医科学生SCL-90量表调查结果与分析

医科大学生越来越成为社会各界关注的一个群体。由于生活环境、学习压力、职业倾向等因素的影响,医科大学生的心理发展状况表现出异于其他学科大学生的特征。同时,处于不同年级的医科大学生,其心理发展状况也呈现出明显的差异。笔者从医科大学生的实际出发,综合运用社会学的方法、统计学的手段和心理学的知识,调查了某高校部分医科大学生的心理发展健康状况,分析了不同年级医科大学生的心理发展特点,并提出了加强和改进大学生心理健康教育工作的措施。     

大学生网络心理咨询态度与人格、网络自我效能感的关系研究

目的通过问卷调查了解大学生网络心理咨询态度的特点,分析人格和网络自我效能感对大学生心理咨询态度的影响.方法选取成都四所高校发放问卷共400份,有效366份.问卷采用的是网络心理咨询态度问卷汉化版、中国大学生人格量表(CCSPS)和大学生网络自我效能感问卷.结果大学生对网络心理咨询的评价和不适感得分都处于中间位置,大学生对网络心理咨询态度在性别、年级、生源地及有无心理咨询经历等变量上无显著差异;大学生对网络心理咨询的评价得分与CCSPS的重情得分和网络自我效能感中的网络能力感及行为努力感得分呈正相关;大学生对网络心理咨询的不适感与CCSPS中的坚韧因子呈负相关;人格维度在网络心理咨询的评价和网络自我效能感之间具有调节作用.     

大学生自恋与心理健康的关系研究

目的:探讨大学生自恋人格与心理健康之间的关系。方法:采用大学生自恋人格问卷、症状自评量表SCL-90,对江苏某高校883名在校大学生发放问卷,采用SPSS软件对数据进行处理分析。结果:男大学生的显性自恋人格和隐性自恋人格得分均低于女大学生(P<0.001);大学生自恋在是否独生子女、生源地及年级上的差异不显著;显性自恋人格与隐性自恋人格中的自我钦羡维度在生源地上具有显著差异,城市生源的大学生在自我钦羡维度上的得分显著高于农村(P<0.001);显性自恋人格、隐性自恋人格均与症状自评量表总均分、阳性项目均分及各因子均分均呈显著负相关;自恋对心理异常总体具有显著的负向预测作用。     

“90后”医科大学生主观幸福感及影响因素的初步研究

文章通过评测江苏省90后医科大学生主观幸福感的状况,初步探讨了归因预期等相关因素对其主观幸福感的影响。研究结果显示:90后高校医科大学生的主观幸福感不强,遇到困难和挫折易于归结为外部因素,对未来预期目标性不强,对个人和个性相关的影响因素感知度高。     

大学生人格特征与心理健康相关研究

目的:通过了解大学生人格特征与心理健康状况,为内蒙古高校进一步开展大学生心理健康教育提供有力依据.方法:采用症状自评量表(SCL -90)和艾森克人格问卷( EPQ )对内蒙古医科大学、内蒙古师范大学和内蒙古农业大学300名在校学生的人格特征与心理健康状况进行调查并作相关分析.结果:样本高校大学生SCL -90各因子得分均高于国内常模,差异达显著水平;SCL -90总分与人格维度当中的内外向、掩饰程度均呈负相关,与神经质呈正相关,其中与神经质维度关系最为密切(r=0.587);人格特征对心理健康有预测作用.结论:大学生心理健康状况令人担忧,人格特点与心理健康状况具有相关性.     

微博活跃使用者人格状况分析

以自恋人格问卷量表为研究工具,调查分析了193名微博用户的自恋人格状态。通过比较组间以及微博活跃使用组组内自恋人格水平,发现不同活跃程度组得分差异较为明显,存在差异性,活跃组的自恋人格水平明显高于其它两组,并且存在性别上的差异。活跃者自恋人格问卷的各个维度之间存在得分差异,表现出在不同维度上的差异性。微博活跃者的心理特点可以在自恋人格上得以体现。     

新世纪大学生的特点在医学教育中的应用

高等教育正从以教授者为中心向以学习者为中心转化,在此过程中要充分考虑新世纪大学生的特点。如今医科院校的大学生不仅具备新世纪大学生的个性特点与时代特点,而且同时具备医科院校学生独具的成绩优异生集体的特点。本文从新世纪大学生的个性特点、时代特点、医科院校学生特点等三方面入手,对新世纪医科院校大学生的特点进行了分析研究,并以此为基础对医科院校在进行教育教学改革时需要关注的内容提出了启示。     

大学生志愿者人格、应对方式与共情特点研究

为了了解大学生志愿者的人格、应对方式与共情特点对其志愿服务参与意向的影响,随机抽取无锡大学新生志愿者129例和非志愿者123例进行艾森克人格问卷简式量表中国版（EPQ-RSC）、简易应对方式问卷（SCSQ）与人际反应指标量表（IRI-C）的调查.结果显示：女性志愿者的E分显著高于非志愿者;志愿者的积极应对得分显著高于非志愿者;志愿者和非志愿者在IRI-C各分量表上均无显著差异;女性志愿者的消极应对得分显著低于男性;女性志愿者的想象和同情关怀得分显著高于男性;志愿者的人格、应对方式与共情特点之间存在显著相关.由此可见,共情能力不是影响大学生志愿服务参与意向的主要因素,大学生志愿者普遍拥有外向开朗的性格和积极乐观的心理健康水平.     

高师新生心理健康状况及其影响因素研究

目的:了解高师新生心理健康状况,探索人格特征等因素对大学生心理健康的影响。方法:采用SCL-90、EPQ和一般情况问卷对5270名新生进行测试。结果:除恐怖因子外,高师新生SCL-90其余各因子上的得分均低于全国大学生常模;内外倾得分显著高于全国青年常模,神经质和精神质得分显著低于全国青年常模;人格特征、对专业的满意度、生源地、体育运动、是否开设过心理健康教育课程、是否缓交学费、学科类别等因素对大学生心理健康有显著预测作用。结论:高师新生心理健康状况良好,人格特征及环境、教育等因素对心理健康具有一定的影响。     

大学生人际信任和心理健康的关系研究

采用自编《大学生人际信任问卷》和SCL-90对1003名大学生进行调查。结果表明：（1）女生信任他人得分显著高于男生,在信任我方面女大学生得分显著高于男生;（2）文科生得分显著高于理工科生,在信任我得分上文、理工科大学生差异极显著,文科生得分显著高于理工科生;（3）随着年级的增加,大学生对他人的信任程度不断降低;（4）大学生群体心理健康状况较好,大学生人际信任与心理健康存在极显著的正相关。     

大学生社会支持、人格与心理健康的关系研究

采用问卷法对598名大学生社会支持、人格与心理健康的关系进行了研究.结果表明:1)城市生源大学生在SCL-90上的得分显著低于农村大学生,社会支持客观分显著高于农村大学生,大一学生所获得的客观支持均多于其他年级,且差异显著;2)社会支持、人格和心理健康存在显著的相关关系;3)人格是作为生活事件一心理健康的外部影响因素而发挥作用的,未发现人格在社会支持和心理健康之间的缓冲作用.     

大学生心理健康与应对方式、生活事件的相关研究

采用大学生人格问卷、青少年生活事件量表和大学生应激应对问卷,对1500名大学生进行问卷调查,探索大学生心理健康与应对方式、生活事件之间的关系。结果表明:大学生生活事件压力源的前两位是学习压力和人际关系;一类学生在人际关系、学习压力、受惩罚、健康适应和其他因子上得分均高于三类学生;大学生的应对方式大部分首选是解决问题和幻想,并且心理状态越好,则更少地使用退避和自责等消极的应对方式。     

大数据时代医科大学生医德教育现状调查与引导路径研究

大数据作为网络时代的最新发展趋势,深刻影响着医学生的思想、行为与价值选择,通过回顾医科高校大学生医德相关文献,深入大数据时代医学生医德现状调查研究,总体上把握医科大学生医德概貌,分析影响因素,力图构建医学生医德引导策略路径.     

高校辅导员人格特征对大学生道德人格影响的研究

文章选取了南京审计学院49名辅导员及其所带的学生为研究对象,使用问卷法、测量法、访谈法等研究方法,得出以下结论:1.专兼职辅导员之间和男女辅导员之间在胜任力上不存在显著差异.2.胜任力不同的辅导员在兴奋性、敢为性两项人格特征上存在显著差异.除了忧虑性和紧张性,在各项特征上得分高的辅导员更加胜任本职工作.3.辅导员人格特征的自评结果与辅导员人格特征学生评价结果之间,辅导员人格特征的自评结果与辅导员人格特征对大学生道德人格的影响力之间都不存在显著相关,辅导员人格特征的学生评价结果与辅导员人格特征对大学生道德人格影响力之间存在显著相关,真正对学生道德人格产生影响的是学生评价的辅导员人格特征.4.在乐群性、兴奋性、稳定性、有恒性和独立性五项人格特征上得分高,世故性人格特征上得分适中,忧虑性、紧张性人格特征上得分低的人适合担任大学辅导员,他们的人格特征将会通过他们的为人处世风格、思维方式和习惯对学生的敢于负责、乐群合作、果敢自信、真诚守信、自尊自爱等道德人格产生影响,且对前两项内容的影响较大.     

医学专业大学新生人格特征与心理健康状况的相关研究

本研究采用艾森克人格测验(88题成人版EPQ)和90项症状清单(SCL-90)对内蒙古医科大学近400名在校学生进行调查,结果发现:(1)在大学新生群体中存在多种人格类型分布,新生样本心理健康水平较高;(2)不同人格类型的心理健康与常模同样存在显著性差异,对于大学生心理健康教育具有启发性意义;(3)医学新生的神经质(N)与精神质(P)得分越高,相对SCL-90因子得分越高,心理健康水平越低;内外倾(E)与掩饰性(L)得分越高,相对SCL-90因子得分越低,心理健康水平则越高,在对大学生进行人格测试时可以得到一定的启发。     

大学生性态度的理论构建及其与“大七”人格的关系

采用大学生性态度问卷和中国人人格七因素量表(QZPS-SF)对455名在校大学生进行测查,了解大学生性态度的基本状况及其与大七人格因素的关系。结果显示,不同性别大学生性态度的开放倾向、情感倾向、需求倾向和回避倾向4个维度上得分差异均具有统计学意义;大一和大二年级大学生开放倾向得分差异具有统计学意义。专业、城乡类别、父亲文化程度、父亲职业和母亲职业对大学生的性态度无明显影响。大学生"大七"人格结构的人际关系、处世态度、行事风格、才干和情绪性与性态度具有相关关系;大学生"大七"人格的人际关系、处世态度和情绪性因素对性态度具有正向预测效应。     

独立学院医科学生人文素养问题的现状分析及对策思考

人文素养教育是医科大学生教育之根之魂。目前,一些独立学院医科学生的人文素养教育在校方和学生中通常被忽视,部分独立学院医科学生的人文素养严重不足。因此,独立医科学院必须加强领导,提高认识,把医科学生的人文素质教育提升到学校教育教学改革的一项重大任务来抓紧抓好。     

浅论大学生人格缺失的表现及其矫正方法

人格特征既是个体心理特征,同时也反映着一个国家的民族精神,它在个体发展和社会文明进步中具有不可忽视、不可替代的重要作用。人格发展受到许多因素的影响,有来自社会的、家庭的、学校的,更有来自自我思想意识的。当代大学生正处于社会高度转型期,尽管他们的人格整体发展趋势是良好的。但由于受到各种不良因素的影响和制约,某些大学生在人格发展上出现了偏颇甚至是严重缺失,对他们成人、成才、成长产生了消极影响。在揭示这些客观存在的同时,提出了改变这种状况的策略与方法,以期大学生人格能步入健康发展的轨道。     

大学生职业价值观与成就动机的关系研究

运用职业价值观量表与成就动机量表,对西安市407名大学统招本科生、自考生、高职生进行了问卷测验.结果发现在职业价值观目的性与手段性两个维度上,男女生的手段性职业价值观得分差异显著,统招大学本科生、自考生、高职生三类学生目的性职业价值观得分差异显著,同时文、理、工三类学生的目的性职业价值观得分差异显著;追求成功倾向高、低组大学生的目的性职业价值观得分差异显著,回避失败倾向高、低组大学生的手段性职业价值观得分差异显著;职业价值观与成就动机间有显著相关.     

大学生自尊水平、内外控特征与网络游戏动机的关系研究

以某高校360名大学生为被试,采用自尊量表、内在—外在心理控制源量表和网络游戏动机问卷,探讨自尊水平、内外控特征与大学生网络游戏动机的关系。结果表明：(1)男生的网络游戏动机显著高于女生,但在娱乐动机维度上不存在显著差异;大三学生的网络游戏动机总平均分显著高于大四学生,大一和大三学生的自我肯定动机得分显著高于大四学生。(2)男女生的自尊水平不存在显著差异,但男生的外控性显著高于女生;大二和大三学生的自尊得分显著高于大四的学生。(3)自尊与逃避归属存在显著负相关,内外控与网络游戏动机总平均分、自我肯定、逃避归属存在显著正相关;低自尊者在逃避归属维度得分显著高于高自尊者,高外控者在自我肯定、逃避归属维度得分显著高于高内控者。