现代农村中学英语课堂教学艺术与策略

面对农村中学的现状,教师要努力提高课堂教学效率,从改进教法、发挥学生自主性、分层教学、关注情感等多方面下手,力求最大程度地改变学生的学习现状。     

农村中学英语课堂教学中的任务设计

目前,任务型教学法在农村中学英语教学中应用情况不尽如人意,仍有许多农村教师对＂任务教学法＂模糊不清,对课堂教学中的任务,要么滥用任务;要么任务极端化,唯任务而任务。教学＂任务＂的好坏直接影响了教学效果,＂任务＂的合理设计对课堂教学至关重要。那么,农村中学的英语教师应该如何设计课堂教学任务呢？本文就此进行了探讨。     

浅论农村中学英语课堂互动教学的有效途径

新课改实施标准对中学英语课堂教学提出了新要求和新任务。以此为依据,针对现今基础英语课堂教学中存在的问题,借鉴建构主义学习理论等有关教育理念,结合课堂互动教学的内容、原则和模式,提出了农村中学英语课堂教学过程中实现师生互动的有效途径。     

农村中学英语课堂教学有效性缺失的思考

有效教学是一种教育理念。所谓“有效”,主要是指通过教师一段时间的教学之后,学生获得具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效的指标。课改专家、华师大崔允郭教授说：“教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或在学习上没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。”     

刍议农村中学英语课堂的纠错

从中学英语课堂的现状中可以发现学生学习英语的困难是客观存在的．学生的学习中经常发生的重复性错误后,不能及时得到纠错,久而久之学生就开始厌学。本文针对现状分析了问题原因并提出了解决问题的方法．以此激发学生的学习兴趣和能力。     

浅谈中学英语课堂教学设疑的艺术

1．精心设疑，激发兴趣。引发学生追求新知识的欲望。提问是课堂教学中不可缺少的步骤，是对教学效果的反馈。首先，它能让教师了解学生对知识的掌握情况；其次，它能提醒学生注意新旧知识之间的联系。问题应该精心设计，做到“三个有利于”：有利于促进学生认知能力的发展，有利于建立学生的思维模式，有利于培养学生的发散性思维。     

中学英语课堂教学中的“布白”艺术

“空白”也叫“留白”,本是中国传统绘画的一种表现手法。齐白石老人就曾是运用“空白”的高手,你看他的虾图,画面上只有几只虾,其余什么也没有,可是我们却在这什么也没有的地方看到了游鱼碎石,清水绿草。艺术创作中这种故意留出一部分空间让读者或观众或听众去思考、去想象、去补充、去发挥的艺术,就是我们所说的“空白”艺术。绘画、文学创作中可以通过留出部分空间收到以无驭有、以少胜多的效果,英语课堂教学作为一种有着特定时空限制的活动,能否也通过留出部分时间收到好的效果呢？回答是肯定的。     

让农村中学英语课堂教学“活”起来

随着我国经济建设的发展和改革开放的不断深入，国际文化交流的不断增加，我国的外语教育尤其是英语教学受到了前所未有的重视，并且有着突飞猛进的发展。目前，各农村中学也都在加强英语课教学，但成效不高，主要表现在：学生不愿学；学生不会学；学生学成了哑巴英语；两极分化十分严重。其原因是多方面的：     

信息技术背景下农村中学英语课程的探究式教学模式

随着我国教育体制改革的不断深入,信息技术在农村教学改革中发挥着巨大的作用,探究式教学得到了广大师生的认可和接受。在农村中学教学体系中,英语课程是重要的组成部分,在英语教学中采用探究式教学可以大大提高学生的学习兴趣,活跃课堂的学习氛围,改变以往的填鸭式教学模式,可以有效提高课堂的教学质量。那么,在信息技术环境下,如何在农村中学英语课程教学中应用探究式教学就需要深加思考。     

让农村中学英语课堂活跃起来

本文主要针对农村中学英语课堂的现状进行改革,经过几年的实践与探索,从学生乐意学、老师轻松教方面着手,同时更好地提高教学质量,力求能让农村中学英语课堂活跃起来。     

农村中学英语课堂教学模式探究

课堂是学校教学的主渠道，是实施新课程的主要途径之一。如何提高四十五分钟的效益是提高课堂教学质量的关键。而积极主动的进行学习才会有最理想的实际教育教学效果。那么新课标下英语课如何实现教师的主导作用和学生的主体作用的最佳组合？通过调查发现由于我校地处农村，班级学生人数多，学生中农民工子弟又占了大多数，     

农村中学英语课堂教学模式初探

多媒体电脑课件的教学使英语课堂教学声、情、图、文并茂,但教学过程的精心设置、交际情景的巧妙创设、简笔画的合理运用以及把知识点自然地融入英语课堂教学中也起着与使用多媒体电脑课件教学一样的教学效果.     

农村中学英语课堂教学的思考

英语教学要运用多种手段、方式,因地制宜化难为易,化枯燥为生动。针对农村中学的条件和学生的生活实际,教师要尽可能地发挥优势,在现有条件下激发学生兴趣,提高教学质量。     

农村中学英语教学探究

英语是一门使用比较广泛的语种,也是一门让学生和老师比较头痛的学科,这一问题在农村中学里显得尤为突出,教师难教,学生难学,那么出现这一问题的原因在哪里,又如何解决呢？下面,笔者就从自身对观察作一探究,和广大农村中学英语教师进行交流。     

关于中学英语课堂情感教学模式的探究

情感因素对中学生英语学习具有极其重要的影响,英语课堂情感教学模式的运用可以有效培养学生的学习兴趣、态度和自信心,本文就中学生英语课堂情感教学模式的要求、具体实施方法和其意义进行了探究。     

关于中学英语课堂情感教学模式的探究

情感因素对中学生英语学习具有极其重要的影响,英语课堂情感教学模式的运用可以有效培养学生的学习兴趣、态度和自信心,本文就中学生英语课堂情感教学模式的要求、具体实施方法和其意义进行了探究。     

中学英语课堂的文化教学探究

我国目前中学英语教育的改革趋势需要我们提倡英语教学要与社会需求挂钩,而社会需求始终离不开社会文化这个大背景。中西方文化的差异要求我们英语课堂上学习的不仅仅是语言,还要学习语言背后的文化。结合当前的教育改革动态和目前英语教学的状况,以语言和文化的密切关系为理论基础,探索了中学英语教学中进行文化教学的有效尝试,旨在激发学生的英语学习兴趣,努力提高中学英语教学的效果,让英语教学更顺畅,以达到培养具有实际技能的人才。     

浅谈中学英语课堂教学

课堂教学是一个复杂而又细致的过程,是教学活动的中心环节,又是最基本的中心环节,同时又是最基本的教学活动.教学任务的完成、教学内容的展示、教学原则及其方法的体现,最终都要落实到每一节课的教学之中.因此,教师必须充分利用教学时间,采用灵活多变的教学方法,认真上好每一节课,圆满完成教学任务,提高教学效率.     

中学英语课堂教学不良现象评析

随着课程改革的推进,广大英语教师通过层层培训学习,对新课程的新理念和新方法有了较为全面的了解和认识,并积极地应用于教学实践。但毋庸讳言,在教学实施过程中,还存在一些不良现象。之所以称为不良现象,是因为这些现象在理论上不符合课程标准提倡的新理念,没有体现"以人为本"这一教育思想,在实践中剥夺了学生的学习主动权,不利于课堂教学有效性的发挥。下面分三部分对这些不良现象作一番评析,以期引起广大英语教师的注意,并加以克服,从而使我们的英语课堂更加符合新课程的新理念,更加有效。     

浅谈新课改下如何提高农村中学英语课堂教学的效率

农村中学普遍存在以下这些问题:硬件设施落后;师资力量薄弱,专业水平和综合素质有待提高;学生生源差,基础差,教学班额大:教学时间不足,教材内容多,考试成绩不好等等.这些问题长期困扰着我们,严重阻碍了英语教学的发展.不管问题有多少,归根到底要提高教学质量,还是要反思我们教师,学生的情况,反思我们的课堂教学,改进我们的课堂教学,要创建有特色的课常教学,这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状.1提高课堂教学的策划者--教师自身的素质