大学英语教学中的文化因素

语言教学与文化是密不可分的,大学英语教学必需导入文化教学。由于大学英语教学有其自身的特点,在教学中导入文化必需处理好以下关系:基础语言教学和文化教学,学生实际水平与文化教学,有限的学时与文化教学,母语文化与文化教学以及文化共性和文化差异。希望通过文化教学来引导学生通过英语语言来体验其所代表的文化,再通过文化来促进英语语言的学习。     

浅谈商务英语教学中的文化导入

商务英语教学需要导入文化,文化导入必须遵循有效的导入原则.在课堂教学活动中的文化导入应怎样进行才能培养学生在商务活动中的文化意识,从而让学生的语言能力和文化能力得到同步提高,为商务活动的成功进行服务呢?文章就此进行了探讨.     

文化导入在大学英语教学中的应用研究

从语言和文化的关系入手,论述了大学英语教学中文化导入的必要性、原则及方法.大学英语教学应以文化导入为手段,适时适度地导入相关的文化知识,充分培养学生对中西方文化差异的敏感性,切实提高学生的英语交际能力.     

预科英语课堂教学中有关导入的原则及方法

好的开始是成功的一半.一次好的课堂导入是一堂课成功的关键一步.课堂导入的目的在于吸引学生的注意力,激发其学习兴趣和动力,促使其主动参与到课堂中来.通过该文章,作者强调了课堂导入的重要性,提出了导入的原则和若干方法,也提出了几个需要注意的问题.     

大学英语教学中导入西方文化的必要性及实现途径

中西方文化在文化渊源、价值观念、思维习惯、行为模式等方面都存在着差异.为了提高学生的跨文化交际能力,在大学英语教学中必须注重西方文化的导入,其内容主要包括知识文化、观念文化和词语文化.在大学英语教学中导入西方文化的途径主要有采取功能意念和任务驱动教学法、充分发挥外籍教师的作用等.     

让数学课的导入走进学生的生活

要上好一堂数学课,让学生听得有趣、学得轻松,教师开头的导入十分重要.好的开头导入能高度激发学生的求知兴趣,达到事半功倍的效果.笔者认为数学课的导入最好是走近学生的生活,从他们身边的一些事例出发,这样学生学习兴趣高,效果好.下面就来谈谈一些走近学生生活的导入方法.     

高职商务日语教学中的跨文化意识培养

高职商务日语的教学目的是培养学生商务日语专业知识的基本应用能力,以及学生在商务场景中的实践能力和跨文化沟通能力.从分析商务日语教学中文化导入的重要性为出发点,探讨了商务日语教学中文化导入的原则和内容,并阐述了文化导入和跨文化意识培养的方法和途径,最后强调教师必须在教学中加强文化意识和文化导入,培养学生的跨文化商务沟通能力.     

非英语专业学生英语教学中的文化导入

随着对文化与语言教学的深入了解,人们已经意识到在非英语专业学生的英语教学中的必要性及其重要性.在非英语专业学生英语教学过程中开展从不同的层面培养学生文化意识的文化导入,内容主要包括知识文化、观念文化和词语文化,使文化导入成为教学的组成部分,进而培养学生的语言能力和与文化息息相关的交际能力.     

小学英语教学中的“导入”设计

<正>俗话说:"好的开端是成功的一半。"一堂成功的英语课往往也离不开好的导入设计。导入作为课堂活动的一个重要环节,其任务主要在于激发学生兴趣和情感,产生学习动机,把学生引到课堂情境中来。下面我就小学英语课堂教学中的"导入"设计谈谈自己的一点体会。一、"导入"设计的方法1.直接导入教师直接将所学语言点展示给学生。直接导入设计得当的话,可以促进学生大脑中系统知识构建的形成,为后续教学环节做好     

文化移情:大学英语跨文化教育的优势载体与导入策略

语言是文化的载体,文化移情能力是学生跨文化交际能力的重要组成部分.长期以来,在我国大学英语教学中学生文化移情能力培养的缺失,严重影响其跨文化交际的质量.加强文化移情能力的培养和导入成为增强学生英语学习效果和跨文化交际水平的优势载体和核心环节.