本社第二期“解题教学高级研讨班”即将举行

为促进教师专业化水平提升和数学解题实践与理论的研究,中学数学教学参考杂志社于2009年1月15日～22日成功举办了首期“解题教学高级研讨班”,并在本刊2009年第3期的上旬刊和中旬刊上以“特别策划”的形式对其研讨情况做了简单汇报．     

本社第二期“解题教学高级研讨班”即将举行

为促进教师专业化水平提升和数学解题实践与理论的研究,中学数学教学参考杂志社于2009年1月15日～22日成功举办了首期“解题教学高级研讨班”,     

“自觉分析”是认识问题本质的最佳途径

2009年7月24日～31日,我有幸参加了中学数学教学参考杂志社组织的第二期“解题教学高级研讨班”,零距离聆听了罗增儒教授关于解题教学相关理论的诠释,收获颇丰．尤其是解题教学的四步骤程式：简单模仿——变式练习——自发领悟——自觉分析,促使我重新反思人教版《数学》七年级（下）中的一道例题：“三角形三个内角的和等于180°”的数学证明．     

数学教师更需要学习“怎样学会解题”——解题教学高级研讨班学习体会

2009年1月15日到22日,我有幸参加了陕西师范大学中学数学教学参考杂志社主办的“解题教学高级研讨班”。主讲教师罗增儒教授就“怎样解题,怎样学会解题”作专题讲授。课程安排主要包括教师讲授、学员讨论、主讲教师和学员互动等环节,研讨活动形式丰富、内容深刻、气氛活跃。罗老师讲授了他的数学解题观点和对数学解题研究的思想感悟,     

本社第三期“解题教学高级研讨班”在佛山市成功举办

由中学数学教学参考杂志社举办的第三期“中学数学解题教学高级研讨班”,于2009年12月26日至12月31日在广东省佛山市南海实验中学举行．陕西师范大学博士生导师、高级研讨班主讲专家罗增儒教授,《中学数学教学参考》杂志主编石生民、副主编段养民,佛山市教研室李明主任出席了开幕式．     

反代置换法的应用

本期的“课例大家评”有两篇课例,一篇是王坤老师、黄安成老师的《反代置换法的应用》,另一篇是吴文尧老师的《以点带面,融会贯通——“点到平面的距离”教学实录》．这两篇课例的内容都是关于数学复习课解题教学的,选自本刊“2009年中学数学解题教学设计大赛”获奖作品．选择这样内容的两篇课例让大家点评,基本的思想是配合当前的高三复习课教学,引发大家对于高考复习课解题教学的深入思考和研究．     

2009年高考数学辽宁卷解析几何综合题的解题研究

解题教学是数学教学的重要组成部分,正如波利亚所说：“中学数学教学的首要任务就是加强解题训练．”因为通过解题教学,不仅可以强化学生对数学基础知识的理解和基本技能的掌握,还可以发展学生的思维能力,提高学生的数学素质．但数学教师如何才能让解题教学不落入“题海”之中呢？关键是教师要对选择的每一个数学问题作全面的解题研究,使每一道例题都能真正体现它的思维训练价值,使学生能举一反三、触类旁通．本文针对2009年高考数学辽宁卷中的解析几何综合题,谈点自己的解题体会,与同仁探讨．     

读感想 谈体会--基于解题教学高级研讨班学习体会的思考

2009年1月16日至1月22日,陕西师范大学中学数学教学参考杂志社在西安市举办了中学数学解题教学高级研讨班,来自全国各地的三十多位中学数学教学工作者参加了研讨活动．《中学数学教学参考》于2009年第3期（上旬）集中刊发了郭宗雨、张琥、卢定波三位老师的学习体会．现就这些体会,结合我们与罗增儒教授长期的接触和了解,谈谈我们的一些感想．     

西藏自治区首届小学语文作文教学论文征选活动圆满结束

2009年6月25日,由西藏自治区小学语文教学专业委员会举办的“西藏自治区首届小学语文作文教学论文征选活动”落下帷幕。本次活动自2009年3月27日开始,分为“征集”和“评选”两个阶段。     

第二期“解题教学高级研讨班”简单汇报

由中学数学教学参考杂志社举办的笫二期“中学数学解题教学高级研讨班”,于2009年7月25日上午在陕西师范大学崇鋈楼隆重开幕．陕西师范大学副校长张建祥教授,博士研究生导师、高级研讨班主讲专家罗增儒教授,陕西师大教育出版集团厦中学教学参考系列杂志社的领导高经纬、刘明琪、魏立安、扬辉祥,数学与信息科学学院副院长罗新兵,以及中学数学教学参考杂志社的全体人员出席了开幕式．     

领略大师风采，感受解题魅力——解题教学高级研讨班感想

2009年1月16日至22日,陕西师范大学中学数学教学参考杂志社在古城西安举办了中学数学解题教学高级研讨班。来自全国各地的三十多位中学数学教学工作者参加了研讨活动。研讨期间,我们有幸与中学数学教学参考杂志社社长马小为、主编石生民、副主编段养民等专家进行面对面的交流,与陕西师范大学数科院博士生导师、全国著名解题研究专家罗增儒教授零距离接触。     

解题反思：内涵理解与实践探索

著名数学教育理论家波利亚曾经强调：数学教学的本质在于使学生学会解题．他结合自己数十年的教学与科研经验,提炼出了分析和解决数学问题的一般规律和方法,明确了“怎样解题”的4个步骤：弄清问题、拟订解题计划、实现解题计划、回顾反思等。为了经由解题提高数学素养,数学解题教学中不能忽视解题“回顾反思”这个环节．     

中学数学教学参考杂志社

陕西师范大学中学数学教学参考杂志社举办的第6期“解题教学高级研讨班”,于2011年8月10日～8月15日在陕西师范大学雁塔校区举行．     

一道高考题的多角度解析

本文以2009年高考数学广东卷理科第21题作为基本素材,对其从解题学和考试学两个角度进行“深度解析”,供大家在教学中参考．原题如下：     

中学数学教学参考杂志社将在暑假举办“中学生解题技能特训营”

中学数学教学参考杂志社拟举办首期“中学生解题技能特训营”．特训营特邀罗增儒教授等老师就三种题型（选择题、填空题、解答题）的求解思路、方法与技巧作专题讲授,并与中学生进行系列互动式研讨．2009年8月10日～17日在陕西师范大学举办,共56学时．     

解题教学因研究高考试题而精彩

我校数学教研室受中学数学教学参考杂志社举办的“2009年中学数学解题教学设计大赛”活动的启发，特在高三数学组开展了“以2009年高考数学试题为载体的解题教学课堂设计”评比活动．高三年级24位数学教师全部展示了自己设计的一节课．由于当时的复习进度是平面向量，所以选题范围也就限制在平面向量部分，笔者全程参与了这次的听评课活动．听后，对其中甲、乙两位教师均选用2009年安徽省高考数学理科卷第14题来设计的两节课感触很深（由于是教学评比，所以组内没有进行集体备课，教学设计、由教师个人独立完成，同时听课前也没有安排试讲），觉得很有进一步研究的价值．现通过回放部分教学片段谈谈笔者的听后感悟，同时也期望能为同行在研究高三复习课中的解题教学提供一点素材．     

数学解题教学的四个层次——读文卫星老师的课例有感

近读文卫星老师的课例“抽象函数（高三复习课）”，给人的感觉是它重“双基”，又不是传统的“双基”教学；它以解题为主，又不是传统的解题教学．可以说，它超越了“双基”，也超越了解题，是数学“双基”教学和解题教学的新探索．特别是由这一课例我们可以看到，在数学教育中．解题教学具有四个层次．     

“1+”链接式解题教学的实践研究

数学教学离不开解题教学,如何在解题教学中既传承传统教学模式的优点,又能较好地发展学生的学科素养?本文提出“1+”链接式解题教学方法,并给出“1+”链接式解题教学的内涵、特征、操作方法和实施要点.     

培养思维策略活用数形结合——以2009年浙江高考数学(文)22题为例

“圆锥曲线”试题可开拓的知识点多、伸缩余地大,高考中的“圆锥曲线”试题,不仅考查了知识、技能,而且测试了思维能力．“圆锥曲线”在数学科学发展和数学教学中的重要性已被人们所共识．本文以2009年浙江高考数学（文科）第22题为例,论述圆锥曲线试题的解题策略．     

高中数学解题教学的外显与内化——以几何题为例

数学解题教学关注的不单是解题的“结果”,更在乎解题的“过程”,引领学生体验“探路”的经历是解题教学的关键.要有站在学生的立场和循序渐进的恒心,让学生有“说”的机会、“思”的途径、“问”的时间、“悟”的时间,才能将外显的解题教学活动内化为学生的思维活动.