历史教学改革之我见

社会主义市场经济条件下历史教学也需要改革。文章在分析了历史教学的现状后提出要打破传统的思维方式，建立现代化思维方式。     

历史教学之我见

怎样理解和解决历史的有效教学,又该怎样在教学实践过程中去落实到历史课堂的有效教学需要我们做到以下几点     

历史教学之我见

在初中历史课堂教学中,为让学生在课堂集体学习活动中能真正发挥主体作用,对学生主动学习能力进行培养,我进行了如下探索。一、掌握课本知识1.摸索习得科学知识的捷径。知识获得的快捷、稳定,是学习能力的具体体现。每一个知识点、概念都有其不同的理解、记忆方法,摸索其规律,利用个体有效处理知识信息的办法,试探记忆     

历史教学之我见

在历史教学中 ,营造良好的学习氛围 ,巧设情境 ,采取多种方法 ,激发学生的情感和求知欲 ,是历史教师所肩负的重要使命。一、融合渗透、科学传授历史教师要改变传统的教学方法 ,就要深入研究教材 ,既要看到教材范围广、头绪多、内容繁杂、时间跨度大 ,易给学生造成记忆难度 ,也要看到教材内容的生动具体、丰富多样、故事性强、趣味性足 ,易于激发情感的优势。在传授知识中 ,教师要善于抓住重点 ,采取精讲、多研、多谈的方法 ;要善于设疑 ,采取点拨引导的方法 ,把学生引向知识的殿堂 ;要恰当运用联系归纳法 ,不断提高学生灵活运用知识的能力 ,…     

历史教学之我见

提起历史,人们的印象是:死记硬背,与现实联系不大,是无用之学。其实历史离我们并不遥远,它就在我们身边,在我们心中。当你每天读书、看报、听新闻的时候,你的心中早已打开了一本历史百科全书,为你提供丰富的信息资料,帮助你正     

历史教学与智能培养之我见

与其他学科一样 ,历史学科的素质教育主要体现为智能的培养。历史教学中的智能培养 ,具体说 ,首先是“学史使人明智” ,让学生学习历史知识 ,受到教育 ,增长聪明才智 ,然后借鉴这些历史知识 ,举一反三 ,运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点 ,转化成能力去认识世界和改造世界 ,形成正确的人生观和世界观。（一）培养学生的观察能力。历史教学的特点 ,就是把人类社会已经消逝了的各种历史现象 ,通过教师形象生动的讲述 ,运用插图、模型、文物展览等活动 ,培养学生的观察能力。例如 :在讲述河姆渡文化遗址时 ,把复制的骨器、木器、石器等…     

历史教学与生命教育之我见

正历史是认识人类自身的最重要的科学,它从事的是人性的研究,是关于人类心灵历程的研究,正是这种研究,提供了人类认识自身可靠的实证的经验知识。在中学生成长过程中,     

高三历史教学与复习之我见

历史高考试题在考查学生运用知识和能力的要求方面同过去相比要求有了明显提高,这对中学历史教学与复习提出了更高的要求.怎样才能在高三阶段这有限的时间里完成教学与复习呢?下面是笔者结合自己的实际教学总结出的几点经验,写出来以飨读者.     

历史创新教学之我见

时光飞逝,岁月如梭,不知不觉中我已走过几年的历史教学,几年的教学生涯,让我深感历史教学任重而道远,是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣,总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中历史创新教学作以下反思,与大家共勉。1多一些自由,少一些限制可尝试取消     

历史教学创新之我见

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。在素质教育深入开展的今天,更应该培养学生创新思维,开发学生的创造能力。在历史课教学中如何培养学生的创新能力呢?一、激发学生兴趣,培养学生创造思     

历史问题教学之我见

历史问题教学的界定 问题教学是中学历史教学常用的方法,而且是一门教学艺术和教育科学问题。 究竟怎样的历史教学,才是具有教学艺术和教育科学意义的历史问题教学?笔者以为,起码要符合三条: (1)基本形式是激疑置问,释疑解惑。 (2)一堂课中,只是就教材某一环节或某一部分,孤立地或偶尔地激疑置问,就不能体现历史问题教学的特色。必须是整堂课充满着激疑置问的气氛,营造出     

历史插图教学之我见

作为历史教科书的重要组成部分。历史插图是实用性极强的直观教材,但在实际的教学过程中,我们往往忽视这些插图,使得学生在学习的过程中感觉很枯燥无味。但是,如果能在课堂教学中灵活运用这些插图,它对于激发学生的学习兴趣,培养学生的观察力、想象力、思维能力,以及帮助师生突破教学的重点、     

有效历史教学之我见

作为历史教师,该怎样理解历史的有效教学,又该怎样在教学实践过程中去落实历史课堂的有效教学呢?我认为,有效的历史教学首先要解决两个问题:一、学习历史究竟有什么用     

新形势下历史教学之我见

素质教育的核心内容之一就是培养学生的创新能力,培养学生的创新能力就要创建能提高学生创新能力的教学组织形式,教会学生单纯地接受知识不如提高学生主动参与、乐于探究的学习意识。教师要努力使自己成为学生创新意识的启发者和培育者,从多方面培养学生的创新意识和创新能力,注重学生创新思维的发展过程,启发学生探究历史发展的规律,鼓励学生大胆质疑、创新和标新立异,从而使学生形成新思想,树立新观点和创立新理论。     

历史情境教学之我见

中学历史教学随着课改而不断变化着：由关心如何教好历史课到关心如何让学生主动地“学”好历史,由琢磨如何“启发”学生接受和理解历史知识到琢磨如何让学生学会学习、明白学习历史的意义。一线教师作为新课程的关键角色,在实践中探索、总结、反思、学习,用每日每时的教学活动践行新课程理念：既是教学方法的选择与改变,也有教学内容的整合与优化,还有教育观念的更新与提升。     

历史教学素质之我见

本文结合实践,就历史教学中如何实施素质教育的问题,谈一点粗浅的认识.     

开放性历史教学之我见

本文主要鉴于传统的历史课堂教学严重束缚学生思维发展和个性及其能力的培养的问题从六个方面分析了如何从闭关的历史教学过渡到开放的历史教学，从而实现潜能个性的发展、全面素质的提高和学生终身学习意识及其能力的形成，它的创新具有划时代的意义。     

历史创新教学之我见

时光飞逝,岁月如梭,不知不觉中我已走过几年的历史教学,几年的教学生涯,让我深感历史教学任重而道远,是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣,总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中历史创新教学作以下反思,与大家共勉。1多一些自由,少一些限制可尝试取消