中存在的问题进行剖析,并提出有效内化教育教学理论,关注高等师范生的教育见习、研习和实习,构建教学技能培训的教师队伍等对策,以期为进一步提高高等师范生的生物学教学技能水平提供依据.     

师范生教学技能训练中的研究性学习初探

研究性学习是我国基础教育课程改革的一项重大举措,文章进行了两方面的探讨,即:研究性学习与小学语文教学技能训练课程的关系;研究性学习方法在教学技能训练中的运用。     

师范生教学技能培养的实践探索

基础教育全面实施新课程标准对师范生教学技能提出了新要求.分析了师范生教学技能培养存在的问题,并在实践的基础上从教学内容、教学方法、教学实践、评价、第二课堂、反思性实习等方面提出培养师范生教学技能的对策.     

微格教学与师范生教学技能训练

对师范生进行教学技能训练是很有必要的，是师范教育师范性的体现，运用微格教学培养教学技能是可行的。我们既要明确深入探究的方向，又要积极探索教学技能训练的模式和评价方法。     

浅谈微格教学在师范生导入技能训练中的应用

课堂导入技能技巧是传授新知识的起始阶段,是课堂教学进展的关键前奏,它对于一节课堂的教学进程与教学效果具有先声夺人、至关重要的作用.本文通过对师范生教学技能指导与实际状况的反思,从微格教学基本理论着手,解释说明了微格教学的内涵、优点及研究现状,然后简要剖析导入技能的基本要求,探讨了高师院校教师如何运用微格教学训练师范生的导入技能,以期对使用微格教学切实提高师范生教学技能的训练效果有所帮助.     

讲究课堂教学策略提高师范生教学技能

当前师范院校教学中普遍存在忽视学生教学技能训练的问题，师范院校应及时转变观念，强化师范教学技能训练，讲究训练策略，使教学技能训练落到实处。