“素质型”英语课堂教学的探索

英语作为基础教育学科和其它学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。课堂教学的要素决定了新课程必须将学生置于教学系统的中心，学生是学习的主体，教师应具有把“尊重、鼓励、方法、创造”带进课堂的教育观念，学科教学应贯彻素质教育。英语素质教育教学中，优化课堂教学模式是重点，在课堂上应该力求落实和体现新课标所提出的观点。     

综合英语课堂教学中营造良好气氛的几种有效方法

以教师为中心的综合英语课堂教学模式往往气氛沉闷，经过多年的摸索、实践，笔者认为文中所提及的几种方式有利于营造良好的课堂气氛。     

提高公外英语课堂教学质量的几点思考

公外英语教学是一门多结构、多层次的实践课，是一个复杂的系统工程。外语教学的最终目的是使学生掌握语言交际中所必需的读、说、听、写、译技能。随着现代科学技术的飞速发展和国际间交流的日益频繁，作为顺应形势而培养未来人才的大学，对外语教学提出了更高的要求。而如何在有限的课堂教学时间内帮助学生扫除外语学习过程中的障碍，更有效地培养学生的综合能力，便成了越来越多的教师悉心探索的课题。 一、灵活选择课堂教学模式，营造轻松的课堂氛围 当学生对某种学习产生兴趣时，他会积极主动且心情愉快地去进行学习，不觉得学习是一种…     

浅谈教师在英语课堂教学中的主导作用

以教师为主导，学生为主体，营造良好的课堂气氛对学生学好外语至关重要。     

谈英语课堂中的“情景教学”

学生是学习的主体，教师在课堂教学中就要想方设法让学生积极参与教学活动。根据教材内容精心设计特定的情景，能让学生在生动活泼的学习氛围中，心情舒畅地接受知识；能最大限度地调动学生学习的主动性和创造性；能唤起学生的创新意识，促进学生的个性发展。     

如何让英语课堂教学活起来

英语课堂教学要在教师的引导下,充分调动学生的积极性、主动性,鼓励学生最大限度地参与教学,动耳、动口、动手、动脑,珍惜和利用好每次用英语进行实践和交际的机会,全面提高听、说、读、写的运用能力。     

英语互动教学中存在的问题与对策

在实际的教学中，我们常常遇到这样的情况：面对教师的“千呼万唤”，学生是沉默者多，回应者少；或者一节课气氛挺热闹，却出现了低效现象。究其原因，主要还是教师的互动操作不合理。     

浅谈英语课堂教学中的板书问题

板书是课堂教学的有机组成部分，对教学目标的实现、教学效率的提高起着重要作用。在英语课堂教学中，教师应充分利用板书的功效，发挥好板书作用，努力使板书做到画龙点睛，提纲挈领，生动直观，富于启发，内容适量，师生互动。同时，教师在设计板书时应遵循板书的目的性、直观性、概括性、条理性、科学性和创新性等原则，通过板书激发学生的学习兴趣，不断提高教学质量。     

改进教学方法优化英语课堂教学

面对21世纪人才的竞争和挑战，高职教育必须优化英语课堂教学，注重实践性教学环节，增强学生创新意识和实践能力。只有这样才能为国家培养出适应社会需要的高等技术应用型人才。     

论英语课堂教学中的问题设计

如何提高英语课堂教学效果？笔者认为关键在于课堂教学中问题的设计。课堂中问题设计得好可以促进学生对教学内容的理解，调动课堂气氛；反之，则影响学生对教学内容的理解，事倍功半。如何向课堂霜质量，要效率？笔者认为必须做好英语教学中的问题设计。文章谈了英语课堂教学中如何进行问题设计及问题设计过程中应注意的两个问题。     

提高高师英语课堂教学有效性的思考

五年制师范学校作为培养小学师资的摇篮,其教学的有效性将直接影响今后的教育发展,而目前的教育形势使得五年制师范学校处境严峻,尤其是英语教学急需优化。文章从五年师范学校英语教学现状出发,分析优化英语课堂结构的必要性,提出了优化课堂结构模式,提高英语教学质量的一些做法。     

英语课堂中的真实生活听力教学

听、说、读、写作为语言的四大要素，在语言的教学中每一个都举足轻重。但在多年的英语课堂教学中，特别是高中的英语课堂教学中，听力教学却一直处在一个不尴不尬的位置。由于高考指挥棒的缘故，2000年以前的听力课堂教学一直是可有可无，或者纯粹起着英语课堂教学的点缀作用。而近几年随着社会     

认知教学法和英语课堂教学

认知教学法强调要将语言的学习与运用结合在一起，进行有意识的语言学习和创造，它符合我国英语大纲教学状况，并适应学生学习外语的认知心理学习过程。     

更新观念提高英语课堂教学效果

一、注重对学生进行情感态度的培养，挖掘潜能 1创造平等和谐的英语课堂气氛在教学中，应淡化教师权威，培养学生对英语教师的良好情感。俗话说：亲其师才能信其道。学生对英语老师的情感认同在很大程度上能提高学生的英语学习效果。因此，教师首先要改变传统课堂教学中一呼百应的知识权威的形象，课堂上不仅是老师，更是学生的朋友，与学生平等地交流，充当学生学习过程中的合作者、监督者。