高职院校思政课教学效果研究

思政课教学是通过一定的思想观念、政治观点、道德规范,对学生施加有目的、有计划、有组织的引导学生树立正确的政治方向等。据调研发现当前高职院校思政课教学效果总体是好的,但是也有少部分学生对思政课的认识不足,造成教学效果不够理想。因此,掌握高职院校思政课教学现状,积极开展教学研究,找出搞好思政课教学的切入点,提高教学效果等是思政课教师急需解决的问题。     

论如何增强思政课教学效果

坚持以人为本、全面实施素质教育的推进思路就是德育为先、能力为重、全面发展。作为德育的主渠道、主阵地的思政理论课,发挥着至关重要的作用。为了增强思政课教学的效果,就要正确处理好教学过程中的＂大＂与＂小＂、＂师＂与＂生＂、＂知＂与＂行＂之间的辩证关系。具体来说,作为思政教师,为了增强课堂教学,在教学中要有饱满的精神状态,使用恰当的教学案例和准确的教学语言,采用多种教学手段。     

论提升中学思政课教学效果的策略

当前中学思政课课堂教学存在教学方式陈旧单一,教师缺乏对学生进行德育的思想意识,教学模式传统等问题,主要原因在于教师教学思想陈旧;应试教育体制的影响;考核与评价制度相对落后等。改善思政课堂教学现状,就要使学生端正学习思想政治课的态度。教师要采取合适恰当的教学方法,激发学习兴趣;在教学中保持清晰的思路,流畅的语言表达;增强教师课堂效益意识。学校要加强教学管理;加强教风师德建设;家校合作;加强与其他学校的联系,共同促进。     

提升高职院校思政课教学效果的路径探究

高校是为国家培养人才的地方,如何能培育出德才兼备的人才,思想政治教育方面的作用不可忽视。思想政治理论课是立德树人的关键课程,充分发挥其作用意义重大。在高校思政课教学中,高职院校由于职业性质、发展方向和学生素质的影响,思政课教学效果不尽如人意。通过对高职院校思政课教学效果的实际情况进行总结归纳,并分析这种现状产生的原因,进而提出有效提升高职院校思政课教学效果的方法路径,力求对于提升高职院校的思政课教学效果提供一些参考。     

高职院校提高思政课教学效果研究

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道、主课堂,是高职教育人才培养目标的重要组成部分,是高职教育目的在思想政治领域的具体化。提高高职院校思政教学效果应充分结合高职学生的学习特点,从加强思政教师队伍素质和提高思政课堂教学质量两方面入手,把握学生最关心的热点、难点、重点、焦点问题给以解读,才能提高思政课教学的针对性、时效性、前瞻性和广延性。     

运用微博扩大学生主体参与,提高思政课教学效果

网络环境下高校思想政治理论课课堂教学因缺乏新意和活力、学生参与途径有限等原因,存在学生学习兴趣不大、疏远或逃离课堂、认同度较低等问题。高校思政课教学可借助微博这一新兴媒介,构建师生平等对话的开放性网络教学平台。教师通过注重理论引导,促进学生自主学习;营造平等对话氛围,建设网络课堂;倡导情感分享,促进朋辈交流等方式,扩大学生的主体参与,提高思政课的教学效果。     

融媒体视域下的高校思政课教学效果提升策略研究

在科学技术快速发展的现代社会,传统媒体正在遭受巨大的冲击,融媒体呈现出非常迅猛的发展趋势。主要对融媒体简要进行阐述,分析融媒体对高校思政课教学的影响,探究融媒体视域下高校思政课教学效果提升的具体策略,从而进一步提升学生的思政素养,充分发挥高校思政课立德育人的重要作用。     

新形势下提高思政课教学效果论析

思政课教学的效果是思政课存在的合法性基础,也是广大思政课教师孜孜以求的职业向度。在我国经济总量稳居世界第二、改革开放步入＂深水区＂、国际国内矛盾极为复杂多变的新形势下,＂高薪养师＂,促进思政课教师回归本位,＂保证出路＂,促进大学生回归本位,＂净化环境＂,还大学生一个健康的＂磁力场＂,是提高思政课教学效果的根本途径。     

提高《哲学原理》课教学效果探析

搞好高校马克思主义哲学原理课教学意义深远而难度很大。文章指出,爱是教师提高教学效果的基础;教学内容、教学方法是教师提高教学效果的关键;注重学生主体精神的培养,是提高教学效果的必由之路。     

思政课教师助力高职课程思政建设路径探析

高职院校课程思政建设是一项复杂的系统工程,需要协调和整合各方面的育人资源,推进思政课程和课程思政形成协同效应。在当前形势下,思政课教师助力课程思政建设既是现实的需要,又具有现实的可能性。因此,高职院校一方面要促使广大教师转变教育理念,增强课程思政能力,厚植育人情怀;另一方面要加强顶层设计,积极构建课程思政协同育人机制,完善保障机制,健全激励机制。从而形成多方协同局面,促进思政课程与课程思政同向同行,精准对接,进一步提高育人质量。     

不忘初心 续写精彩——浅析中年思政课教师的教学困境及出路

由于主客观原因的影响,中年思政教师身上出现了很多不利于专业发展和教育教学的因素,他们对工作的积极性和热情感也在下降,甚至出现了职业怠倦感和教学不适感,以致在教育教学中陷入了种种困惑和困境。本文结合政治学科教学特点,通过对中学思政教师出现教学困境的原因以及困境表现进行全面分析和探究,对这一特殊群体如何走出教学困境提出自己的看法与见解。     

职业院校思政课教学吸引学生探析

最近几年,职业教育功利性的现象凸显,认为职业院校的学生只要学会相关的职业技术,操作规程就可以了,思政课成了他们的板凳课。思政课自身也存在许多问题,主要的问题是思政课的教学缺乏吸引力,如何让思政课具有吸引力,更加接地气,成了从事思政教育工作者的重要课题。     

中学思政课教师核心素养探析

中学思政课教师的核心素养应从价值、能力、行为三个维度进行构建。从价值维度看,思政课教师需要树立坚定的政治方向、浓烈的家国情怀和强烈的学科自信;从能力维度看,思政课教师要不断提高自己的终身学习能力;从行为维度看,思政课教师必须率先垂范,成为模范教师。     

讲好中国故事视域下高职思政课教学效果提升研究

要发挥高职思政课主渠道作用,确保其教学效果是题中之义。当前,高职思政课存在着学生参与度不高、课堂教学组织欠佳、课程考核评价方式不科学的问题,究其原因,主要是部分学生的学习基础较为薄弱、部分教师的理论水平不高、部分教师的教学组织能力不足。在高职思政课堂教学中,教师要从教学内容遴选、丰富教学组织形式、优化教学评价体系等方面进行探索,讲好中国故事,提升教学效果。     

大中小学思政课一体化师资队伍建设探析

统筹推进大中小学思政课一体化建设,推动内涵式发展,关键在教师。为了更好地建设这一重要工程,落实立德树人根本任务,应探索"联盟贯通+分工协作"师资建设模式,各方联盟衔接、同向同行协同育人;坚持守正创新,健全一体化师资队伍建设与长效发展机制;整体规划,依托新一代信息技术创新大中小学思政课一体化教学评价改革路径。各学段教师自觉对标习近平总书记提出的四个统一、六个要求,勇担使命,凝聚合力,充分发挥第一资源作用,共同助力螺旋上升、循序渐进的一体化育人格局的构建与发展。     

如何提高职业学校思政课的教学效果

本文通过对多年思政课教学实践的思考,提出了对加强思想政治理论课实践教育意义的分析,给出了思想政治理论课实践教育的解决途径,并把思政课实践教学与就业相结合,体现思政课实践教学的实用性、实践性、和实效性。     

贵州省医学院校"思政"课教学中的问题及原因分析

贵州省医学院校作为一个有自己特色的高等教育团体,在实施"思政"课05新方案时,面临着老问题和新问题。据此,本文有针对性地分析其产生的原因,以期对今后的"思政"课建设提供一些参考。     

大学生就业指导课教学效果探析

大学生就业指导课的教学效果直接影响到高校就业工作的成效。要提高就业指导课教学效果,必须对该课程进行科学定位,以教学目标为导向,通过达到预期制定的三个层面的教学目标要求,努力提升就业指导课教学效果,有效地推动高校就业工作的顺利开展。     

高校思政课教师角色规范探析

依据社会学角色理论的视角,从角色分化、角色意识、角色执行力探讨"六要"对新时代高校思政课教师角色规范的社会学解读。"六要"对高校思政课教师角色规范基于高校思政课教师自身角色属性的特殊性。以"政治要强"发力,重构新时代思政课教师角色规范是时代诉求的必然性。这种"必然性"不仅要求高校思政课教师角色意识上加强对"六要"的认识和领悟,而且最终体现在教学实践中对"六要"角色规范的执行力度上。