比喻构词刍议

比喻构词是修辞构词中的一个小类别。修辞构词一般要在句法构词的基础上进行,但修辞构词却不同于句法构词。句法构词是借助句法手段构造新词,如“地震”“理发”“菊花”“图书”是借助主谓、动宾、偏正、联合等句法关系构造的词。修辞构词是借助修辞手段构造新词,如“玉碎”“砸锅”“汗颜”“细软”,如果没有修辞的比喻、借代手段,它们就不可能以词的形态存在。关于修辞构词,我们以为应给予足够的重视。本文仅就比喻构词谈一点粗浅认识。     

镇江方言中构词成分“唧”的研究

在镇江方言中存在特殊的构词成分“唧”,其构词方式和语用表达具有鲜明的地域特色。本文使用构词分析的方法,对大量存在着含有构词成分“唧”的词语进行分析,试图从语法和语用两个角度发现这类词语使用的规律。通过对构词成分“唧”的分析,有助于我们更好地开展对镇江方言的研究。     

镇江方言中构词成分“唧”的研究

在镇江方言中存在特殊的构词成分“唧”,其构词方式和语用表达具有鲜明的地域特色.本文使用构词分析的方法,对大量存在着含有构词成分“唧”的词语进行分析,试图从语法和语用两个角度发现这类词语使用的规律.通过对构词成分“唧”的分析,有助于我们更好地开展对镇江方言的研究.     

试论现代汉语的叠音模式

所谓叠音就是重叠音节,冈汉语音节和汉字是一一对应关系,故又可称为叠字。汉语叠音基本有三种情况: 1、叠音构词 2、叠音构形 3、叠音组词本文只讨论叠音构词。叠音构词就是重叠音节构成新词,是汉语构词的一种重要形式。任学良《汉语构词法》称叠音构词为“重叠词素造成新词”。欠妥。汉语叠音构词有些是重叠词素,如“爸爸”“妈妈”“馍馍”“花花绿绿”,有些却不属重叠词素,如“寥寥”“赳赳”“翩翩”“黑乎乎”。所以,叫重叠音节似     

应将造词法与构词法区分开来

“造词”和“构词”作为语言学中的两个术语,表示着两个既有联系又有区别的含义完全不同的概念。尽管“造”与“构”具有同义关系,但是“造词”的意义重在“制造”,“构词”的意义重在“结构”;“造词”是指词的创制说的,“构词”是指词的结构规律说的。因此,我们应该把“造词”和“构词”区分开。与此有关的就是把“造词法”和“构词法”区分开来。     

石门方言的“非重叠＋儿”与“重叠＋儿”

石门方言里，“儿”有两种基本的构词方式：“非重叠 儿”与“重叠 儿”。这两种构词方式处于不同的历史层面。它们在构词能力和演变趋势上呈现出明显的差异。目前，“非重叠 儿”已走向消亡，“重叠 儿”成为惟一的儿化构词方式。新旧两种构词方式的交替在石门方言里已经完成。     

“文革”新词语考察

“文革”时期产生的新词语为数众多,本文对这些新词语进行了概要性的介绍,在此基础上,重点从音节形式和构成情况这两个方面进行了分析。此期新词语的音节形式比其他阶段的新词语长,而在构词上,则有高频使用的构词成分多、“数字构词”多、“军事构词”多等特点。     

传承语素“兵”在现代汉语中的构词能力分析

“传承语素”这一概念由杨晓黎（2006）首次提出,为汉语语素分类提供了从历时层面划分的新视角。所谓“传承语素”是指从上古的词发展而来,在现代汉语中作为构词成分而存在的语素。本文对传承语素“兵”在现代汉语词和短语中的构词情况进行分析,并试图总结其构词规律。     

现代汉语表人词语结构类型与单音节“后置构词成分”特点分析

对《现代汉语词典》(第7版)表人词语统计,选出“后置构词成分”为单音节的表人词语共2 962个,运用结构主义分析其构词类型,列出12种;梳理出12种单音节“后置构词成分”属性来源,即职业身份用词、性别用词、动物词、植物词、想象的指称词等;揭示构词类型与单音节“后置构词成分”类推能力之间的关系。     

促进教师专业发展的实践研究

从国内外现有的研究来看,对“教师专业发展”如按构词方式的不同,可有两种理解,一种是“教师专业·发展”,另一种是“教师·专业发展”。按前一种构词方式,“教师专业发展”被理解为教师所从事的职业作为一门专业其发展的历史过程；按后一种构词的方式,“教师专业发展”则被理解为教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。本文所涉及的“教师专业发展”是指后一种构词方式。     

人“被自杀”看网络“被XX”格式

网络流行语“被XX”迅速流行,“被”字的网络构词形式与传统构词形式显著不同,这既有语言环境的因素,也有语言使用者的因素。     

试析耒阳土话后缀“子”

在耒阳土话中,与普通话名词后缀“子”相当的词缀有三种表现形式：子、仔和粒。词缀“子”是主要形式,意义基本虚化,成为一个构词标志。“仔”和“粒”是“子”的两种变体形式,词义虚化程度不如“子”,往往具有小称义。构词是“子”及其变体的主要功能,也兼有转变词义和改变词性的作用。     

汉魏南北朝时期语素“冲”的构词地位管窥——从碑刻中含“冲”的复合词说起

汉魏南北朝墓志中以“冲”为语素所构成的复合词共19个,与传世文献中“冲”的构词和使用情况一致。它是汉魏六朝品评人物的一个活跃语素,其构词能力在魏晋时期最强。     

汉语语素“儿”的性质

文章从历时和共时相结合的角度出发,运用认知语言学及语法化学说的理论,分析了“动＋儿”、“形＋儿”、“名＋儿”这几种结构,说明了其中“儿”语素的性质,提出现代汉语中存在着构形语素“儿”和构词语素“儿”,阐述了构形语素“儿”和构词“儿”语素在功能上的差别,给出了判断这两类“儿”语素的标准。     

“谈”从词源学角度看“讲”“论”“说”的区别

词的产生往往建立在原有词的基础之上,即词语的产生是有一定理据的。我们从词源的角度探究其隐含的构词理据会很容易将“谈”“讲”“论”和“说”区别开来。这四个词语之间的构词理据并不相同,这也是他们能够共存的一个重要原因。     

中学英语中后缀-ion的拼写

在中学英语课本中,大约有三十几个动词可在其词尾加后缀-ion而变为名词。由于这种后缀有-sion,-tion,-ation,-ition几种不同形式的变体,而且它们的读音大体相同或相似,所以学生在拼写时常犯错误。为帮助学生解决这一难题,现将-ion的几种主要拼写规则归纳如下:     

汉泰语颜色词构词对比研究

同一客观事物在不同的语言中,由于组合的方式不同,构词的方法和构词的语义也就不会完全一样,形成的词形各具特色。基于在泰国的教学实践,本文以颜色词为研究对象,对汉泰语颜色词构词进行对比研究,指出汉泰语颜色词构词类型的异同。相同之处在于汉泰语颜色词在构造颜色词时都采取“借物呈色”和“通感”等方法。相异之处主要是汉语颜色词偏正结构的定语在中心语之前,泰语颜色词偏正结构的定语在中心语之后等。     

近代汉语词缀“老”“头”“子”的发展演变

词缀“老”“头”“子”是现代汉语中常见的词缀,不具备词汇意义却有语法作用附着在词根上,这也是我们判断词缀的主要标准。除词头“老”的构词能力稍差外,词尾“头”、“子”都有很强的构词能力,它们都是由最初的实义词虚化而来。     

论语法化对“教师”构词方式的影响

“师”的语法化是一个复杂而漫长的过程。对“教师”的构词方式,历来有不同的观点。通过分析,我们认为:由于语法化的程度不同,“教师”一词在连接“传授专门知识的人”与“掌握某种专门技艺的人”之间起着重要作用于。因此,“教师”的构词方式具有二重性。     

宋代的后缀“子”和“儿”

“子”和“儿”作为重要的名词后缀,到现代汉语中虽然构词能力降低,但构词数量仍居首位。以宋代的《朱子语类》、《古尊宿语录》、《五灯会元》、《东京梦华录》、《梦梁录》等作为语料,着重考察了后缀“子”和“儿”在宋代的使用情况,并对这两个性质相似的名词后缀做了横向比较。