普通高校体育教学改革思考

高校体育改革与素质教育、终身体育教育、现代教育理念的紧密结合,是高校体育改革的方向性问题.创新教学内容,体现素质教育的内涵;改革体育教学的方法,增加高校体育科学含量;丰富体育教学的内容,增加高校体育文化内涵,是高校体育改革的基本思路.     

普通高校大学体育教育后效益研究

通过大学体育教育所获得的体育知识和技能技巧,可直接为大家日后参加体育健身服务,个人和社会效益明显。勇于拼搏、竞争与合作等体育精神品质的获得,为大家在社会工作和生活中提供潜性的帮助,增强了大家的社会竞争力。经常参加体育活动,这个良好体育习惯的形成一方面促进大家身心的健康,节约了社会医疗成本,同时也扩大了人们的体育消费开支,促进社会经济发展,并最终形成全民健身运动的良好局面为构建和谐社会做出贡献。     

新形势下的普通高校体育教学改革

在国家提出学校体育要贯彻“健康第一”的指导思想和高校新一轮学分制改革情况下 ,高校体育教学必须在体育教学目标、教学模式、教学内容和成绩评定方面有所突破 ,以便适应新形势的需要 ,促进自身的健康发展     

析体育价值取向与普通高校体育教学改革

普通高校体育教学改革深受体育价值的影响和制约,体育教学只有结合学生对体育的价值判断,在适应社会发展需要的同时为学生的价值取向服务.通过文献资料法、逻辑分析法,对目前体育的价值进行分析,在此基础上,提出以学生为中心和以社会发展需要为中心的体育教学相融合,树立综合素质健康教育观;社会体育价值和个人体育价值取向相容,多元化交叉融合发展模式的体育教学改革发展路径.     

略论终身体育与我国普通高校的体育改革

终身体育是现代体育重要的发展方向,终身体育对学校体育的改革有着深刻的影响。尽快建立顺应现代教育思潮和体育思想、适应现代社会需求和经济建设发展的体育教育新体系,以及寻求建立新体系所依据的原则是我国普通高校体育改革的当务之急。本文认为,突破口在于必须大胆实现观念上的彻底转变,即以终身体育为主线,拓宽体育教育目标,以使学生终身受益为出发点,立足现实,面向社会,着眼未来,增强学生体质。     

浅谈普通高校体育教学改革的思路

高校体育教学是高校教育工作的重要组成部分,同时也肩负着为社会培养全面发展的优秀人才的重大责任,而高校体育教学改革应走出“应试教育的误区,建立以人为本和适应终身教育的思想,体育教学是高校德、智、体三教之一。是培养国家全面发展的建设者和接班人的重要环节。应把增强学生体质作为一项教学任务对待,提高学生体育锻炼水平。但高校扩招后场地的缩减,师资的短缺,经费的不足等给体育教学带来了新的考验,因此,高校扩招的体育教学改革怎样满足社会的需求。怎样跟上时代的步伐,这是一个值得探讨的问题。     

21世纪新疆普通高校体育教学改革研究

21世纪新疆普通高校表现出学生多民族化、民族学生有预科、学校文化民族多样性等特点,针对该特点,文章运用文献资料研究方法,阐明21世纪新疆普通高校体育教学改革应从教学理念、教学目标、教学模式、教学大纲、教学方法、教学评价、教师的素质等7个指标进行研究。     

我国普通高校体育教学改革发展分析

我国新一轮的基础教育课程改革已经全面启动,体育教学作为普通高校教学活动的重要组成部分,也是实施素质教育,培养德、智、体、美全面发展的人才不可缺少的途径。广大体育教师在教学改革实践中进行了多种有益的尝试,虽然取得了一些喜人的成果,但在教学模式、教学思想等方面还存在许多不容忽视的问题。基于以上问题,试图从理论上对此进行探索...     

普通高校体育教学改革与大学生终身体育相结合的研究

根据终身体育理论,以高校体育在终身体育中的地位为基础,着重探讨了高校体育教学改革的新举措对终身体育的影响.     

浅谈普通高校体育课程现状与分析

通过了解大学体育教学中普遍存在的问题,如教学观念落后、教学方法单调、课程内容重复单一、评价方法不完善。针对这些现象,提出教学方法和教学内容的多样化、注重体育教学效果评价的科学性和建立一支高素质的体育教师队伍的高校体育课程改革的些许方案。     

大学生体育需求与普通高校体育教学改革的反差与对策

通过对河北省10所骨干大学的4000名大学生体育意识、态度、兴趣的调查，并研究分析了这些学校近年的体育教学大纲，认为目前高校体育教学改革还远不能适应大学生的需求；对这些不适应提出了作者的观点和对策。     

西安市普通高校体育理论课程教学改革研究

对西安市普通高校体育理论课程教学改革的必要性进行深入分析,探讨改革的路径。认为体育理论课程教学的改革应转变观念,重视体育理论课程教学;适当增加体育理论课程教学课时,保证学生体育理论知识学习时间;进一步加强教材与教学内容的科学性、系统性与统一性;采取多种方式传授体育理论知识,改进体育理论课程教学形式;建立科学有效的体育理论课程教学考核评价体系;加强普通高校体育教师体育理论课程教学能力的培养。     

对普通高校体育改革中体育思想的认识

体育思想是人们对体育现象认识的理性阶段，它表现为系统理论化了的观点和学说，是人们对体育现象的自觉反映。本文着眼于高校体育改革进行理论探讨，结合当前高等学校体育改革中的实践，进一步论证高等学校体育改革中的体育思想，以便能为高校体育改革提供参考。     

素质教育与21世纪普通高校体育教学改革

体育不仅是素质教育的重要内容,而且也是素质教育的重要手段。21世纪普通高校体育教学要发展、要改革,必须紧紧围绕素质教育多角度、全方位地从教学模式、教学目标、课程设置、教学内容、教学方法、教学组织与设计、教学评价和教学环境与氛围等方面进行研究、探索与改革,才能适应新世纪中国普通高校与社会发展和人才培养的需要,才能有效地提高学生的身心素质与体育素养,为中华民族和全人类培养出符合新世纪需求的、全面发展的、合格的高级建设人才。     

普通高校体育教学改革的理论思考

针对目前我国普通高校体育教学中存在的问题,本人就大学体育与中学体育教学内容的衔接问题、学校体育与终身体育的关系问题、体育教学中的自觉性和强迫性问题以及对普通高校体育教学的对象研究等问题进行了思考;并结合现代体育发展的新思想和新观念,结合体育运动的健康性、身心二元论、娱乐性及实用性和自我体育观等与普通高校体育教学改革的关系等问题进行了思考。其目的在于使普通高校的体育教学改革更加适应社会发展的需要。     

对我国普通高校体育教学模式改革与发展研究

通过文献资料法与归纳法,对我国目前普通高校体育教学模式改革与发展情况进行多方面、多层次的探索与分析,指出“俱乐部型”、“分层次型”体育教学模式成为我国高校体育教学的主要模式;同时指出教学模式的改革必须以科学的理论为先导,体现出它的合理性、可行性和可操作性。     

对普通高校体育教学内容的研究与分析

国家教育部颁布体育课程标准是推进学校体育课程改革,全面实施素质教育的重大举措。在实施课程标准中,合理的选择体育教学内容是达成课程目标的有力保障。本文通过研究与分析,提出高校体育教学内容的选择原则与方法,为推进学校体育课程改革提供理论依据。     

素质教育与我国普通高校体育理论教学改革

为了更好地在我国普通高校体育中实施素质教育 ,本文对目前我国普通高校体育理论教学的现状进行了分析 ,对在素质教育条件下加强体育理论教学的必要性进行了探讨 ,并提出了加强我国普通高校体育理论教学的途径与方法 ,旨在为当前的高校体育教学改革提供参考。     

普通高校体育教学内容改革与实践

高校体育教学内容应适应时代特征,针对社会现实和大学生需求进行改革与设置。在分析高校体育教学现状基础上,提出改革要从学校教育主体的健身、健美、娱乐、终身体育和个性化、多样化的需要,着手设置教学内容,以使大学生身心得到全面发展,促进学生个体的社会化发挥重要的作用,使教学内容达到增强活力性针对性提高教学质量的目的。     

普通高校与高中体育课程的比较及高校体育教学改革设想

对全日制普通高校公共体育课程和普通高中体育与健康课程改革实验工作的发展趋势进行了比较研究。高中体育与健康课程已接近大学的体育课程,原来高校体育教学模式已不能适应我国基础教育改革的发展,高校的体育教学改革应建立在高中毕业生体育知识、技能不断提高的基础上,高校体育教学将从有形向无形发展;体育学习内容越来越向就业和终身体育发展;体育教学的任务将由学生体育俱乐部完成;学生体育俱乐部和校外体育俱乐部将更加紧密结合。