商务英语课程支架式教学模式探讨

近年来,"支架式教学"受到了应用语言学界的广泛关注。本文依托现代教学模式完整结构的五大要素(理论基础、教学目标、教学程序、实现条件、教学评价),并结合支架式教学的基本教学环节,对商务英语课程支架式教学模式进行探讨,旨在转变陈旧的教学理念,优化传统教学模式,为商务英语教学改革和教学质量的提高提供一定的理论借鉴。     

商务英语课程支架式教学模式探

近年来,“支架式教学”受到了应用语言学界的广泛关注。本文依托现代教学模式完整结构的五大要素（理论基础、教学目标、教学程序、实现条件、教学评价）,并结合支架式教学的基本教学环节,对商务英语课程支架式教学模式进行探讨,旨在转变陈旧的教学理念,优化传统教学模式,为商务英语教学改革和教学质量的提高提供一定的理论借鉴。     

支架式教学模式在高中英语教学中的应用

基于建构主义理论的支架式教学模式对英语教学有重要的启示作用,它包括搭建支架、设定情境、独立探索、协作学习和效果评价五个环节。教师应充分利用这五个环节来开展教学以此促进学生的英语学习。     

浅谈如何建构初中英语支架式教学模式

近年来,随着教学理念的更新,支架理论逐渐被重视起来,在初中英语教学中,对促使"教"与"学"方式的转变具有深远的指导意义,本文试图通过支架理论在初中英语教学中应用的几个方面来论述支架式教学的有效模式,并做一些尝试性的探索.     

支架式教学模式在中职英语听力教学中的应用设计

听力教学在英语教学中的重要地位不言而喻,但在实际的英语教学中,英语教学的效果并不理想,尤其是在中职英语教学中的问题更为突出。在分析了中职英语听力教学的现状和对"支架式"教学理论的深入理解的基础之上,笔者尝试将建构主义理论指导下的"支架式"教学模式应用到中职英语听力课堂教学中,探讨了在中职听力教学中实施"支架式"教学的模式:创设情境——设计问题——搭建支架——小组合作学习——汇报展示——总结反思。     

浅谈支架式教学模式在数学教学中的应用

基于宛主义理论,本文深入地论述了支架式教学模式及其在数学教学中的应用,力求提高学生建构认知结构的能力,提高教学课堂教学质量。     

高中地理支架式教学模式浅探

支架式教学模式是建构主义理论衍生出的比较成熟的一种教学模式,因其突出学生学习的主动性而备受关注。使用支架式教学模式关键在于教师如何根据学情和教材进行支架的合理搭建与拆除,以使学生顺利跨越最近发展区。     

大学英语阅读课支架式教学模式探索

学生是课堂的主体,教师是课堂的组织者和引导者,在大学英语阅读课堂上,教师应引导学生发挥学习的主观能动性,积极的参与到课堂活动中,逐步培养和提高自主学习能力。本文以支架理论为理论依据,探讨支架式教学模式指导下的大学英语阅读课,对提高学生自主学习能力的帮助。     

谈谈初中政治课堂的"支架式"教学

"支架式"教学是现代建构主义理论中的一种教学模式.它通过搭脚手架、进入情境、独立探索、效果评价等五个环节来让学生在教师的指导下自如学习,提高学习效率.     

“支架式教学”理论下高职高专英语口语教学中教师的主导作用

随着世界范围内的交流与合作日益增多,英语口语能力日益受到社会和用人单位的重视。“支架式教学”理论（ScaffoldingInstruction）强调“学生为主体,教师为主导”的教学：是现代英语教学中比较成熟的教学方法之一。以思茅师专为例,就英语口语教学中教师主导作用的发挥展开论述。     

试论运用建构主义支架式教学模式实施口译教学

建构主义是当前流行于全球的一种社会科学理论,其教学理论越来越受到教育界的推崇。在建构主义的教学模式下,目前已开发出的教学方法主要有以下几种:支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学。其中支架式教学强调根据"最临近发展区"建立概念框架,鼓励独立探索、协作学习和效果评价。结合支架式教学与口译教学的特点,提出探索实施口译技能训练的有效途径。     

支架理论在口译课中的应用

在口译教学中利用建构主义的支架理论,在课堂教学中和课后实践中帮助学生搭建"脚手架",制定"最临近发展区"。支持学生不断建造新的能力,有针对性地为不同的学生制定适合他们实际情况的学习目标。引导学生对训练项目做深入的理解,帮助他们培养对项目材料相关的语言和语言外障碍的处理能力和跨文化意识引导学生独立和协作学习,利用地方的既有资源优势,形成高校与企业用人单位间的交流合作,组织学生以团队合作形式进行口译实践,全面提高口译综合能力。     

支架式教学法在口语教学中的运用

语言的输入与输出问题是第二语言习得研究的一个关键领域。本文实证探讨建构主义学习理论对口语教学的启示以及支架式教学模式在口语教学中的具体应用。     

支架式教学法在口语教学中的运用

语言的输入与输出问题是第二语言习得研究的一个关键领域。本文实证探讨建构主义学习理论对口语教学的启示以及支架式教学模式在口语教学中的具体应用。     

建构主义教学模式中支架式教学及对外语写作教学的启示

建构主义是当前流行于全球的一种社会科学理论,其教学理论越来越受到教育界的推崇。在建构主义的教学模式下,目前已开发出的教学方法主要有以下几种:支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学。其中支架式教学强调根据“最临近发展区”建立概念框架,鼓励独立探索、协作学习和效果评价。本文结合支架式教学的特点,探索提高外语写作教学效果的新途径。     

论交际教学法在职业教育英语口语教学中的运用

信息时代的来临,使得英语在职业教育中的作用显得越来越突出,如何培养出能够适应市场经济需要而熟练应用英语、具有一定专业技能的复合型人才,是职业教育的办学方向。本文针对当前职业教育英语教学中存在的部分现状,就英语口语教学中运用交际教学法对培养学生的英语交际能力这一问题进行了探讨。     

建构主义外语教学模式

分析了现存英语教学现状及其产生弊端的原因,结合新英语教材阐述了建构主义外语教学模式。     

网络资源平台下的运动生理学课程教与学创新模式

实验选择了宜春学院体育学院2012级运动训练专业学生作为研究对象,以班级为单位随机分为实验班和对照班,对比分析两个班级对运动生理学知识的了解程度,课程学习成绩、课堂教学状况和教学效果,探讨网络资源平台环境下课程教与学创新模式对大学生学习效果的影响。结果发现受试前两个班级对运动生理学知识了解较少,整体感觉课程难度较大,初期的测试结果也较为一致,但随着网络资源平台的利用,实验班中期和末期测试成绩明显优于对照班成绩,课堂教学效果明显优于对照班同学,对课程知识的掌握和期末成绩较对照班好。因此,采取网络资源平台教与学创新模式有利于学生的课余学习,增强学生的自主学习能力,能有效提高教学效果。