中学语文教师必须具备的地理素养

我们常说＂政史不分家＂、＂文史不分家＂,指的是语文、历史、地理、政治学科之间的相互交叉和相互渗透。一个合格的语文教师,固然需要从事本专业所具备的语文素养,同时也应该有意识地培养自己的政治、历史、地理素养。这是语文学科的人文性所决定的,     

新型军事人才必须具备良好的“人文素养”

新型军事人才培养是关系我军完成信息化、机械化建设双重历史任务和军事斗争准备的战略工程。在当今社会凸显“人文精神”重要性、个人追求提高“人文素养”的背景下 ,做为打赢信息化时代战争的“主宰力量”,新型军事人才必须具备良好的“人文素养”。只有不断提高自身“人文素养”的军事人才 ,才是全面发展型、能适应现代战争特点的新型军事人才。     

我国高职学生隐性职业素养培养

近年来,高职院校充分意识到培养学生综合素质的重要性,并将此视作人才培养的核心与关键内容。综合素养包括隐性、显性两方面,要特别重视对学生隐性职业素养的培养。高职院校在培养学生职业素养过程中要做到:满足社会对人才的需求,鼓励高职学生进行自我培养。鼓励高职学生自身具备良好的职业意识,要求高职学生围绕学校的人才培养目标,在日常学习过程中,应有意识和有目的地培养自己的隐性素养,并充分利用社会资源培养高职学生的职业素养。     

地理教学培养学生地理素养初探

地理素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的地理科学知识、探究能力以及相关的情感、态度和价值观.地理是中学各学科中惟一以探索人类可持续发展为目的的学科,在解决当代人口、资源、环境、发展等问题上具有重要作用.<高中地理课程标准>将"培养未来公民必备的地理素养"作为核心理念,笔者从以下6个方面简要阐述如何在地理教学中培养学生的地理素养.     

怎样才能提高学生的地理素养

历年来，各地高考地理试题难度较大，没有良好的地理素养难以取得优异的成绩。那么，怎样才能提高学生的地理素养？     

巧用“地理新闻”，提高学生地理素养

正初中地理课堂教学的根本任务,就是要按照现代教学理念,最大限度满足学生自主发展的需要,尽可能做到让学生在"活动"中学会探究,在"自主"中发展智力,在"互动"中促进协作。     

浅谈如何利用区域地理教学培养学生的地理学科素养

区域地理作为自然地理和人文地理的集合体,涉及的地域内容和空间巨大,所以对于区域地理的教学一般而言难度比较大,更不要提培养学生的地理学科素养的问题了。基于此,本文试图通过对区域地理教学的利用,就培养学生的地理学科素养展开一定的分析。     

浅析隐性地理课程与学生地理素养的发展

在学校地理教学形式中,显性地理课程和隐性地理课程两种形式并存。但是历来显性地理课程体系健全,忽视了教材之外的隐性地理课程的建设,地理素养的培养也存在一定障碍。本文在分析显性地理课程和隐性地理课程的基础上提出隐性地理课程的建设与地理素养发展的关系。     

让学生在实践中提升地理素养

地理学习中的实践活动主要是指学生主动参与、以实践为主要形式的学习活动。学生需逐步学会运用基本的地理原理解决实际问题,养成正确的环境观、资源观,以及人地关系协调可持续发展的观点,培养学生独立思考和独立完成任务的能力、人际交流和交往能力、动手操作的能力,从而提升地理素养。     

充分利用地理课程的特点培育学生的地理素养

为培育学生的地理素养,在初中地理教学中教师采用新的教学理念,积极探求教材内在的特点或规律,显得尤为必要。从教材内容的思想性、规律性和直观性三个方面的特征探析教材的特点和内在规律,以期更好地培养学生的地理素养。     

新课改地理教学中如何培养学生的地理素养

面对新课程改革,如何改变以往传统的地理教学模式,精心地设计新颖而有效的教学方法以促使学生能够真正地成为学习的主人,让他们积极主动地探究课本及课外知识,发展自己的地理综合素养能力,已成为当前和今后地理教学的重点和趋势。     

地理教学要注重培养学生的人文素养

《地理课程标准》强调要使学生“具有初步的科学与人文素养,环境意识,创新精神和实践能力,养成爱国主义情感,形成初步的全球意识和可持续发展观念”。把过去传统的思     

旅游教育应重视地理素养的培养

地理素养作为国民素养教育的重要组成部分,在高职旅游教育中,不仅影响着其他学科的教育教学工作,同时也肩负着提高我国国民素质的重任。本文旨在基于地理核心素养的阐述上,探寻如何通过对高职旅游专业学生地理核心素养的培养来促进其全面发展,同时在高职旅游专业学生地理素养的培养过程中,树立其终生学习、创新思维和可持续发展等理念。     

构建开放性地理教学模式,培养学生地理核心素养

开放性课堂能赋予学生充分的自由和民主,发展学生的创新能力和实践能力,提高学生的地理核心素养。采用文献研究法,结合课标要求和课堂教学实践,从教学理念的开放、教学内容的开放、思维模式的开放、教学生成的开放、教学形式的开放等方面提出构建开放性地理教学模式的策略。     

浅谈中学地理教师的专业素养

本文结合新一轮地理课程改革,提出了地理教师专业素养,主要包括知识、技能、情感和思维四个方面的素养。     

如何培养学生的地理核心素养

素质教育对初中地理课堂教学改革与人才培养方向提出了更高要求。相对于地理知识的传授,地理核心素养的养成对学生发展更为重要。但是,地理核心素养涉及内容广泛,学生学习兴趣普遍降低,因此,教师应系统性地加强初中地理课堂教学设计,并积极总结经验,从学生学习情况入手,推进教学理念与方式等方面的创新,让学生学习到更多更全与更加实用的地理知识技能,实现地理核心素养的全面发展。     

助力地理实践活动 培养学生学科素养

地理实践力是地理核心素养的四大组成部分之一,在地理学科教学中具有重要的地位。地理实践力培养不能脱离于地理调查实际活动,为了提升课程有效性,教师教学中依托地方地理区域条件,有条件的开展各种地理调查实践活动。在此情形下,教师在课堂上创设情境,通过课堂上的地理实验、演示活动等可弥补户外实践活动的缺失,达成培养学生地理实践力的目标。     

培养初中学生地理素养的研究

一、加强地理素养教育的意义1.地理学科之属性与发展决定了地理素养教育的重要性。地理课是中学各学科中唯一以人类可持续发展、人类赖以生存发展的地理环境,以及人类与环境关系为基本内容的学科。地理教育还肩负着使受教育者形成正确的资源观、人口观、环境观和可持续发展等观念的育人导向功能的重任。从第二次世界大战后的历届国际地理学会的主题,就可     

浅谈中学生地理核心素养中的地理实践力的培养

新时期下,素养教育的口号更加响亮。初中地理核心素养的提升成为地理教育工作者的重要工作目标,地理实践力作为地理核心素养中的重要内容,应引起地理教师足够的重视。本文在探讨地理实践力的概念与培养意义后,提出中学生地理核心素养的地理实践力培养策略,旨在为中学生地理核心素养培养提供更多的帮助。     

微探学生地理素养的培养

良好的地理素养具备一些特征,同时完整的地理素养应包括评价交流、预测规划、感受体验与野外实践等四类,而如何培养这些地理素养呢?结合教学实际,对地理素养的培养策略说了一些建议.