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全国人大常委会修订颁布的新《义务教育法》于9月1日开始施行。当前,全社会认真学习贯彻新《义务教育法》,意义重大。一、认真学习、全面理解新《义务教育法》的社会背景、精神实质和重要意义。《义务教育法》自1986年7月1日起实施以来,对我国普及九年义务教育,促进义务教育事业快速发展,起到了非常重要的推动作用。但是,随着我国经济社会形势的不断发展与变化,《义务教育法》在许多重要方面已越来越不适应经济社会发展的需要。主要表现在义务教育经费未能得到保障、义务教育资源配置不合理、义务教育阶段学生负担过重、素质教育未能得到有… 相似文献
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《义务教育法》在西藏得到较好贯彻实施,自1986年颁布实施以来,极大地加快了西藏义务教育事业的发展。《义务教育法》在西藏的实施也存在一些亟待解决的问题。随着我国义务教育进入全面攻坚阶段,西藏义务教育面临新的发展契机。站在新的起点上,展望未来,只要把《义务教育法》进一步贯彻实施好,西藏义务教育就能迈上新的台阶。 相似文献
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新修订的《义务教育法》9月1日起开始实施。新《义务教育法》的实施是我国义务教育发展史上具有里程碑义意的一件大事,它标志着我国义务教育发展将进入一个新的发展阶段,必将掀开我国义务教育发展进程中更为辉煌的一页。时隔20年后重新修订的《义务教育法》,充分体现了全面落实科学发展观,坚持以人为本、促进人的全面发展的指导思想,确立了一系列事关新世纪义务教育发展方向与理念的重大法律原则和制度规范。这部法律的实施,将为进一步落实教育优先发展的战略地位,全面普及九年义务教育,全面提升义务教育的质量水平提供有力的法律保障。新修… 相似文献
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自从教育部2001年6月颁布《基础教育课程改革纲要》,2001年7月、2003年5月先后出台义务教育《数学课程标准》与《高中数学课程标准》以来,基础教育数学课程改革在我国全面铺开,初中数学新课程实验历时6年,已进入反思与深化阶段.数学新课程的一些观点和 相似文献
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2006年9月1日起实施的新《义务教育法》明确规定,义务教育阶段,严禁学校以任何理由来根据学生的成绩设立“重点班”。对此,许多学校都叫起冤来。 相似文献
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通过义务教育阶段两年的物理学科课程改革．学生的科学素养得到了提升．学习积极性高。主动参与、独正思考意识增强了．注重合作、乐于探究的学习氛围初步形成．县有初步的科学探究能力和创新意识，这一届学生进入高中阶段后．如何顺利地进行高中物理课程的学习．高一物理教师如何做好初、高中课程教学的衔接工作．是一个值得关注和探讨的课题．对此．我们认真比较了义务教育阶段《课程标准》和《教学大纲》的区别， 相似文献
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王晓霞 《基础教育改革动态》2007,(23):22-24
2006年9月1日，我国新修订的《义务教育法》正式颁布施行了，这是我国政治生活中的一件大事，在教育发展史上具有里程碑意义，标志着我国义务教育进入了一个新的发展阶段。 相似文献
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《教学管理与教育研究》2019,4(8):127-127
据《光明日报》2019年04月18日第02版报道:近日,教育部发布《禁止妨碍义务教育实施的若干规定》(以下简称《规定》),要求各地教育部门进一步加强适龄儿童、少年接受义务教育工作。《规定》明确,校外培训机构不得违法招收义务教育阶段适龄儿童、少年开展全日制培训,替代实施义务教育;不得以“国学”为名,传授“三从四德”、占卜、风水、算命等封建糟粕,不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。 相似文献
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教育部最新颁布的《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《语文课程标准》）,提倡在义务教育阶段语文教学中开展感悟式教学。所谓“感悟”,就是有所感触而领悟。感悟式教学是基于语文学习具有重情感体验和感悟的特点而产生的,其要义是指导学生（尤其是义务教育阶段学生）自我感悟文学作品,从中得到教育,从而提高语文素养。
一、感悟式教学的特点 相似文献
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杨颖秀 《河南师范大学学报(教育科学版)》2008,27(1):72-73
自20世纪80年代以来,我国将小学和初中阶段教育纳入义务教育范畴,1986年和2006年先后制定和修改了《中华人民共和国义务教育法》,以国家法律的形式保障义务教育的运行。同样,在高等教育制度的设计上,1980年和1996年先后颁发了《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国高等教育法》,2004年又对《中华人民共和国学位条例》进行了修订, 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下称为《原课标》）经过多年的应用,对我国义务教育阶段的数学教育改革起到了显著的推动作用．2011年国家在《原课标》的基础上,正式颁布了《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下称为《新课标》）．《新课标》十个核心概念中,有六个都可在数与代数部分得到充分体现．两个版本课标在第三学段数与代数部分的表述中变化不大．编写结构还是分为数与式、方程和不等式、函数三个部分,在知识要求方面有所调整．本文利用内容增加和强化、删减和削弱两部分列出了主要的变化,供教师参考． 相似文献
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李东福 《山西教育(综合版)》2010,(2):3-6
《山西省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》颁布与实施的意义新修订的《山西省实施（中华人民共和国义务教育法）办法》（以下简称《山西省实施义务教育法办法》）已于2009年11月26日由第十一届省人大常委会第十三次会议审议通过,并于2010年1月1日起施行。这是我省义务教育发展的一个新的里程碑,必将推动全省义务教育走向新的历史发展阶段。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》是21世纪第二个十年我国教育事业发展的重要指南.在义务教育领域,《教育规划纲要》围绕"保量""缩距""提质"三大目标,将发展我国义务教育事业核心任务设定如下:一是使义务教育普及成就继续巩固,二是推动义务教育均衡全面发展,三是使义务教育发展质量不断提升.在《教育规划纲要》的指导下,稳步提高我国义务教育普及水平已得到相关发展监测指标的印证;同时,我国义务教育均衡发展任务也在相关督导评估下得以落实;建设我国义务教育质量的成效也可以从相关质量监测报告得到证实.后《教育规划纲要》时代,要以推进义务教育公平发展与质量提升为基本方向,以促进义务教育学生的健康持续发展为价值旨归,以义务教育现代化治理体系与能力建设为战略重点,共同助力我国义务教育事业的健康发展. 相似文献
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《语课程标准》（包括《九年义务教育阶段语课程标准》和《普通高中语课程标准》，以下简称《课标》）对语感教学的探索有了新的进展。值得语感培养研究充分关注，笔试图以本作为引玉之砖。[第一段] 相似文献
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义务教育阶段从《教学大纲》到《课程标准》，无论是教学目标、教学内容、教学方式还是教学要求和教学评价都发生了显著的变化。 相似文献