应用迁移规律教学读写多位数

迁移就是利用已经掌握的知识和技能,促进掌握新的知识和技能。由于数学学科具有高度的抽象性和严密的逻辑性,而小学生的抽象思维能力较差,往往不能沟通新旧知识、技能之间的联系。因此教师应精心安排教学内容,揭示知识的内在联系,促进知识的迁移。一抓好基础,促进迁移。迁移的产生是有条件、有规律的。一般地说,学生掌握的基础知识越多、越牢固,就越容易实现迁移,顺利地掌握新知识。例     

防“负”导“正”提高质量

本文的“负”与“正” ,是指数学教学中知识的负迁移与正迁移。迁移是指已经学过的知识在新情境中的应用。正迁移表现为旧知识和技能的掌握促进了新知识和技能的掌握 ,对新知识的掌握产生积极有利的影响和作用。而负迁移则相反 ,它表现为旧知识和技能的掌握干扰了新知识和技能的掌握 ,对新知识的掌握产生消极与不利的影响和作用。　　众所周知 ,数学知识的掌握是循序渐进的 ,其系统性和连贯性都很强。通过认识上的正迁移学生能较容易地学会和掌握新知识、新技能。但在学习中如果经常出现负迁移 ,将会严重影响他们对新知识的理解和掌握 ,难以…     

小学数学教学中的“四化”

小学数学教学中的“四化”江苏省盱眙县实验小学李从华一、利用迁移规律，促进知识的同化数学知识各部分之间有着密切的联系。掌握这种相互联系，有利于学生运用迁移规律用旧知识同化新知识。迁移是指已获得的知识和技能对学习新知识、新技能所产生的影响。新、旧知识和技...     

新授课的基础训练

一、沟通联系,促进迁移。 基础训练是新授课课堂教学开始时的一个环节。在基础训练的教学中,教师要根据新知识教学的需要,利用学生已经掌握的知识和技能的积极作用,揭示新旧知识的连接点,沟通新旧知识内在的联系,促进知识和技能的顺利迁移,帮助学生学习掌握新知识。 如在按比例分配应用题的“基础训练”教学时,可安排下面一组习题进行练习。 1.把30公斤苹果平均分成6份,每份是( )公斤,2份是( )     

运用迁移规律 发展学生思维

迁移是一种知识、技能甚至方法、态度的学习对另一种知识、技能学习的影响。在教学中,掌握知识的基本原理及其衔接点,可以促进知识的迁移,使学生易于理解新知识,同时可以发展他们的思维,提高他们的能力。产生迁移现象的原因,主要是新旧知识之间的相互联系,相互影响。当新旧知识技能相同或相似,又要求学生做出相同反应时,迁移效果往往是正的;当新旧知识技能相同或相似,又要求学生作出相反的反应时,则迁移效果往往是负的。小学生的思维狭隘,易产生思维定势,也易造成负迁移。因此,教师应该掌握迁移的规律,充分运用正迁移的作用,尽可能避免负迁…     

自然学习中的负迁移及其防止

学生已学的知识技能对于新的知识技能有很大的影响,教育心理学称之为“学习的迁移”。迁移一般分为两种类型:一种是正迁移,表现为一种知识技能的掌握能促进另一种知识技能的掌握;另一种是负迁移,表现为一种知识技能的掌握干扰了另一种知识技能的掌握。 学生在学习自然的过程中,负迁移对学习概念和     

迁移规律例谈

迁移是指已经获得的知识、技能,甚至方法和态度对学习新知识、新技能的影响。这种影响包含正反两方面,因此,迁移又分为正迁移和负迁移两种类型。正迁移表现为已有知识、技能的掌握促进新知识、技能的掌握;负迁移表现为已有的知识和技能干扰或阻碍了新知识、技能的掌握。从主观上来说对已有知识经验的概括水平越高,就越容易产生正迁移;从客观上来说新旧知识或相同或相似因素越多,则正迁移越顺利。为了提高学生的概括水平,加速概念的同化过程,有效地实现正迁移,在教学中教师应把握新旧知识的纵横联     

运用迁移规律,提高教学效果

在学习过程中,有的学生能够举一反三,触类旁通,掌握新知识较快;而有的学生则理解和掌握新知识较慢,主要原因就是迁移现象在个体身上的表现。迁移在教育心理学上是指已获得的知识,技能,方法和态度对学习新知识、新技能的影响。这种影响可表现为积极的正迁移,也可表现为消极的负迁移。正迁移的产生不在于对原有知识掌握的牢固程度,而主要取决于对原概念的延义和与其它范畴的概念的联系是否认识。只有真正掌握和理解原有知识的体系和外延,才能产生正迁移,否则就会干扰新     

在中学数学教学中培养学生的迁移能力

学习的迁移是指已经获得的知识技能和学习方法对学生掌握新知识和新技能的影响。迁移有正负之分 ,一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握是正迁移。反之产生干扰作用的为负迁移。在数学教学中 ,如何促进学生迁移能力的形成呢 ?现从以下几个方面谈谈个人的认识。掌握好基础知识和基本技能。 在数学学习中 ,一般并不存在孤立的课题Ａ和课题Ｂ的学习。学习Ａ是学习Ｂ的准备和基础 ,学习Ｂ是在与学习Ａ的联系中进行的。但是 ,先学习的并不是Ａ ,还包括过去的知识与经验 ,它是逐步积累的、符合当前学习任务的知识体系。学习Ａ并不能直接和…     

自然学习中的负迁移及其防止

学生已学的知识技能对于新的知识技能有很大的影响,教育心理学称之为“学习的迁移”。迁移一般分为两种类型,一种是正迁移,表现为一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握;另一种是负迁移,表现为一种知识技能的掌握干扰了另一种知识技能的掌握。 学生在学习自然的过程中,负迁移对学习概念和培养能力有不良的影响。     

浅议学习迁移规律在生物学教学中的运用

学习的迁移是指一种学习对另一种学习的影响,即已掌握的知识对新知识和技能的掌握产生影响的心理现象。这种影响可能是积极的,也可能是消极的。已经获得的知识、技能对学习新的知识、技能起促进效应时,便是积极的影响,叫做正迁移。先前的学习妨碍后来的学习,产生抑制效果时,便是消极的影响,叫做负迁移。事实上,各种知识技能是有机联系的,它们之间都有着某些相同的因素。先前的学习与后来的学习过程中,相同的因素越多,迁移就越容易发生。而且正迁移和负迁移往往还是同时发生的。不过,学习迁移并不是玄妙莫测、不可捉摸的。教育心理学研究表明…     

试论复变函数教学中的负迁移及其发生的原因

<正>迁移是心理学上的一个理论问题.迁移是已经学过的东西在新情景中的应用,也就是已有的经验对解决新课题的影响、迁移一般分为两种类型:一种是正迁移,表现为一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握;另一种是负迁移,表现为一种知识、技能的掌握,干扰了另一种知识技能的掌握.研究教学中的负迁移及其发生原因,有助于改进教学方法,提高教学质量.     

外语教学中的学习迁移影响因素研究

学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响,指已经获得的知识、技能,方法和态度,对新知识、新技能的影响。外语学科的教学知识点之间有着联系密切的特点,对新知识的传授要依赖于学生对旧知识的掌握。学生掌握新知识的过程实际上就是知识迁移的过程,教师对新知识进行传授的过程也是出现迁移现象的过程。在外语教学中应用学习迁移理论,有助于学生明确新旧知识之间的关系,加深对外语知识的理解,更好地融会贯通语言知识。该文在分析相关文献、总结影响外语学习迁移的因素的基础上,提出学习迁移理论在外语教学中的实际运用策略。     

运用迁移规律进行语文教学

迁移是一种重要的心现理象。它是指已经获得的知识、技能、方法对新知识、新技能学习和新方法掌握的影响。小学语文教师如果能根据语文教学的特点,恰当地运用迁移规律进行教学,是能有效地提高语文教学质量的。下面谈谈运用迁移规律进行语文教学的具体作法。一、讲清有联系的两种知识,由求同到辨异,促成正迁移。客观事物存在着普遍联系和相互制约,它们并不是彼此孤立的。学生已掌握和待掌握的语文知识,是客观事物的反映,所以,学生已掌握或将要掌握的语文知识也是互相联系和互相制约的,而不是彼此割裂     

在语文教学中如何运用迁移规律

已有的知识技能对学习掌握新知识新技能总会发生一定的影响,这种现象栽心理学上叫做学习的迁移。迁移包括正迁移和负迁移。已有的知识技能对新知识技能的学习起积极的促进作用,是正迁移;已有的知识技能对新知识新技能的学习起消极的妨碍作用,是负迁移。学生学习过程中,一种已有的知识技能对另一种新知识新技能的影响,并不是只有正迁移或只有负迁移,收到较好的教学效果。运用迁移规律的方法有:     

对小学生科学课学习中“负迁移”的防范

建构主义理论认为，学生是在旧经验的基础上建构新知识的。已有的知识技能对于他所要认识、获得新的知识并形成技能有很大影响。这种影响即”认知迁移“。迁移可分为两种类型：“正迁移”。表现为个体已有知识技能对新知的认识产生积极推进作用。有利于促进个体对新知识技能的掌握；“负迁移”，表现为已有知识技能干扰着个体对新知识技能的掌握，它对个体认识新知产生不利的影响。本文就小学生科学学科学习中，诱发学生产生“负迁移”的因素与教学对策进行简析。     

运用迁移规律 提高教学效果

迁移是指已经获得的知识、技能、甚至方法对新知识、新技能的影响。积极的影响称为正迁移,或简称迁移;消极的影响则称负迁移。教学中充分发挥正迁移的作用,有利于优化教学过程,提高教学质量。在小学数学教学中,根据知识结构与学生的年龄特征,常常采用类比、延伸、转换等方法进行迁移,使学生获得新的知识、技能。类比性迁移,这是抓住知识系统中的同类要素及联系,利用它们之间的相互影响来认识、理解和掌握新知识,这样使学生获得的新知识是前后连贯的,比较牢固的。例如,教学“比的基本性质”这一内容时,运用“比”与“除法”的关系(或“比     

第五讲 运用迁移规律进行汉字教学

迁移是指已经获得的知识、技能,甚至方法和态度对于学习新知识、新技能的影响。从影响的结果来看,如果已掌握的知识对后学的新知识产生积极的影响,称为正迁移,简称迁移;反之,如果已掌握的知识对后学的新知识产生消极影响,则称为负迁移,也称为干扰。学习的迁移还要取决于前后所学知识、技能的相关性（共同因素）和学习主体对学习内容相关性（共同因素）的认识与提炼能力。也就是说,如果前后所学知识、技能等不具有相关性和共同性则迁移无法成立。     

运用迁移规律 学活有机化学

迁移是已学过的东西在新情境中的应用,也就是已有的经验对解决新课题的影响. 迁移可以分为两种类型.一种是正迁移,表现为一种知识、技能的掌握促进另一种知识、技能的掌握;另一种是负迁移,表现为一种知     

迁移规律在体育教学中的有效运用

<正>迁移,是利用我们脑海中已经掌握的知识技能以及经验去理解新知识,构建新的知识结构,以达到学习新知识的目的。它客观存在于教学过程中的各个方面,是用已有知识和技能促使新知识新能力形成的重要环节。如何在体育教学中促进迁移的产生,让学生尽快掌握体育技能,提高教学效率,是许多教学工作者需要不断实践和改进的问题。在体育教学中,迁移存在于很多方面,其中动作技能的迁移是一种最典型的情况,它不仅会影响新的体育动作技能的形成,