基于“输出驱动假设”的高校英语语法立体化教学研究

高校英语语法是高校英语教学的重要内容,英语语法课程的教学效果影响到英语综合水平的提升和教学目标的达成。文章以"输出驱动假设"为视角,阐述了"输出驱动假设"对高校英语语法立体化教学的意义,即促进教学理念更新、推动教学方式创新、加快评价途径革新;并从教学目标立体化、教学资源立体化、教学方法立体化、教学评价立体化等四个维度,提出了构建高校英语语法立体化教学的策略。     

高校英语语法教学问题探析

高校英语课程是高校设置的一门必修课,高校英语教学在高校教学过程中是不可缺少的,而英语语法教学又是高校英语教学过程中非常重要的一个环节,必须要重视高校英语语法教学的教学质量.然而随着交际英语的出现,高校对英语语法教学的重视程度逐渐淡化,导致学生的英语语法掌握不牢固,影响学生英语综合水平的提高.本文主要对高校英语语法教学过程中存在的问题、产生问题的原因及改善问题的措施进行分析,旨在提高高校英语语法教学的质量,提高学生的英语综合能力.     

统觉论对大学英语语法教学的启示

英语语法规则零碎、应用灵活,因此,无论对老师还是学生,大学英语语法课都是一门挑战性课程。其"专业必修"的课型规定了它在大学英语专业课中的重要地位;"大纲"对语法要求的"熟练使用",规定了大学英语语法重在"应用"教学目标。针对大学生有一定的英语语法基础的特点,高校英语教师应选择"挑战性"语法项目,在形式、意义和用法三方面进行归纳性教授。不仅讲规则,更重要的是讲规则背后的原因,引导学生在理解的基础上灵活应用所学语法知识。论文从统觉论的角度,阐明高校英语专业语法课堂的教学思路,与同仁共勉。     

成人教育英语语法教学探讨

英语语法教学一直是外语教师关注的话题,外语教学总是在赞成语法教学和反对语法教学这两种不同的观点中发展。通过十余年高校英语语法教学实践,我认为英语语法还是应该教,但教法应该改革创新。     

高师英语语法内涵课堂构建的生态路径

作者在分析了高师英语语法教学的现状后,简述了"内涵课堂"的基本涵义与特征,提出了"打造高师英语语法内涵课堂"这一命题,目的是创新高师英语语法教学模式,提高学生的英语语法水平,构建高师英语语法内涵课堂,达到英语语法教学的新境界。     

微课在高校英语语法教学中的应用研究

在现代信息和素质教育改革的深化推动下，将微课应用于高校英语教学已然成为一种教育趋势和教学模式。英语语法一直以来是英语教学和英语学习的重难点，也是教学中难以激发学生学习兴趣的一部分。在这一背景下，借助微课嵌入英语语法教学这一教学手段，能有效改善当前传统乏味的语法教学模式，增强学生对英语语法的学习趣味。以此作为基础，文章主要概述了微课的起源和应用、微课的定义和特征、微课应用于高校英语语法教学的意义，以及微课在高校英语语法教学中的应用策略。     

基于认知语法的高校英语语法"金课"教学模式研究

自我国教育进入高质量发展阶段后,教育部倡导高校打造"金课".英语语法作为高校英语教育的基础构成,应一同打造语法"金课",以此提升英语语法教学质量,满足学生英语语法的学习需求,更好地适应社会变化对英语人才的要求.基于此,为提升高校英语语法教学质量,落实"金课"教学模式,应结合认知语法理论注重语法意义,以此为基础按照语篇-...     

大学英语语法教学的结构性研究

结构是由基本数据类型构成的、并用一个标志符来命名的各种变量的组合.结构中可以使用不同的数据类型.高校英语语法教学的结构性主要体现在英语语法课程设计的结构性和英语语法课程组织的结构性两个方面.在教学总目标的指导下,教学设计要开放,教学过程要开放.对高校英语语法教学结构的研究能够使任课教师有针对性地进行教学方案的制定、教学内容的确定、教学方法的选择、教学手段的运用、教学过程的实施.     

英语语法互动研讨式教学研究

英语语法教学对于教师来说是"传递知识-启发思维"的教学,对于学习者来说是"接受知识-发现知识"的教学.文章分析了英语语法教学的目标,指出了英语语法教学中引入互动研讨式教学的必要性,探讨了英语语法互动研讨式教学的特点要求和组织方式.     

英国高校研究性语法教学及启示

长期以来,我国教育界对英语语法教学的重要性和教学策略存在着诸多争议。虽有不少学者撰文探讨改革出路,但因多囿于教法和学法的探讨,问题一直没有得到根本解决。英国的教育体制强调教师研究性"教"和学生的研究性"学",着眼于学生研究性学习能力的培养。在语法教学中充分发挥学生的自主探究和发现能力,是一种建立在有意义学习基础上的教学方式和教学理念。本文对基于研究性教学的英国高校语法教学模式进行评述,并就研究性教学模式对我国高校英语语法教学的启示进行了初步探讨。     

英语语法中的数学思维应用研究

将数学思维应用于英语语法教学过程是增加英语语法课程趣味性,提高课堂教学效果的有效方法。通过探讨"0~1""0""1/2""1/n","数轴"和"全闭合区间/半开半闭区间","无穷数"和"单位1","和差""自然数""计数单位""倍数"等数学概念在英语语法中的应用,为英语语法教学提供新思路和新方法,以达到提高英语语法教学实效的目的。     

浅谈英语语法教学

本论文通过对传统英语教学的问题进行反思,以英语语法教学中的定语从句为例,提出英语语法教学不但要注重语法规则的讲解和记忆,而且要使英语语法教学回归生活、回归真实的教育生活体验,在"做"和"说"中学会使用。     

论大学英语语法教材的创新与应用——兼述《高职英语语法学习指南》的编写特点

"英语语法教学有没有必要"一直是大学英语教学中的争议热点.实际上,英语语法不是"教不教",而是"如何教"的问题,而英语语法教学教材的编写和语法教学都需要改革和创新.<高职英语语法学习指南>一书的编写,强调系统性和针对性结合、科学性和趣味性相融、实用性和灵活性互补,较好地引入了大学英语语法教学中的教学一体化互动思维,突破了传统语法教学教材的编写模式.可以使英语语法教学摆脱应试教育的束缚,使语法学习变得有趣生动.因此,有效的语法教材与教学有助于促进学生英语语感的形成、提高学生的英语表达准确性和综合运用能力.     

关于职教英语语法教学改革的思考

我国职业教育中的英语语法教学一直以来都存在着"费时低效"的现象.本文分析了职业教育中的英语语法教学所面临的困难以及由此导致的英语语法教学效果难以提高的现状,提出了怎样提高英语语法教学质量的新的教学方法和具体的实施方案.     

英语专业语法课程混合式教学模式探析

英语语法课程是高校英语专业的核心课程,其教学模式亟须改革和创新.混合式教学作为教育信息化的主流,为英语语法教学改革带来契机.根据混合式教学的基本原理和基本特征,按照前期分析、教学资源开发、教学设计、教学实施、学习评价五个阶段,探索英语专业语法课程混合式教学模式,以期提升英语语法教学效果,优化学生学习过程.     

论高职院校英语语法课堂教学策略的优化

英语语法教学的核心目的即学生通过对英语语法规则的学习,达到准确运用语言进行有效交际的目的。而在传统的高职院校,英语语法课堂教学主要以"教师为中心"的"注入式"教学形式,从而导致了教师讲课形式单一,学生学习兴趣低下,语法能力薄弱。文章通过分析高职院校语法教学中存在的问题,提出针对语法课堂教学的优化策略,力求使学生的语法学习能力得到提高,从而实现英语语法的有效教学。     

论大学英语语法教学误区及对策

目前,大学英语语法教学存在着一些偏差,本文从语法发展史入手,阐述了语法在英语教学中的地位和作用,针对高校英语语法教学中出现的误区进行了分析,并提出相应的解决措施。     

英语语法教学改革探索

英语,是我国普及率最高的外国语种.但在当前"淡化语法、注重语用"的英语实用教学思想作用下,英语语法教学已处于极其尴尬的境地.结合笔者多年教学实践,针对英语语法教学特点,本文从英语语法定义入手,剖析现今英语语法教学模式的弊端,提出应按语法授课情况而定的灵活教学模式.     

基于叙事教学法的高校英语语法教学的微课应用研究

高校英语语法教学是现代化高等教育中,英语教学活动的重点内容,高等院校的英语教师要将这一教学内容作为主要的教学管理指导工作内容。基于此,本文首先研究了叙事教学新型方法的应用特征;其次,分析了基于叙事教学方法的高校英语语法微课教学方案,希望可以为关注该领域人士提供一些参考意见。     

浅析高职英语语法教学与实践教学的培养

英语语法教学是高校英语语言教学中的一个重要环节.但是,英语语法教学还存在很多漏洞,很多高校学生英语语法学习的效果不佳.根据过往经验,本文对高职英语教学中新的语法教学进行了深入探讨.此外,要结合我国高职院校学生的学习特点以及我国高职院校英语老师的实际情况,对英语语法教学进行客观分析,采取口语训练与语法教学相融合的教学方式,要使学生既获得了语法知识和技能,又可以提高学生综合运用英语的实践能力.