电大分校在现代远程开放教育中的教学支持服务

现代远程开放教育，把函授教育、广播电视教育、计算机网络教育和多媒体应用技术等多种现代教育手段结合起来综合应用，创建一个供学习自由选择学习方式、学习进度、学习时问和地点等灵活自主的学习条件。电大分校如何从管理体系、媒体资源、交互手段、师资队伍、实践基地等方面做好现代远程开放教育的教学支持服务工作，具有重要的现实意义。     

远程开放教育在推进学习型社会进程中大有可为——常州电大远程开放教育的实践及其探索

远程开放教育是在现代教育理念指导下,吸收国内外高等教育改革、发展最新成果,实施“现代远程教育工程”的重要组成部分;是构建终身教育体系、建设学习化社会的一个重要举措。现代远程教育在我国起步不久,还未被社会、大众广泛认可。文章从常州电大进行远程开放教育的实践论述了现代远程教育在建设学习型社会、构建终身教育体系中的作用与意义。     

蠡县电大远程开放教育的新跨越

蠡县电大之所以取得优异成绩，一是由于领导重视，科学谋划；二是面向市场选专业，拓宽招生渠道；三是加强管理，全面提高电大教育教学质量。     

对远程开放教育教学资源建设的思考

本文分析了远程开放教育对教学资源的要求以及当前远程开放教育教学资源建设存在的问题，并对如何做好远程开放教育教学资源建设工作提出了意见和建议。     

对电大远程开放教育专业建设的思考

广播电视大学在实施现代远程开放教育的过程中，要加强专业建设。把握应用型人才的培养特点，围绕培养目标，优化课程体系、课程内容；加强学员综合实践能力培养；不断提高专业和师资水平；寻找、积累远程开放教育专业特色；成立专家指导委员会，加强专业、教学指导；根据社会需求，深化专业建设。     

远程开放教育与县电大

电大远程教育通过县电大服务于中国广大乡镇农村并独具特色,因此,电大系统自身一定要站在全局发展的战略高度,重视和加强县级电大建设,守住这一基础阵地。     

论电大金融专业远程开放教育的特色

电大金融专业的开放教育,应重视发扬现代多媒体教学手段的优势,注意运用多媒体技术及时反映新内容,为金融教育和金融创新提供强有力的技术支持,以发展知识经济时代的终身教育为方向。     

现代远程开放教育的教师队伍建设

目前基层电大存在教师数量不足、学历层次偏低、专业结构不合理、教育观念和教学方法尊换不到位、教育技术水平低、科研氛围不浓等问题，要加强职业道德建设和服务意识，改善学历水平和专业结构，加强科研工作，完善教师评价制度，加强兼职教师队伍建设。     

教育公平:远程开放教育的实践与展望——以甘肃电大远程开放教育为案例

电大远程开放教育体现了教育公平的基本价值取向,是实现教育公平的重要砝码.甘肃电大远程开放教育的实践证明,远程开放教育比较好地克服了教育资源短缺等条件的限制,最大限度地实现了优质教育资源的共享,在更大范围内为广大人群提供了接受高等教育的一种较好选择,在很大程度上满足了地方经济社会发展对教育的需求,为老、少、边、穷地区培养了一大批"留得住、用得上、干得好"的专门人才.     

后电大时代远程开放教育的若干思考

以广播电视大学系统为基础组建国家开放大学是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》所提出的“大力发展现代远程教育”和“办好开放大学”目标的重大举措.本文围绕远程教学这一中心,阐述了目前电大面临的问题,结合《国家开放大学建设方案》,提出了后电大时代远程开放教育进一步改革的初步设想,包括远程开放教育教学模式的开放性、学习资源的教学性、教学支持服务的可持续性、教育技术应用的适切性、教学计划的“自主性”和课程考核的多元性.     

基层电大远程开放教育质量监控研究——以梅州电大教学教务平台为例

基层电大远程开放教育质量监控存在问题的主要原因是缺少一个能处理教学教务办公的大部分事务、并能与上层电大平台友好互交的综合实用的网络平台。本文提出一个电大系统网络平台互交模型,并对模型的基层电大部分"教学教务平台"的主要功能及其质量监控的实现做了介绍。     

以电大远程开放教育引领社区教育发展

开放理念、草根文化、三网合一的系统特征,现代化的教学手段,丰富的多种媒体教学资源,成熟的办学经验,是电大远程开放教育服务于社区教育的独特优势;远程开放教育与社区教育在办学性质、办学定位、价值取向、服务对象、教育手段等方面具有的共同特征,有利于二者无缝对接。远程开放教育要引领社区教育发展,必须明确服务对象,扩大系统覆盖,整合教学资源,丰富教育内容,健全服务体系,累计互认学习成果,创新体制机制。     

远程开放教育教学管理模式研究现状及述评——以广播电视大学系统为例

教学管理模式研究是电大系统教学管理改革研究的热点问题之一,当前的研究以现代教育理论和科学管理理论为依据,形成了各具特色的远程教育教学管理模式。研究的不足主要表现为：远程教学管理运行机制研究匮乏;教学管理模式对系统性重视不够;教学管理模式的进一步改革和具体实施还需要作更多深入细致的研究。     

“以学生为中心”加快建设锦州电大开放教育支持服务体系

从六个方面为学生提供教学资源，形成以学生为中心的开放教育支持服务体系。     

延安电大分校组建专业教学团队

本刊讯为进一步优化师资力量,探讨开放教育课程教学方法及教学服务手段,加强延安电大分校开放教育内涵建设,日前,分校制定出台了《延安电大分校教学团队建设与管理暂行办法》,     

远程开放教育中多种媒体优化组合教学模式探析

远程开放教育作为一种新型的教学模式，要使其真正发挥自身的特点和作用，必须在实践中找到一条综合应用多种媒体和网络技术辅助教学的方法,本通过对我校部分课程教学的设计对此做出了初步的研究。     

山东电大开放教育专业设置状况分析及对策研究

对山东电大1999年秋季—2010年秋季开放教育所开设的所有本、专科专业以及专业招生规模进行统计,在对相关数据进行分析的基础上,思考开放教育专业设置存在的问题,探求开放教育专业发展趋势,进而提出加强山东电大开放教育专业建设的若干对策。     

远程开放教育——培养合格英语本科生的可行之路——天津电大塘沽分校1999级英语本科班跟踪调查报告

本是对天津广播电视大学塘沽分校1999级英语本科（专升本）一个教学班跟踪调查的实证报告。它提供了有关学员学习动机、学生浸润于英语输入（Exposure to English Input）途径和时间、教材和课程的质量控制等方面的基本情况以及可以量化的资料，从而说明远程开放教育是培养合格英语本科毕业生的有效途径。     

哈密电大现代远程开放教育的实践与探索

现代远程开放教育是构筑终身教育体系的重要内容,也是符合西部地区实际加快新疆教育发展,培养各民族人才的重要途径。哈密电大按照"试点"方案的要求,从本地实际出发,在思想认识、基本思路、教学与管理模式改革等方面做了努力探索和有益的尝试。