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新课程理念指出作文教学是引导学生认识世界、张扬个性、表达情感、关注自我的重要途径,对于促进学生形成综合实践能力、阅读写作能力和继续学习及发展都具有重要的作用。本文从作文教育理念、作文思维训练和作文评价系统这三个方面阐述有效作文教学。 相似文献
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作文就是用语言文字表达自己的认识,认识形成的过程需要思维的参与,认识外化为语言文字的过程同样离不开思维的参与。选材立意、布局谋篇、起草修改是作文的显性过程,思维则是作文的隐性过程,是贯穿于文章生成全过程的核心因素。尤其是变通性思维,在学生观察生活、认识事物、挖掘主题中具有重要的意义,因此,在中学作文教学中必须注蓖变通性思维的训练。下面谈一谈自己的认识和做法。 相似文献
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毋庸置疑,中学作文教学经验已经相当丰富,从观察到写作,从语言到技巧,从思维到表达,从课内到课外,从局部到整体,从模仿到创新,从高效到快速,各种各样的作文教学体例,令人目不暇接、眼花缭乱。但是,教育主管部门几乎从来没有与语文课本同步配套发行过具有普遍指导意义的作文教材,一线的语文教师至今没有一种作文教学的系统经验和训练体例可以借鉴,中学作文教学的现状仍然 相似文献
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运用系统原理优化作文教学程序,是提高作文教学水平的有效方法。一、运用整体观点,建立作文的序写作是一项系统的工程,它由许多子系统构成,而各子系统之间有着相互依存、相互制约、相互作用、相互影响的关系。改革作文教学,必须从整体功能着眼,进行系统的训练,以优化作文教学过程,提 相似文献
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钱威 《湖州师范学院学报》1990,(3)
作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平的重要尺度.研究作文教学的功能、序列和方法,对于提高作文教学质量具有重要意义.一、关于作文教学的功能传统作文教学观认为教会学生写文章,就是作文教学的最高价值.现代教学观认为作文教学具有多方面的教育功能.首先,表现在提高学生认识生活的能力方面.文章是客观事物的反映.为了正确地表达客观事物,需要提高学生对客观事物的认识能力.有的老师急着想提高学生的作文水平,单纯从写作技巧方面作指导,每每收效甚微.因 相似文献
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小学作文教学存在着少慢差费的现象。长期以来,作文教学多是“教师指导——学生习作——教师批改”。这种课型限于“一题一作”,学生作文一锤定音,成功与否都仅此一次。我们知道,作文是学生以观察、思维为基础的认识和表达能力的综合训练,又是学生以语言文字反映认识、表达情感的创造性尝试。按照人的认识规律,人们的认识不是一次就能成功的,何况是作文这种含有复杂心智过程的活动,更何况学生中还存在各种心理差异。剥夺了学生修改作文的机会, 相似文献
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高颖 《学生之友(小学版)》2012,(10):4-4
九年义务教育《小学语文教学大纲》(以下简称《大纲》)指出:作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。作文要做到观察、思维、表达密切结合,逐步达到内容具体、情感真实、有中心、有条理、有重点、写完后要修改的具体要求。从《大纲》中的以上论述来看,我认为作为语义教师,必须从整体上全面认识作文教学的目的要求,从而建立起全面正确的作文指导思想,培养学生的习作能力。 相似文献
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<语文课程标准>指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程","要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展","鼓励自由表达和有创意的表达".这些论述深刻阐明了作文教学与培养创造能力的辩证关系,借助于作文教学,可以培养学生的创造能力,学生创造能力的提高,又有助于学生写出个性十足的习作.创造能力的核心是创造思维,因此,当学生插上创造思维的翅膀,定能妙笔生花,写出一篇篇人见人爱的优秀习作. 相似文献
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写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。作文教学应该成为一门艺术,讲究方法,张扬学生的个性。笔者结合教学实际,根据小学生的心理特点及作文教学的规律,认为应当引导学生深入生活、仔细观察、扩大阅读面、注重知识积累,培养学生主动收集信息、处理信息的能力,提高思维水平。教 相似文献
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作文教学必须重视整体改革,科学地调节其内外部的各种关系,运用系统分析方法,有侧重地进行综合治理。一、以口标为核心,形成训练序列小学作文教学进行整体改革,要以教学目标为核心,整体发展,统筹安排,实现作文教学内外部各种关系的最优组合。目前,目标不明,训练无序,是小学作文教学的重要弊端。对此,我们以教学大纲和教材为依据,运用系统论原理,把提高思维和认识能力,培养儿童良好品质,促进个性全面发展,使小学生具有准确、清楚、流畅地进行一般 相似文献
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九年义务教育小学《语文教学大纲》指出:作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。作文要做到观察、思维、表达密切结合,逐步达到内容具体、情感真实、有中心、有条理、有重点、写完后要修改的具体要求。作为语文教师,必须从整体上全面认识作 相似文献
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以整体论观察小学作文教学,应有两层含义:其一是一至六年级作文教学是一个整体,低、中、高年级是作文教学的三个阶段,呈递进式纵向联系而逐段提升;其二是字、词、句、篇又是一个整体,呈扩展式横向联系而逐层优化。从整体上综观小学作文教学,其实质就是指导学生从简短表达到详细表达,从流利的口头表达到有条理有重点的书面表达的整体训练过程,其主要任务是书面表达能力的培养。而表达的过程又是一 相似文献
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学生作文是一种复杂的心理过程,它涉及注意、感知、记忆、想象、思维、情绪等多种心理活动,是学校综合能力的体现,是衡量学生语文水平的主要标志。也是整个语文教学的重点和难点。作文教学不是单纯的语言文字训练,而是运用语言文字进行交流和表达的重要形式,是学生认识世界、认识自我、完善自我的过程, 相似文献
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作文教学不单纯是语言表达的训练,而应当是观察、思维、表达等多种能力的综合训练.在实验教学中,我们注意遵循《实验纲要》的要求,坚持观察、思维、表达相统一的原则.观察是思维和表达的基础.作文,首先要有材料,解决写什么的问题.有一次,我们布置学生写一篇参观记.作文前,我们带领学生参观了我处生活站的花房、宁夏石油技校的展览厅和长庆五中的实验室.目的是把作文训练引向生活,让学生占有材料.在解决写作内容的同时,培养观察、认识、分析事物的能力. 相似文献
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任何一种形式的作文都是思维的表现。写作作为一种创造性的精神劳动,应该具有一定的创新性,这种创新性在作文教学中是十分重要的。下面是我对作文教学中创新教育的认识和做法。一、打破常规思维定势,培养学生作文创新意识创新思维是一种主动的、富有创造性的思维方式,它往往突破习惯性思维和束缚,在解决问题时产生富有创意的观点。 相似文献