开展人事制度改革实施全员聘用合同制

1998年3月,我校被市教委定为全市教育系统人事管理制度改革试点单位,去年初又被定为全市事业单位人事制度改革先行点。两年来,学校在实施全员聘用合同制方面进行了大胆的探索和实践,收到了明显的效果。1999年,高考考上大学人数达423人,升学率将近80%,并有一批学生被北京大学、清华大学、中国科技大学等重点大学录取;同年,学生在参加省级以上的各种学科竞赛和体育、艺术比赛中,共有328人(次)获奖。　　(一)做好宣传发动工作,为改革打好思想基础。　　实施聘用合同制,打破“铁饭碗”,教职工对此难免存在着这样那样的疑虑。为了使改革工作顺利…     

建立教育职员制度,深化高校人事管理体制改革

《中华人民共和国教育法》规定 :“学校及其他教育机构中的管理人员 ,实行教育职员制度。”前不久 ,由中共中央组织部、人事部、教育部联合印发的《关于深化高等学校人事制度改革的实施意见》中 ,又一次明确指出“高等学校的管理人员实行教育职员制度”。建立并逐步推行教育职员制度 ,是现阶段高校管理人员队伍建设的一件大事。随着我国高校管理体制改革 ,尤其是人事管理体制改革的稳步推进 ,人们对改革承受能力的增强 ,建立并推行教育职员制度的时机和条件已经具备。　　 一、建立并推行教育职员制度是当前深化高校人事管理体制改革的必然…     

一评二挂一考多取 泰安市改革中考招生办法 减轻了学生负担促进了素质教育

泰安市改革中考招生办法,从１９９８年起,在全市实行“一评二挂”。“一考多取”的措施,减轻了学生心理和经济负担;促进了素质教育的全面实施。长期以来,由于受“应试教育”的影响,片面追求升学率的现象仍然不同程度地存在,个别地方还相当严重。这种以升学为中心的教育体系和教育模式忽视了学生素质的全面发展,影响了教育质量和办学效益的提高,阻碍了教育事业的发展。因此,泰安市把改革中考招生制度作为全面实施素质教育的突破口。泰安市中考制度改革坚持“四个有利于”,即有利于调动乡镇政府的办学积极性,有利于初中学校全面贯…     

常州市召开教科研工作会议

前不久,常州市教育局召开三年一次的教科研工作会议,各辖市区教育局分管局长,常州市教科研规划领领导小组及办公室全体成员,全市各中小学、幼儿园、特殊学校、职业学校代表近三百人参加,市教育局丁伟明副局长出席会议并讲话。会议总结了课程改革以来全市教科研工作的经验和不足,表彰了在课题研究中取得较大成果的代表, 围绕“依托教育科研,推进课程改革”专题展开研讨,展望了今后几年中教科研工作的方向。会议要求全市各级各类学校工作继续以课程改革为中心,以制度建设为重点,以课堂教学的变革为核心,依托教育科研,用真实的教育科研、促扎实的课程改革,大面积提升教育质量。(潘莉)     

现代学校制度建设需探寻新路径

在教育强国建设新阶段,重新探寻“建设现代学校制度”的意义、内涵和实践路径,可以为突破教育事业发展的关键障碍、推进教育治理现代化提供框架思路和经验借鉴。建设现代学校制度能够为推进学校治理现代化提供目标模式,为深化教育“放管服”改革提供落脚点,为激发学校办学活力提供制度保障。现代学校制度主要包括学校法人制度、公共治理模式、专业化治理逻辑三个内核。当前重启这项改革,一是要依靠地方和学校自主探索,二是与重点教育政策配套实施,三是针对改革中出现的问题推进。     

赤壁市全面推行劳动人事制度改革

赤壁市教委针对当前教育系统内部干多干少一个样,干好干坏一个样,干与不干一个样的“大锅饭”现象和“铁饭碗”思想,从1998年暑期起,在全市教育系统内部推行了劳动人事制度改革,实行了校长选任制、教师聘任制和学校工资结构制。“三制”改革的施行,增强了教师们的危机感、紧迫感及责任感,初步实现了教育内部“干部能     

走向完善的现代学校制度

党的十八届三中全会提出要“扩大学校办学自主权,完善学校内部治理结构”。教育部为贯彻落实中央决策,把“加快推进教育治理体系和治理能力现代化”作为2014年的重点工作。如何发挥学校主体作用,加快建设现代学校制度已成为教育系统迫切破解的课题。随着学校办学体制改革的推进,一些中小学积极探索以学校“章程”为核心的现代学校制度。然而,一所学校制度的改革始终离不开整个教育体制的改革,我们的教育体制机制已经远远滞后于学校本身的改革。学校作为教育改革创新的核心地带,从某种意义上说,依然可以“我行我素”,在现代学校制度建设上走得更远。     

建立教育职员制度，深化高校人事管理体制改革

《中华人民共和国教育法》规定：“学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度。”前不久，由中共中央组织部、人事部、教育部联合印发的《关于深化高等学校人事制度改革的实施意见》中，又一次明确指出“高等学校的管理人员实行教育职员制度”，建立并逐步推选教育职员制度，是现阶段高校管理人员队伍建设的一件大事，随着我国高校管理体制改革，尤其是人事管理体制改革的稳步推进，人们对改革随能力的增强，建立并推行教育职员制度的时机和条件已经具备。     

改革迈上新台阶──全国学校管理体制改革专业委员会第六次年会暨学术研讨会综述

当前学校管理体制改革主要有：五个“动向”，即教职工聘用走向规范有序，实现所有权和经营权的新的统一，校长由谋钱回归到谋事，从制度管理到“无制度”管理，从奖惩性评价到发展性评价；三个“进展”，即学校管理体制改革的方向、目标和任务进一步明确，推进改革的步子加快，改革的广度和深度超过前几年，正在与全国人事分配制度改革接轨；四个“趋势”，即以人事分配制度改革为重点，学校人事管理发生深刻变化，具有更完善的改革配套措施，具有新型的学校与教育行政部门关系。     

开展行动研究 实施有效教学

随着基础教育课程改革的推进,特别是进入新课程改革以后,提高教育质量的关键点是实施课堂教学的有效性,而教师的专业发展成为深入推进课程改革的聚焦点,围绕这一关键点,我们于2007年9月在全市高中学校中开展了以“实施有效教学,提高教学质量”为中心的行动研究,通过建立以校为本的教学研究制度,     

教师聘任制度改革的困难与对策

浙江台州的教育人事制度改革是从区域向全市推开的。１９９３年 ,经济较为发达的温岭市率先进行了以校长负责制和教职工双向聘任制为主要内容的农村教育管理体制综合改革试点 ,并于１９９５年在温岭市内全面铺开 ,在探索建立与社会主义市场经济相适应的学校人事管理体制方面 ,走在全省乃至全国的前列。此后 ,温岭经验在省内外较大面积地推广 ,台州各县市也全面地推行了教职工聘任制度的改革 ,形成了台州教育人事制度改革的区域特色。改革是对旧体制桎梏的否定 ,是对新体制的探索与创新 ,在这一过程中 ,也不可避免地出现一些问题和困难。本文…     

改革迈上新台阶

当前学校管理体制改革主要有：五个“动向”，即教职工聘用走向规范有序，实现所有权和经营权的新的统一，校长由谋钱回归到谋事，从制度管理到“无制度”管理，从奖惩性评价到发展性评价；三个“进展”，即学校管理体制改革的方向，目标和任务进一步明确，推进改革的步子加快，改革的广度和深度超过前几年，正在与全国人事分配制度改革接轨；四个“趋势”，即以人事分配制度改革为重点，学校人事管理发生深刻变化，具有更完善的改革配套措施，具有新型的学校与教育行政部门关系。     

南宁市教育系统2004年师德教育活动方案

为进一步弘扬诚实守信、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、廉洁从教的职业道德精神，增强师德建设的针对性和实效性，结合我市教育系统“教育品牌创建年”和“课堂教学改革年”的实际，我局决定以师德教育月为契机，在全市教育系统中深入开展“让师德在课堂教学中闪光”的师德建设活动，使机关干部、学校管理者、教师的各项诚信服务得到进一步落实。     

乐善镇小学人事管理制度改革拉开帷幕

以市、县教委《关于进一步深化学校内部人事管理制度改革的意见》为依据．经过长时间的学习、讨论、酝酿，最近，武胜乐善镇小学人事管理制度改革拉开了帷幕。     

高校人事管理工作的伦理解读

伦理关系作为一种广泛渗透的“思想的社会关系”,普遍存在于高校人事管理工作中。高校人事管理工作具有管理对象的特殊性、服务内容的庞杂性、服务角色的双重性等特点。就当前高校人事管理工作中存在的如管理制度执行不力导致的契约精神缺失、师德考核形同虚设带来的伦理失序等伦理问题,应确立“以人为本”的科学理念,制定蕴含伦理精神的管理制度,在执行制度的过程中体现人文关怀,与相关职能部门协同合作,以职业化的工作作风从事人事管理工作,为学校的建设和发展提供人力资源保障,为提高办学效益和提升教育质量保驾护航。     

教育人力资源管理的历史演变与未来走向

本文以美国教育人力资源管理为缩影,回顾了教育人力资源管理的发展;同时对我国教育人力资源管理的发展过程作梳理,将其划分为教育人事管理制度形成期、教育人事管理制度改革初期、教育人事管理制度改革深化期和教育人力资源管理开创期四个阶段,并从发展地位、管理方式、人员素质等五个方面对教育人力资源管理的发展趋势作出预测.     

10个县市区的统一行动：常德市推行“三制”改革纪实

俗话说 ,铁打的营盘流水的兵。但在学校这个营盘里 ,以往教师却只见流进不见流出。教师坐的是铁交椅 ,端的是铁饭碗 ,拿的是铁工资 ,干好干坏一个样 ,很多弊端由此产生。为改变这种状况 ,２０世纪９０年代初 ,常德市的津市、安乡等县市进行了大胆的探索 ,局部地实行了以校长负责制、教师聘任制、绩效挂钩制（以下简称“三制”）为主要内容的学校人事管理制度改革。但多年的实践使人们感觉到 ,“三制”改革在一个县市局部推行 ,其力度是有限的 ,必须在更大区域形成整体行动。于是 ,１９９８年 ,在常德市政府的支持下 ,常德市教委决定在全市１…     

基础教育效能和教育评价的现状分析

一、案例数据一:在“你所在的学校与上级教育行政部门的关系”的问题上,回答是上下隶属、垂直管理的27人,占73%;上级宏观管理、学校自主办学的8人,占22%;与上级教育行政管理部门及其人员共同分享决策的2人,占5%。数据二:在“学校教师人事管理”问题上,回答主要是实行上级调配制度的19人,占51%;聘用合同制度的18人,占49%;没有人回答是学校自主选任制度。数据三:在“学校的领导和教师在学校课程和教材的选择”的问题中,回答主要是完全执行国家的课程标准、使用统一教材的22人,占59%;根据学校实际,重新建构学校课程、自主选择教材的2人,占5%;在…     

青岛教育系统推行全员聘用合同制教师缴纳失业险

记者从日前青岛市教委举行的人事制度改革会议上获悉 ,青岛市市区７万多名中小学教师开始缴纳失业保险 ,同时全市教育系统开始全面推行全员聘用合同制。去年４月 ,青岛市启动了全市教育人事制度改革 ,在全市中小学教师中推行了教师专业技术职务评聘分开 ,试点教师全员聘用合同制 ,把教师多年的“铁饭碗”变成了“泥饭碗”。但“下岗”教师没有缴纳失业保险 ,就束缚了学校人事制度改革的手脚。为此 ,青岛市开始从今年１月为教师办理失业保险 ,总缴纳比例为工资的３% ,其中学校按本单位工资总额的２ %缴纳 ,教师按本人工资的１%缴纳。失业保险…     

教师“互助评价制度”刍议

“教师互助评价制度”是指改革学校教育中传统的由教育行政部门和学校行政人员单向主导的教师评价模式,力求通过系统努力与制度建设,建立由全校教师参与的、以教师为主角的教师评价与发展机制,开发有效