试论数学概念的教学

试论数学概念的教学陈国钧武汉交通政治管理干部学院数学概念从某个角度看，就是一种规定，教起来会感到枯燥无味。有些教师宁愿多讲如何解题，而不想讲概念，这就无疑地削弱了概念教学，影响了整个教学的质量。本文试图论述如何才能把数学概念讲深、讲透、讲活。１充分认...     

“概念转变”学习:初中科学试卷讲评策略的创新研究

试卷讲评是科学教学“反馈—矫正”的过程,试卷讲评课要兼顾“讲”和“评”。本课题中的“讲”,既要讲考查的知识点,又要讲答题思路、答题规范、解题策略;“评”,既要评“不足”、评“错解”,又要评出信心,以利于学生继续学习。研究借助实例,围绕了解迷思概念 — —解构迷思概念 — —建构科学概念为路径,灵活运用说题、辩论、实验探究、建模等四种策略,探究初中科学概念转变的教学模式。促进学生从迷思概念走向科学概念的建构,为全面提升学生核心素养而不断做出探索。     

讲活几何概念

几何概念是几何内容的基本元素,学习几何,要从几何概念学起,几何概念学得好,几何学习就能够顺利深入下去,现实中,学生往往只是背诵几何概念,不会灵活运用几何概念解决问题,造成这一现象的原因有很多,其中之一就是教师不能够讲活几何概念,不能深入到概念的内部,将其精华讲活。     

浅谈小学数学概念教学

正确理解数学概念,有利于学生更好地掌握知识,解决学习上遇到的各种问题,促进学生能力的发展。教师在教学中要尽量把概念讲详细,讲透彻,并积极引导学生进行比较和探究,帮助学生形成正确而清晰的数学概念。     

数学教学的讲与练

讲和练是数学教学的重要环节。只有处理好讲与练的关系,才能减轻学生负担,提高教学质量。讲课要力求精辟。所谓精辟,首先是要讲在点子上,把关键的东西讲清、讲透。如讲解概念,不仅要讲清概念的实质,还要讲清概念之间的联系和异同,做到脉胳清晰,要言不繁。统编小学数学第八册《数的整     

指向生活价值的概念教学策略

初中道德与法治课程育人价值的实现,离不开学生对课程概念的准确理解。在教学实践中,可以借助生活事实深入浅出讲透概念,选用适恰的数学图形讲深具象化概念,基于生活案例让学生具身体验概念的本质,利用思维导图从学理上把握概念的内在逻辑,培养学生运用所学概念知识分析和解决生活实际问题的能力,学以致用,知行合一。     

改进小学数学概念教学的方法

概念是逻辑思维的细胞,小学数学教学要完成由形象思维过渡到逻辑思维的任务,必须重视概念教学。在教学中如果只偏重于计算方法的教学,忽略概念的教学,或者教学时把概念讲偏或讲得过死,这对中学数学教学都会产生负迁移。因此,在小学数学教学中,应注意改进小学数学概念的教学方法,力求为中学数学教学铺平道路。     

試谈怎样帮助学生掌握哲学概念

怎样帮助学生掌握哲学概念,是哲学教学中一个值得讨论的问题。因为,“辩证的思维……以概念本性的研究为前提……”。(恩格斯:《自然辩证法》,人民出版社1957年版,第185页。) 下面试就这个问题谈谈个人的几点体会。第一,教师要从每讲的概念体系中,抓住在本讲着重讲解的哲学概念科学是概念、范畴的体系。作为科学的马克思主义哲学,也是通过一系列的概念来反映世界并形成自己的理论体系的。那么,要跟学生讲清基本概念,是否遇到概念就要讲呢?显然不是的。我们知道,任何一门     

数学概念教学的基本要求

数学概念教学的基本要求一、引入概念要深入浅出。根据小学生的年龄特点，引入概念时切忌单刀直入，和盘托出，而应紧密联系学生已有知识由旧到新渐进地引入，并辅之以直观形象的手段，帮助学生理解概念，了解概念的来龙去脉。二、充分挖掘概念的内涵，做到讲深讲透。对那...     

精神生产力:生产力概念中的应有之义

把生产力等同于物质生产力，是原苏联机械唯物主义的解释，不能完整，准确地表述马克思主义的生产力概念，生产力是物质生产力和精神生产力的统一，精神生产力是生产力概念中的应有之义。讲生产力不能只讲物质生产力，不讲精神生产力。     

第一讲 如何理解《概念的内涵和外延》

《概念的内涵和外延》,是高中语文课本第一册中的逻辑知识短文之一,讲的是形式逻辑中关于概念方面的问题。为了深入地理解这篇短文,讲好这篇短文,这里准备以它所涉及的问题为主线,把有关概念方面的知识作些介绍。     

数学概念的深化教学

数学概念应有确定的内涵与外延,教师必须加强概念教学,要把内涵讲深,外延讲透;要把种概念的特性、类概念的共性揭示出来;要把新旧概念的由来和发展,区别与联系进行剖析、类比。这样才能促进学生深刻理解和灵活运用基本概念,克服负迁移,发挥正迁移。另一方面,数学概念有逐渐深化螺旋上升的过程,抓好概念升级转化,才能避免旧知识对新知识的干扰并产生负迁移。     

平几入门阶段的概念教学

平面几何入门阶段的概念比较集中。根据初二学生的思维和心理特点,平面几何入门阶段的概念教学要注意以下几个问题:一、抓住本质特征,讲清概念大多数教师在引入新概念时能联系实际。例如,在讲“平行线”时,从“铁轨、路灯电线”谈起;在讲“三角形任何两边之和大于第三边”时,从“抄近路”谈起;在讲“相似形”时,从“放大照片”谈起,等等。用实例引入     

浅析高中物理概念辨析题中的思维障碍

为了抓成绩,提高升学率,有些教师在新授课上不引导学生探究概念的内涵和物理意义,却将大量时间花在如何解题上,10分钟讲新课,35分钟讲习题,导致学生不能真正理解物理概念和规律,甚至混淆了相似的物理概念和规律,张冠李戴,出现了思维障碍。     

基于学讲计划的物理概念教学策略研究

从"学讲计划"的内涵及在物理概念教学中的运用,运用"学讲计划"纠正学生头脑中固有的思维模式,构建知识网络——发现问题三个方面,研究基于学讲计划的物理概念教学策略。     

概念间关系几个问题的辨析

1 概念间关系是什么,是概念之间的观念上的关系,还是事物之间的客观关系,这是讲概念关系时首先要回答的问题。金岳霖先生主编的《形式逻辑》在讲到这个问题时,先讲事物的类的关系,提出“概念的外延是一个类”,接着指出“所谓两个概念之间的同异关系,也就是表现在两个相应的类之间的同异关系,形式逻辑所讲的两个概念之间的同     

如何从内外延的结合上讲清基本概念

马克思主义认为,概念是人们对客观事物本质属性的反映,也是人们进行抽象思维的前提和细胞。在政治课教学中,要完整地讲解马克思主义基础理论,就必须准确地讲清基本概念,特别注意讲清概念的内涵和外延。政治课教材中的一些基本概念,反映了它们各自研究对象的最一般最本质的属性,其内涵较深沙【延较广,一般具有高度概括和抽象的特点。而学生由于经验缺乏、知识面较窄,刚开始接触一般不易理解。因此,在政治课教学中,教师应在讲清概念的内涵和外延上多下功夫,把概念讲准、讲活、讲懂,增强讲授概念的科学性。讲清概念的内涵和外延,…     

谈谈反三角函数的教学

由于反三角函数这个概念,包括函数概念、三角函数概念和反函数概念。因此,在讲反三角函数概念之前,学生对这些概念应有透彻的理解。又因为学生对前两个概念较为熟悉。因此,反函数概念对讲授反三角函     

初中政治教学方法的探讨

人们往往把政治课教学理解为讲观点、讲概念、讲原理,学生也把政治课当成记观点、记概念、记原理,认为学习政治就是死记硬背。这是对思想政治课教学的误解。但如何将呆板、生硬的传统讲解式政治课教学变成生动活泼、富有成效、受学生欢迎的现代教学,确需教师做好调整和转变。     

集合与子集

(本讲适合高中 )集合是现代数学的基础 从某种意义上讲 ,数学的各个分支就是建立在各种满足特定条件的集合之上的。因此 ,充分认识集合的有关概念和性质有助于加深对数学本质的理解 本讲主要讨论以下两个问题 :一是集合的有关概念 ,特别是集合中元素的性质 ,属于集合论范畴 ;