影响少数民族学生英语语音学习因素之分析

少数民族学生学习英语语音时,会受到一系列复杂因素的影响。本文采用了访谈法,分析了影响少数民族学生英语语音学习的主要因素,这些因素包括英语语音学习过程中母语、汉语和英语三种语言的交替使用问题;情感因素,包括心理因素及学习动机;少数民族社会环境因素,主要有政治、经济因素等。     

多模学习在英语语音课程教学中的运用

英语语音课程是英语专业教学的主要内容之一,也是英语综合能力的主要体现。英语语音在英语教学中有着举足轻重的作用。然而,在目前针对英语专业学生的教学中,英语语音教学呈现出种种问题,成了英语教学中最薄弱的环节,所以改革英语语音教学方式迫在眉睫,势在必行。     

重视英语语音教学 增强学生英语学习能力

语音教学是英语教学的重要组成部分之一,语音掌握得不好,会影响听、说、读、写各方面能力的提高。我们在平时要重视语音教学,增强学生学习英语的能力。本文对此加以探讨。     

泛谈英语语音教学

语音教学的重要性语言是人类的一种重要交际工具，人们利用它表达思想感情，互相交往。语言作为交际工具，主要是通过两种形式发挥作用的，即口语形式和书面形式。口语形式要通过听说，书面形式要通过读写，才能达到与人交往的目的。学习外语，一般来说，是要掌握那种外语的听、说、读、写“四会”能力。语言是有声的。要搞好听、说、读、写必须要搞好语音教学。学好语音是外语学习入门的关键，是学好“四会”的基础。语音在初级阶段的外语教学中极为重要。     

浅析英语语音教学对英语学习的影响

汉英语在语音方面相差很大，从而对英语学习的也造成了很大影响。本文针对学生在英语语音学习中的问题，对英语语音教学提出了一些相应的建议，从而解决英语学习中的难题。     

大学英语语音教学存在的问题及对策

正确的语音、语调不仅是学好英语的基础,而且是英语交际成功的保障。作为大学英语教学的一个必要组成部分,大学英语语音教学却并未得到应有的重视。要培养出符合现代社会需求的高素质综合性人才,我们必须提高学生的英语综合应用能力和交际能力,因此加强大学英语语音教学势在必行。     

浅析英语语音教学对英语学习的影响

汉英语在语音方面相差很大,从而对英语学习的也造成了很大影响.本文针对学生在英语语音学习中的问题,对英语语音教学提出了一些相应的建议,从而解决英语学习中的难题.     

英语学习中的背诵训练与语感的培养

语言的语感对英语学习和英语运用起着重要作用,英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力,是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和应用,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验体会。我国的一些学者揭示了语感的重要性。如,吴绪颐认为英语语感是“语言的发展开始走向成熟的一种心理现象,是对语言的语音、语义、语法、语气等综合运用所自然产生的激活效应,是对语言熟练掌握而自然生成的,不加思考的语言敏悟性”。吴一安指出“语言教学的首要任务…     

情感因素对外语学习的影响

外语学习中的情感因素如焦虑,动机,态度,性格,自尊等影响着学习者的学习。试图通过一系列学习策略使一些消极情感因素变成积极情感因素,从而促进他们的学习。     

浅谈师范院校英语专业的语音教学

本文分析了英语专业学生的语音现状及英语语音教学在师范院校英语专业教学中的重要作用,并结合实际教学,提出了行之有效的教学方法。     

英语语音教学方法的对比研究

学好语音是学好英语的基础,因此英语语音教学是英语教学的关键。本文通过对武汉大学东湖分校07级商务英语A班和B班的语音教学方法试验比较提出,相对于传统的语音教学方法,自主学习方法的语音教学效果更具佳。     

语音在英语学习中的重要性

本文分析了影响大学生英语学习的关键因素,即英语语音、语调在英语教学中的重要性,以及在英语学习中存在的问题和相应的解决办法,指出英语语音和语调在教学中不可忽视的作用。     

情感因素对外语学习的影响

外语学习中的情感因素如焦虑,动机,态度,性格,自尊等影响着学习者的学习。试图通过一系列学习策略使一些消极情感因素变成积极情感因素,从而促进他们的学习。     

高职高专院校英语语音教学浅析

语音是语言的外衣,正确、优美的语音、语调有利于词汇和语法的学习,有利于听、说能力的提高,有利于得体、达意、有效地进行感情、思想和文化等诸方面的交际,对英语学习兴趣和自信心的培养有很大的推动作用。英语语音教学已成为英语教学的重要组成部分,是整个教学过程的基础,本文结合高职高专院校的学生特点和英语语音教学现状进行分析,并提出了几种有效的、针对性较强的教学策略。     

浅谈英语课堂合作学习的情感因素

小学英语合作学习在课堂教学中有着独特的优势,能减轻小学生对英语学习的恐惧心理,增强学习英语的自信心,激发学习兴趣,还有助于小学生建立良好的人际关系。     

新课程下普通中学学生情感因素与英语学习潜能挖掘的策略研究

近年来,情感教学受到了普遍的关注,新课程下,对普通中学学生采用情感因素来促进英语学习,最终结果表明,这种教学策略明显提升了教学效果,主要体现在个体和群体学习情感的发展和学习质量的提高。另外教师通过教学策略的不断调整和优化,充分体现了以学生为中心的教学理念,根据学生的情感因素来进一步挖掘学习英语的潜能,培养了新时代下初中生的英语学习水平。     

用情感调动英语学习积极性

本人从事英语教学20多年,在教学生涯中我体会到:学生的学习动机、学习兴趣、学习效率以及教师的教学效果,都与师生之间良好的情感关系有着密切的联系。情感是教师和学生之间互相作用     

论高职高专英语学习中克服消极情感态度的措施

长期以来,培养学生积极的情感态度是提高学生英语学习综合素质,提高英语教学质量的关键。语言学习中的情感因素十分复杂,培养学生积极的情感是在新课程改革中英语教师面对的一个全新的课题,在日常教学中还有待于我们进一步以情感为目标,有效地挖掘情感成分,本文主要探讨克服英语学习的消极情感态度的措施。     

关于激活高职院校学生英语学习情感因素的调查报告及探究

大学英语课程是构建学生语言基础知识与培养学生语言基本技能的综合性课程。近年来,大学英语课程教学改革在国内各大高校进行得轰轰烈烈。然而,针对高职院校学生英语学习情感因素的调查与研究仍不够深入。众所周知,情感因素在语言学习中发挥着不可估量的作用。因此,挖掘情感教学内涵,分析高职院校英语学习情感现状,探索优化英语教学效果有效途径十分必要。     

论情感因素对高职学生自主学习能力的影响

在经济全球化背景下,用人单位对懂外语的复合型、高级技能型人才的需求在不断增加。如何提高高职高专学生的英语综合水平显得尤为重要,本文认为培养学生自主学习能力是重要途径,而情感因素对学生自主学习能力的培养有其特殊的影响力。