初中生物课前预习教学策略探研

随着新课程改革的不断深入,初中生物教学越来越注重学生的主体性和自主性。课前预习是自主学习的重要环节,对于提高学生的自主学习能力具有重要作用。文章概述课前预习的定义和原则,强调课前预习在初中生物教学中的重要性,从明确预习目标和内容、激发学生的学习兴趣、引导学生有效课前预习等方面对初中生物课前预习教学策略进行探讨,旨在帮助学生更有效地进行课前预习,提高他们的学习效果。     

激活高中英语课堂,提升学习效率

随着新课程改革的深入推行,如何抓住英语课堂有限的时间,提高学生的学习效率,已经成为摆在我们面前的难题。提高学生的学习效率是提升英语教学质量的关键。学生学习效率的提高又能反过来促进学生创新能力的培养。那么,如何激活高中英语课堂,提高学生的学习效率呢?本文就此问题进行了详细探讨。     

中学英语课堂中激发学生自主学习的教学策略

在中学英语教学中应激发学生主动参与教学，给予学生自我发展的空间和机会。使学生想学、愿学，最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。     

高中英语课堂如何开展自主学习

<正>传统的英语课堂教学模式都是以教师为中心,教师讲解,学生识记,教师不关心学生的感受,学生的积极性和主动性不能得到有效提高,更谈不上学生创造精神和探究意识的培养,课堂教学效率低下。新课程理念要求转变课堂教学方式,突出学生的主体地位,通过开展自主探究教学,提高学生学习的主动性、积极性,让学生在富有激情的探究中积累知识,提高英语综合素质,这也     

浅析高中英语课堂的教学策略

随着教材版本的不断更迭,尤其是全国很多省市采用了牛津英语之后,其整体教材的内容,具体的教学目标以及对于学生的培养理念上都出现了一定的改变。这些改变更好的适应了时代发展的要求,但是同时也给教师带来了很大的挑战。如何能够让学生达到教材大纲当中的规定,笔者认为课堂中的教学也应该进行一定的改变。     

如何提高高中英语课堂提问的质量

在高中英语课堂教学中,注重师生双边活动是提高课堂效率的关键所在。而课堂提问又是师生之间相互沟通的一种很重要的方式,掌握了课堂提问的艺术能大大地提高我们的课堂教学质量。     

初中英语课堂有效教学策略的一点思考

一、重视学习方法指导。授之以“渔” 1．教会学生预习。故人云“凡是预则立,不预则废”,从日常教学中我们可以发现,有很多学生上课专心听讲,认真学习,然而学习效果却不尽人意,原因就在于没有认真预习或不会预习。大量事实证明有效的预习是培养学生自主学习的一条切实可行的路子。预习有利于培养学生主动学习的习惯,调动学生的学习积极性．培养学生的思维能力,增强学生学习的信心。因此,提高预习的有效性迫在眉睫。首先要让学生明确预习的目的和意义。     

高中英语阅读课堂的词汇教学策略

语法翻译法作为一种教学方法，对我国的英语教学的影响可说是根深蒂固。在学习外语过程中，先熟记语法规则，然后通过翻译练习巩固语法规则；认为有了语法基础才能阅读和翻译外语原著。我国的外语教学界也深信不疑。由于语法翻译法不强调学生的实践，因而在学生人数多而教师匮乏的学校，便于大班教学，课堂教学容易掌握。因此，培养出来的学生无法进行口头交际，只会死记硬背语法规则。我们现在的阅读教学有沿袭过去语法翻译法之嫌，其中较为突出的一个问题是阅读课堂上的训练活动以学习语言知识为主。阅读的目的似乎仅仅是借助所读课文的语言材料来学习语音、语法、词汇．结果是教师重点讲授语言点、句法结构，而学生则以为阅读就是熟记单词、语言点，弄清每句话的语法结构。这种将词汇和语言点从上下文中分离出来进行孤立记忆，而忽视培养语篇分析能力的教学方法，会使学生变得“只见树木，不见森林”。学者们大量的研究发现：词汇困难频繁地影响着口头交际，交际的中断常常是人们不能适当使用词汇所致。我以为，日益增长的词汇是一个人成熟的标志。我们可以从孩子学习母语中得到印证。但是，综观我们中学的词汇教学，我认为有以下弊端：（1）重语法、词汇教学，而忽略交际能力的培养；重语言交际，又轻语法、词汇的教学。始终未能找到它们之间平衡的交点。（2）词汇教学倾向于机械操练和记忆之上，脱离活动以及真实的语言环境。（3）缺乏对学生词汇学习策略的关注与指导，学生需要成为自主学习者来扩大词汇量。     

预习是实现高效课堂的前提

叶圣陶先生有言：＂练习阅读的最主要阶段是预习。＂＂凡事预则立,不预则废＂,预习是学生自主学习的重要环节,是提高课堂学习的预见性和针对性的关键,是合理设计课堂教学、安排课堂学习的准备阶段,是提高课堂教学效率的重心,是培养自主学习能力、养成自主学习习惯的重要训练手段,必须引起教育者和学习者的高度重视。     

小学数学有效预习策略浅谈

课前预习是数学学习活动中的一个重要环节,在课前预习中教师要注重从学生的兴趣激发、方法指导和评价效能上去逐步提高学生的预习效率。实践证明,做好课前预习能够有效地提高学生的学习效率,让学生成为自主学习的主人,从而减轻教师的课堂教学压力。     

高中英语教学策略

英语新课标下的英语学习的目的是培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力,不仅仅是为了考试,更为今后的工作。甚至终生服务。 从初中进入高中学习是一个新的转折点,学生必须采用不同的方法来学习。初中阶段主要重视英语知识和语法的学习,而高中阶段则侧重培养阅读能力,需要学生把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中,不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。     

激活课堂教学,调动学生积极性——以高中英语为例谈课堂调动

强调教会学生学习,注重激发学生高度的积极性和主动性,已成为大家的共识。因此,培养和谐融洽的师生关系,创造轻松愉快的学习环境,激发学生的学习兴趣,是提高教学效率的关键。本文将从这个角度出发,结合笔者多年的课堂教学实践,探究课堂调动的必要性,讨论具体的调动行为,以期引起教育界同仁的思考。     

高中英语课堂“和谐”教学策略探究

在英语教与学的双向过程中,教师、学生、教学内容、教学手段诸要素之间存在着矛盾和冲突,教与学的"谐振"效应缺乏,导致教学效益低下。本文拟从提高课堂效益的层面上探讨英语课堂教学诸要素之间的和谐共振关系,并提出实施和谐英语课堂教学的策略。     

构建高中英语任务型课堂的教学策略

英语的学习,如果一直带着畏难的情绪面对,就会一直在门外徘徊。任务型学习策略就是教师逐步把学生领进门内,唤醒学生对英语学习的热情,不断增强学生的信心,进而顺利地完成学习任务。实践证明,任务型教学策略是高中英语课堂教学中一种行之有效的教学策略。     

对高中英语写作教学的思考

在高中阶段的英语教学中,写作一直是教学的重点和难点,而教师在教学的时候,往往对写作教学感到力不从心,如何提高学生的写作能力,一直是困扰广大高中英语教师的难题。在高中英语教学中,教师应该将听、说、读、写进行有效整合,特别是应该注重学生写作能力的培养。     

高中英语课堂有效提问技巧探讨

<正>在高中英语课堂上,学生已经掌握了一定的词汇与语法知识,渴望与老师用英语交流。有效的提问方式,不仅可以吸引学生的注意力,使学生产生兴趣和好奇,引导学生积极思考,还可以提高学生的学习积极性。新课程标准中也强调要构建充满生命的课堂教学体系,教学过程必须是师生交往、持续发展的过程。因此要使课堂提问都能达到预期效果,需要提问技巧。一、因材施问,逐层加深教学讲究因材施教,课堂上的提问也要讲究因材施     

高中英语课堂秀优化策略

英语课堂秀是学生在英语课堂前5分钟,轮流展示自我风采的课堂学习活动。英语课堂秀内容、形式丰富多彩,有值日报告、英语演讲、口语模仿、英语小品、英语戏剧、角色扮演,甚至可以代替老师角色组织课堂教学。英语课堂秀在英语教学中起到了非常重要的作用,为同学们实践英语、体验英语、交流英语搭建了一个很好的平台。     

让课本剧走进高中英语课堂

英语教学不仅要传授语言知识、分析讲解语法结构，让学生进行必要的背诵和模仿，而且还要求教师要注意培养学生运用语言的综合能力，开发学生的智力，训练他们良好的思维方式和学习习惯，发挥学生各自的想像力，挖掘其创新潜能：