总功·有用功·额外功

总功、有用功、额外功是"机械与人"一章中的基本概念,正确区分"三个功"是计算机械的机械效率和功率等有关物理量大小的前提,总功即拉力所做的功,指利用机械所做的功;为达到我们的目的必须要做的功叫有用     

论汉代功曹、功曹史是否同职异称

史学界一般认为功曹即功曹史。宋一夫认为功曹、功曹史是两个职位,在详细推敲其各个论点论据后发现存在问题,汉代功曹、功曹史实为同职异称。     

热力学基本方程的适用条件

根据是否有与之相对应的状态参量,将功分为两种类型：第一种类型有相应的状态参量,如弹簧或橡皮筋的变形功、表面功、电介质的极化功、磁介质的磁化功;第二种类型没有对应的状态参量,如搅拌功、电功。通过对热力学基本关系式的适用条件的详细讨论,总结得到：无论过程是否可逆,也不管过程中是否有第二种类型的功,热力学基本关系式均适用。     

功和机械能知识点分析与应用

一、知识点思维导图 二、解题方法归纳总结 1．区分有用功和总功 求机械效率关键是求出有用功和总功,但同学们常常分不清哪个是有用功,哪个是总功．总功是动力（人或电动机等）对机械所做的功;机械对物体所做的功是有用功．     

浅谈灵宝地方戏：蒲剧

蒲剧在灵宝的俗名叫“乱弹”,清朝中期由山西流入灵宝。它最鲜明的特点是火爆奔放,刚健大方,舒展明快,含蓄细腻,注重做工,擅于用特技表现人物,有不少难度较高、观赏性极强的表演技巧,仅特技绝活就有三十余种,其帽翘功、翎子功、鞭子功、椅子功、扇子功、彩功等表演特技在全国享有盛名。     

例析如何提高解题能力——谈机械效率、热平衡效率

一、怎样解简单机械的有用功、总功及效率使用任何机械都不能省功.即使用任何机械时,动力对机械所做的功,一定等于机械克服阻力所做的功.或者说,使用机械时,人们所做的功,都等于不用机械而直接用手所做的功.这是机械的基本原理.为了清楚有效地学好机械效率,可把简单机械的有用     

学习“功”的“六”注意

正功是物理学中重要概念,它反映了力作用随空间积累的效应,学习这一概念除理解基本内涵外,具体应用时还要明确凡功必先判明是哪个力对哪个物体在哪一过程做的功(简称"三哪"),通常功问题的设置具有"递进式"特征,即某个力是否做功;做正功还是负功;做多少功,在此基础上还必须掌握以下注意点.一、做正、负功和不做功如何判断一般来说,如某个力与速度方向之间夹角为锐角则该力做正功,如夹角为钝角则做负功,如在某一过程中始终垂直,则做功为零,例如卫星绕地球做椭圆轨道运动,在向远地点运动过     

谈几个力的总功的计算

计算几个力的总功,通常有两种不同的处理方法:①几个力的总功等于各个力所做功的代数和．若以W_1、W_2、W_3、…、W_n分别表示力F_1、F_2、F_3、…、F_4所做的功(含正功与负功),则这些力所做的总功为W_总=W_1 W_2 W_3 … W_n．②几个力的总功等于这几个力的合力所做的功．若以W_合表示合力的功,则这些力所做的总功为W_总=W_合．     

难点的形成与突破 ——谈“机械功”的学习

培养能量的观点可由做 功入手。从教材本身的结构来看,只有掌握了功的概念才能够 理解功率、机械效率、功的原理、动能、势能等概念,并为下一步 学习内能与功、电功、电功率等内容打下基础。     

对“有用功、额外功、总功”概念的探讨

初中物理P184对有用功,额外功和总功的定义如下: 利用机械工作的时候,对我们有用的功叫有用功,这部分功是必须做的。 对人们没有用但不得不额外做的功叫额外功。 有用功与额外功的和叫总功。 这三个概念的定义都属于描述性的,乍看起来通俗易懂,但更进一步对概念中的几个关键词,“有用”、“没有用”、“必须”、“不得不”进行探究,发现这些关键     

“功”新课教后感

功的计算公式为W=Flcosα,可见功由两个矢量(一个是力、另一个是位移)的积求出。功却是标量,这让学生如何理解呢?功这节课的教学重点应是做功的两个必要因素,功的计算公式理解应用、正负功的意义及总功的求法。功是标量是本节课的难点,却不是重点。如何在解决重点问题时,突破难点,是摆在每一个老师面前必须解决的问题。功是标量可以从以下几个方面来     

刚体定轴转动的新转动动能定理研究

以刚体定轴转动定律、系统功能原理推论为基础,引入了非保守作用力矩作耗散功、非保守反作用力矩也作耗散功,非保守作用力矩的牵连功、耗散力矩功的有效值的概念,推导出了刚体定轴转动的新转动动能定理。     

浅析一道大学自主招生力学试题的原参考解答

一道大学自主招生试题原参考解答在计算功时并未明确指出所针对的参照系,但从功的计算结果来分析可知参照系有两种可能的情况:其一、f_1、f_2做的功均以传送带为参照系;其二、f_1做的功以传送带为参照系,f_2做的功以地面为参照系。然而,事实上在中学物理计算功时,当题目没有明确指定是针对何种参照系时一般就是默认以地面为参照系;而在运用动能定理、功能原理解题时必须是针对同一选定的惯性参照系来计算外力对各质点的功。     

桥梁用钢三点弯曲断裂试验研究与分析

以新一代超低碳贝氏体桥梁用钢为研究对象,从冲击韧性、J积分和CTOD三个方面进行试验研究与分析,讨论了试验温度对冲击裂纹起始功Wi、扩展功Wp及冲击总功Wt的影响,绘制出CTOD和J积分阻力曲线。结果表明:裂纹起始功Wi、扩展功Wp和冲击总功Wt都随温度的降低而减小,在-80℃时,冲击总功为310J,材料没有发生韧脆转变。利用阻力曲线计算出δ0.2BL为0.31mm,J0.2BL为273.75kN/m。     

对支持力和摩擦力作功的讨论

本文分别讨论了支持力、摩擦力作正功、负功和不作功的三种情况.     

专题五机械能及其守恒定律

备忘清单 1.功的概念 (1)功的定义:一个物体在力的方向上发生了位移,我们就说这个力对物体做了功. (2)功的计算:W=Fscosα,式中α是恒力F与s的夹角. (3)功的理解:功是标量,知道负功的两种表述:能从动能定理、功能关系理解"功是能量转化的量度"的内涵.     

探究滑轮组机械效率的三个误区

一、不能正确理解有用功和额外功机械克服阻力做的功,如果对人们有价值,则该功为有用功(此阻力为有用阻力);如果对人们没有价值,则该功为额外功(此阻力为额外阻力).     

关于功的讨论

分别讨论功的定义、功与参照系的关系、内力做功的特点、功能关系在相对论中的形式。     

对“有用功、额外功、总功”三个概念的探讨

初中物理p.184对有用功、额外功和总功的定义如下: 利用机械工作的时候,对人们有用的功叫有用功.这部分功是必须做的. 对人们没有用但不得不额外做的功叫额外功. 有用功与额外功的和叫总功. 这三个概念的定义都属于描述性的,乍看起来通     

着眼“四功”，谈谈高校教师教书育人的能力

教书和育人从来都是密不可分的,教书是一种形式或是手段,育人才是核心和目的。文章指出,要教好书、育好人,教师需要在教学过程中突出强化师生间的沟通交流、增进互信,全面深入地了解学生、关爱学生,善于说事明理、以理服人,积极疏导学生思考问题,热心帮扶有困难的学生,归纳为“四功”：知情功、说理功、疏导功和解难功。