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21世纪是知识经济时代,联合国教科文组织提出了未来教育的四大支柱:“学会认知、学会做事.学会共同生活、学会生存。”即在教学中更重视对学习方法的指导,让学生学习.切实提高学生的学习素质和学习能力,使学生有较强的获取知识、更新知识的能力。由此可见,今后的教学更重视学生的自主性、主动性和合作性,即由传统的教学方式转变为侧重于学生合作的学习方式。 相似文献
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陈兰芳 《中学历史教学研究》2005,(1):86-88
课程改革的显特征和核心任务是改变学生的学习方式,小组合作学习是本次课程改革积极倡导的学习方式之一。教学中,开展小组合作学习,不仅能克服传统教学中教师主宰课堂的弊端,树立学生的主人翁意识,还能培养合作精神和竞争意识,也有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足。通过合作交流,能取长补短, 相似文献
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雷红 《福建教育学院学报》2004,(11):68-69
1.转变学习方式,体现课程改革的教育思想。新一轮课程改革最基本的特色,是让学生的学习方式发生根本性转变,促进学生的主体发展。小组合作学习以发展学生为宗旨,重视学生的个体差异,使不同层次的学生在不同层面上得到了发展。通过把程度不同的学生组合在小组里,使好生能充分发挥“领头羊”的作用,差的学生能通过与他们的交流及时得到帮助。 相似文献
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小组合作学习是在课堂中小组成员参与、合作的一种创新学习的形式,它体现现代教学强调的以人为本、发展学生的主动性的教学思想,坚持以学习为主体,教师为主导的教学原则。那么,如何开展小组合作学习,使学生在合作中不仅学会知识,更重要的是学会方法,从而提高数学学习的效率? 相似文献
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一、分组的技巧 “老师,我不想和他一组!”Amy说道。“他是个笨蛋,怎么教也教不会!”Peter大嚷道。“老师,你这样分组不公平!”Jason有些不太高兴。合作学习的重要形式是分组。在划分小组时,老师们会碰到各种各样的问题。 相似文献
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新课改对教学方式的新要求及小组合作学习自身所具有的特点,使得小组合作学习在中小学教学中得到广泛运用,给沉闷枯燥的课堂带来了无限生机和活力。小组合作学习能促进学生互相学习,有利于形成积极的课堂氛围,有利于学生间的互帮互学、相互启发,更有利于学生能力的发展。 相似文献
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国家《英语课程标准》的发布与实施,极大地推动了英语教学的改革。原有的单一、被动的学习方式已被打破,出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式。如自主学习、合作学习、探究学习等。其中,小组合作学习是新课程标准下课堂教学中应用最多的学习方式,并得到了广大英语教师的青睬。然而,好的教学方法也要讲究合理的运用才能达到预期的效果,反之就会仅仅停留在形式上,得不到应有的成效。 相似文献
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高中英语小组合作学习的探索与实践 总被引:2,自引:0,他引:2
田锐 《通化师范学院学报》2003,(6):47-49
本分析了小组合作学习的特征及意义,提出了一套能激发学生的学习兴趣,发展学生自主学习能力和合作精神的操作模式,并论述了教师在实际操作中应注意的问题。 相似文献
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付容 《四川教育学院学报》2003,19(6):59-59
当前关于课程改革的讨论很多 ,其中“小组合作学习”作为新课程实现学生学习方式转变的着力点备受推崇。作为一名中学教师 ,在教学过程中发现该方法普遍推广还有些局限性 ,在此作一探讨。首先 ,我同样认为“小组合作学习”是一种好的教学组织形式。它对实现学生自主学习、提高学习兴趣、增强人际交往及语言表达能力 ,尤其对改善学生的厌学情绪有很大的帮助。也正如教育部颁布的《基础教育课程改革纲要 (试行 )》中指出的 :“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练现状 ,强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手 ,培养学生搜集和处… 相似文献
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英语教学的目的是培养学生的语言焦急能力。而"说"则是最直接、最普通的交际手段。我们的教学方法应鼓励学生通过体验,实践,讨论,合作,探究等方式。发展听,说,读,写的综合语言技 相似文献
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合作学习(cooperative learning)是20世纪70年代初兴起于美国.并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著.很快引起了世界各国的关注。并成为当代主流教学理论与策略之一.被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。合作学习在国外已有着几十年开发与研究的历史.但在我国 相似文献