小组讨论在中职机械《组合体的组合形式》的应用

本文写了小组讨论的定义,为什么要采用小组讨论法,小组讨论在《组合体的组合形式》的应用。写出课堂教学应当立足书本,面向学生。作为一个老师,首要的工作是将课本知识,完整而生动地传授给学生。要尽量多地让学生参与进来,让学生能够听到、看到,甚至是摸到活生生的知识。在教学中严格遵循"教为主导,学为主体"的教学原则,小组讨论活跃了课堂气氛,充分调动学生的学习兴趣,让学生积极主动地学习,成为学习的主人。     

新课程背景下语文小组讨论式教学的有效性

<正>先学后教作为一种先进的教学模式,和先教后学这种传统的教学模式是相对的。它强调教学应该从学生的"学"开始,学就是鼓励学生自学,在学生自学的基础上由教师进行讲评和知识的传授。小组合作学习是"先学后讲"这种教学模式下最为有效的教学组织形式,先让学生通过合作小组进行讨论自学,然后再由教师进行讲解。本文主要分析了小组讨论式教学的内涵,提出了在新课程背景下实现小组讨论式教学有效性的策略。一、小组讨论式教学     

浅议小学数学小组讨论学讲的方式教学

数学学习成绩的提高离不开学生对数学问题进行大量的探究讨论。然而小学生数学基础浅薄,对一些数学问题无法考虑周全,同时学生个体也缺乏自主探究的动力。因此可以在小学数学课堂教学中推行小组讨论学讲方式,让学生通过小组间讨论合作方式,利用已学知识自行解决一些教材及课堂中教师所提问题。     

中学语文教学中小组讨论的合作无效性现象及应对策略

正初中语文新课标强调工具性与人文性的统一。工具性着重指明学生"应学什么、怎么学",人文性则重在培养学生的人文素养,小组讨论这一教学形式就在这样的环境下应运而生。通过小组讨论,学生与教师也确实感觉到了不同于以往的教学魅力。但是,我们也要认识到:当小组讨论成为中学语文教学的一种形式,小组讨论就失去了它合作的意义,即合作的无效性。     

审计案例教学中的"四学"

提出了审计案例教学中的“四学”教学模式,即:自学———以自学为核心,在教学一体化方案中给出自主学习的建议;导学———上好导学课、扩展辅导内容、精心组织小组讨论;助学———丰富网上资料、开展网上活动和改革期中测验,帮助学生学习知识,提高能力;促学———严格和细化形成性考核标准,促使学生认真学习。     

“学为主体”的教学法在地理新课程中的应用

①指导学生独立阅读教材，教会学生自我质疑、思疑、解疑。②针对预学过程中发现的问题，进行自议、互议、小组讨论，从而达到思疑、解疑。③在阅读教材和讨论的基础上，教会学生说。④通过多种形式的练习，使学生所学知识不断深化并能运用。     

合理运用小组模式优化小学数学课堂

目前在授课过程中运用小组交流讨论的形式,在 课堂上已经十分常见。小组内成员交流探讨的过程,可以使学 生对课堂上教师所传授知识有更深了解,也能优化课堂上的教 学质量和学生的学习效率。同时在课堂上小组讨论的过程中,教师也可以观察到学生对哪一方面的知识理解得还不全面,通 过更多的教学探究,总结出更合适的课堂小组模式。     

浅谈语文课堂教学中有效讨论的引导策略

新的教学模式要求我们重视学生知识与能力的培养。教师应基于建构主义、以人为本、教学做合一等教学思想和理念,实施"学讲方式"下的有效讨论教学模式,引导学生"学进去""讲出来",真正使学生成为学习的主人,提升学生的综合能力。教师可以从自主先学、小组讨论、质疑拓展、检测反馈这几个方面,循序渐进地指导学生进行有效讨论。     

浅谈课堂上的小组讨论

所谓小组讨论，就是在教师的指导下，通过众多学生间的对话，相互交流，相互启发，让学生从已知出发，调动学生原有的知识和经验，尝试解决新问题，同化新知识。发挥小组讨论的认知功能，教师要精心设计能引起每个学生思索、产生兴奋的问题，创设能引起学生在认知上产生矛盾和冲突的情景，通过讨论，驱动思维，使每个学生在思索中得到发展，在掌握知识过程中把知识内化。     

小学数学课堂提高小组讨论效果的策略

<正>小学数学课堂小组讨论是指在课堂教学中,学生在教师指导下,为解决某个数学问题而进行探讨,获取知识技能、进行情感交流、促进思维发展的过程。小组讨论,是学生数学合作学习的一种主要形式。随着素质教育的步步深入,小组讨论这种教学方法越来越被教师所采用。然而,在目前的小学数学课堂小组讨论中,却存在着不少令人担忧的现象。课堂小组讨论的主要问题表现在:1.课堂讨论的参与率低。每次小组讨     

国外课堂教学技巧研究之二 小组讨论活动的组织技巧

从近年来的各国文献看,各国学者和教师在如何组织有效的小组讨论和活动方面,主要取得了以下几个方面的进展： 一、对开展小组讨论活动的认识 １、小组讨论活动培养主动学习者。 撰写《小组教学活动导论》的米勒认为,在教学过程中开展小组讨论的最大价值在于。它能够为培养学生从被动的重复者变为主动的学习者提供条件。小组活动允许学生去发现事物和知识的意义、表述自己的意见和看法。在主动活动中获取的知识和技能不仅比死记硬背教材获得的东西更生动,而且更容易被运用。 ２、小组讨论活动增进合作精神与能力。 在现代社会中,随着家…     

课堂讨论的几种有效方式

正撰写《小组教学活动导论》的米勒认为,教学过程中开展小组讨论的最大价值,在于为培养学生从被动的重复者变为主动的学习者提供条件。小组活动允许学生去发现事物和知识的意义,表述自己的意见和看法。小组讨论的重要性不言而喻,但现实教学中小组讨论却常常形同虚设,甚至成为学生一种负担。真正的小组讨论,意味着全体学生积极参与,围绕课题集思广益,各种理解、观点相互印证补充,相互碰撞启发。提高小组讨论交流的实效,可考虑     

浅析小学语文课堂教学中学生进行有效讨论

传统的教学模式已经不再满足人才培养需求,需要重视对学生知识与能力的培养。本文从自主先学、小组讨论、质疑拓展、检测反馈这几个方面,探讨了小学语文课堂教学中学生有效讨论的组织和引导策略。     

怎样使小组讨论『活』起来

在小学语文课堂教学中 ,经常采用小组讨论的学习形式 ,能有效地促进学生的语言表达能力、协作能力、评价能力及创新能力的提高。许多语文教师在授课时 ,都乐于采用小组讨论的方式 ,让学生去自行探求知识。但是在使用小组讨论方式时 ,必须使每个学生都主动参与、积极探索 ,在讨论中争做发现者、创新者。那么 ,怎样才能做到这一点呢 ?下面 ,谈谈自己的点滴做法 :一、教师要精心设计问题 ,科学安排讨论过程利用小组讨论的学习形式 ,培养学生的创新能力能否取得最佳效果 ,关键在于教师设计的问题是否适合学生的认知水平 ;是否能激起学生讨论的兴…     

小学数学教学中如何实施小组讨论

很多小学教师在数学教学中采用小组讨论的学习方法．想以此引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手．培养学生搜集处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力。但是在实施过程中往往出现小组讨论只是一种形式。有时老师让学生讨论时间太短．学生没有进入角色．[第一段]     

公共管理学课堂教学中运用小组讨论式教学法的效果分析

提高高等教育教学质量是高等学校永恒的主题。论文在公共管理学的教学中运用小组讨论式教学方式,通过以教师适时指导贯穿学生讨论主题选择、分组讨论交流、学习成果分享、课堂效果评价以及知识拓展延伸等教学环节的设计,实现学生从学科基础课程向专业基础技能的学习方法迁移,力求增进学生自主学习,合作探究的学习技能,形成教法与学法相统一的有效课堂教学模式。     

项目—分层教学法在远程教育小组讨论教学中的应用

现代远程教育学生专业基础知识的良莠不齐,导致小组讨论教学效果不尽如人意。将项目—分层教学法应用于现代远程教育小组讨论教学环节,不仅可以使教师针对学生的个体实际情况因材施教,也可以使学生积极参与与其现有知识水平难度相当的教学活动中,从而增强学生的学习自主性和成就感。项目—分层教学法在小组讨论教学中的有效应用,对提高教学质量,促进现代远程教育教学的发展大有裨益。     

借助小组讨论深化英语课堂教学

英语课堂教学中的小组讨论活动是深化英语课堂,激发学生学习兴趣必不可少的环节。新课授课前的小组讨论,激发学生学习兴趣,为新课学习做好铺垫;新课授课过程中的小组讨论,攻克重点难点,加深学生对所学知识的理解;新课授课后的小组讨论,深化文章主题,促进学生对文化等更深层面的理解。     

巧组织,让小组讨论“水到渠成”

生本教育倡导“小组合作、小组交流”,而“小组讨论”是实现学生自主学习、合作交流的有效途径.在学习小组的讨论中,学生能够解放思想、互相合作,畅所欲言,并在教师的指导下积极探究知识,实现教学目标.随着生本教育的进一步实施,广大教师已在课堂上广泛使用小组讨论这种教学形式,但是由于对小组讨论的有效实施还缺乏足够的思考和把握,小组讨论难以达到预期的成效.本文认为,要使课堂小组讨论达到“水到渠成”、真实有效的目标,教师在教学中必须组织和调控好讨论的问题和讨论的整个过程.     

例谈数学教学中学生创新意识的培养

<正>培养学生的创新意识不仅关系到数学教学质量与学生的数学素养,更关系到21世纪人才素质。因此,在小学数学课堂教学中,应充分发挥学生的主体作用,积极践行自主探索、小组讨论等形式,努力营造主动发展、主动探索的学习氛围,使学生充分感受和理解知识产生和发展的过程,以乐学促会学,促进学生主动学习,达到培养学生创新精神的目的。教师要学会把课堂上获取知识的主动权交给学生,让学生成为信息的主动获取者与加工者。教师要充分挖掘学生的