“体验式教学”新尝试

文章通过介绍体验式教学具体课程设计方案以及学生接受体验式教学课过程,阐述了当代大学生心理健康教育＂体验式教学＂的思路。笔者以所授的一堂课为例,探讨了＂体验式教学＂在当代大学生心理健康教育中的运用。最后探讨了其在当代大学生心理健康教育中所发挥的功效。     

在大学生心理健康教育中如何运用体验式教学

体验式教学是以一定的理论为指导,使学生亲身经历教师所创设的特定情境,通过"观察—思考—反思—实践",积极主动地获取知识及提高相关能力的教学形式。本文阐述了心理健康教育中体验式教学的含义及其他相关学派的研究,以及体验式教学的主体性、积极性、尊重性、实践性、分享性的原则。作者根据教学经验,提出了大学生心理健康教育中体验式教学的运用形式,目的在于优化大学生心理健康教育的教学效果,促进大学生心理健康教育工作的开展。     

高职生心理健康体验式教学的实践探索

心理健康教育体验式教学方式符合高职大学生的心理特点,因此有必要在高职院校中开展心理健康教育体验式教学的实践探索。本研究特别为高职心理健康体验式教学设计了一套充分包涵体验式教学思想的10次课程,在教学实践以后进行的评估中,得到学生和教学部门的好评。教学实践的反思包括在设计教学时要更加重视学生的学习和生活特点。     

高职高专院校心理健康教育课体验式教学的实践与思考

心理健康教育课程是当代大学生的一门必修课程,在高职高专院校中推广体验式心理健康教育教学的方法符合学生们身心发展的需要。本文对高职高专院校的心理健康课教学和学生的身心发展特征进行了分析,着重讨论了心理健康教育体验式教学的实践方法,并对其中的问题进行了初步研究。     

在高职心理健康教育教学中开展情景体验式教学模式的研究

情景体验式教学模式符合当前高职院校学生的心理发展特点,为此,文章结合高职院校学生心理特点和高职院校心理健康教育开展的实际情况,为如何在高职院校心理健康教育中开展情景体验式教学进行策略分析。     

体验式教学模式在高校心理健康教育中的应用分析

高校心理健康教育越来越受到关注和重视,体验式教学模式在教学中受到青睐,它倡导学生为教育的主体,引导他们进行体验式的学习,用他们亲身的感受来面对问题并进行交流分享,从而达到心理健康教育的真正目的,使高校学生心理素质和心理健康达到新的高度。本文从体验式教学的涵义出发,结合当代高校学生和学校的现状进行剖析,从而得出高校中进行体验式教育的真正意义;并且在实践中逐渐摸索出不同形式的体验式教学方法。     

心理健康教育课程体验式教学改革实践与思考

体验式教学是提高大学生心理健康教育课程实效性的重要途径。心理健康教育课程推行体验式教学改革,既是帮助心理健康教育课程走出现实困境的需要,也是加强大学生生命教育的需要。目前,心理健康教育课程体验式教学改革实践主要存在“教学目标不能有效实现”、“教师专业化水平不高”、“学生参与的积极性不高”三个问题,可采取“转变理念”、“深化理解”、“整合资源”、“科学管理”四项策略推进心理健康教育课程体验式教学改革。     

体验式教学在大学生心理健康课教学中的运用

本文通过对大学生心理健康教育课程的教学现状进行分析,提出了由传统的"我讲你听"转为"你练我看"的演练体验式教学和由传统的"我讲你听"转为"你做我听"互动体验式教学的两种体验式教学实施途径,让高职大学生心理健康教育课程的教学现状由学生被动接受改为学生的主动体验,从而提高教学心理健康课程的教学效果和教学质量。     

体验式教学在青春期性教育中的应用

<正>青春期是一个人个性和自尊形成及快速发展的时期,对个体的健康成长十分关键。对学生进行青春期心理健康教育,一方面能够作为支持系统向青少年提供情绪、应对方法上的支持,另一方面也能够引导青少年更好地认识自我、发展自我,形成良好的社会适应行为。一、体验式教学:以"我的身体权利"为例笔者参照前人研究,结合初一年级学生的身心特点,将体验式教学应用于心理健康教育课中,体会体验式教学在性教育中的灵活性、     

基于互动体验式教学模式的课程教学方案设计——以“大学生心理健康教育”课程为例

基于过往大学生心理健康"授—受"教育模式偏重于心理学理论知识的传授,教学效果不佳。本研究转变传统的以理论知识、技能传授为本的教育理念,引入以人为本,使课堂焕发学生生命活力的"互动体验式"课堂教学模式。基于互动体验式教学模式的内涵,开展大学生心理健康教育互动体验式教学实践,提炼出"创设情境—参与体验、交流分享—总结提升"、"迁移应用—实践升华"、"互动体验式"教学三环节。实践表明,互动体验式教学的确有益于发挥学生主体性、促进学生心理成长,也能有效提高教师课堂教学质量。     

心理健康教育“体验式教学”的原则和方法

根据体验式教学模式的特点,在大学生心理健康教育课程中采用主体性、非指导性、鼓励性、实践性等体验式教学原则,运用情境体验、角色扮演、案例、榜样示范、辩论等体验式教学方法,能使学生在主动、积极的体验中,生动活泼地完成教学任务,能有效地增进心理健康教育课程的教学效果,不断提高大学生心理健康水平。     

高职院校开展体验式心理健康教学实践探索

高职院校积极开展体验式心理健康教学,优势主要体现在:有利于营造特定氛围、有利于集中学生注意力、有利于减轻学生压力.主要围绕"体验式教学的特点""体验式心理健康教学的优势""高职院校开展体验式心理健康教学的实践路径""高职院校开展体验式心理健康教学的保障机制"这几个方面展开深入探讨,重点分析体验式教学的优势与具体应用,并...     

心理健康教育课体验式教学的实践与思考

本文就体验式教学研究中存在的体验式教学概念、模式、方式等模糊混淆现象,进行了分析总结,阐明了自己的看法;并结合心理健康体验式教学实践说明了对体验式教学模式的理解;指出了心理健康教育体验式教学中存在的问题及解决对策.     

体验式大学生心理健康教育课程的构建

体验式大学生心理健康教育课程是将体验式教学和大学生心理健康教育课程相结合的一种创新探索。本研究试图从课程意义、课程特点、课程内容以及课程保障四个方面来探讨体验式大学生心理健康教育课程的构建,以期为高校心理健康教育的课程建设提供参考。     

体验式教学在心理健康教育课程中的应用

心理健康教育课程对于中专学校来说有着极其重要的作用,其在人才素质能力培养方面有着不可取代的地位.本文从体验式教学的内涵与特点出发,在分析中专学校在心理健康教育课程教学现状与心理健康教育课中应运用体验式教学的基础上,得出了体验式教学在心理健康教育课程中的应用策略.     

大学生体验式心理健康教育模式的构建与实施

作为一种新型教育模式,体验式教学以大学生心理发展特征为依据,通过创设体验式教学环境,激发学生的主观能动性,使其形成正确的思维方式、生活态度和健全人格.通过分析体验式心理健康教育模式的含义及特征,对其重要作用以及模式构建进行研究,并对其在实际运用中的情况进行分析.     

高职院校心理健康教育范式与实践探索——以黄冈职业技术学院心理健康教育为例

为提升学生的心理素养,确保校园平安稳定,促进学生的身心发展,心理健康教育中心在充分调研的基础上,开展高职院校心理健康教育模式的应用研究,探索体验式教学、信息化教学、二课活动常态化及社会服务品牌化的模式,形成“四场域联动四队伍协同”为特色的教育新范式,教学实践证明,新的教育范式可以更好地解决心理健康教育工作中师生活力不足、教学手段单一、社会服务能力不够等问题。     

大学心理健康课程中合理运用体验式学习法的几点思路

目前高校心理健康教育课程中存在着很多的问题,比如理论化倾向和目标科学化比较严重,教学形式比较单一,教学内容在深度上比较欠缺,建议在今后教学中,应该依据学生实际情况和认知规律,推行体验式教学模式。在进行教学的过程中,一定要将学生放在主体位置,注重培养学生的实际操作能力,让学生在良好的氛围中感受体验式教学的魅力。大学生心理健康教学的过程中,使用体验式教学模式可以有效提升教学水平和教学质量,使学生的心理健康得到良性发展。     

强调活动体验,促进心理发展——中等职业学校心理健康教育课教学活动形式的探索

本文由分析心理健康教育课自身特质及中职学生的学习特点入手,阐明心理健康教育课的教学必须以体验式学习为主,进一步探讨中等职业学校心理健康教育课的教学活动形式,以更好地实现教学目标,增强课程教学的针对性、实效性和主动性,提高中职学生的心理素质,促进其身心全面和谐发展.     

大学生心理健康教育体验式教学模式的构建与应用

心理健康教育体验式教学模式改变了传统的以教师为"主角"的单一说教的教学方式,把学生由听众变为教学的参与者,从被动引向主动,使他们在"体验式"的学习过程中,真实感受、真切体验,从而激发学生学习心理健康知识的兴趣。