浅谈医学临床课教师的集体备课

正有效教学的实施涉及许多环节,备课就是其中之一。有效备课直接影响着有效上课、有效训练和有效评价,而集体备课应是切合学校实际,寻求以集体智慧解决"教什么、怎样教"这些实际问题的有效途径之一。作为一项集体性教研活动,集体备课能够促进教师的专业化发展,以提高教学质量。近年来,驻马店市卫生学校对这种备课方式进行了积极探索和实践,并取得了良好成效。     

浅议“说题”在高中数学集体备课中的作用

<正>集体备课是一种重要的教研活动,它是备课组整体教学与管理能力提升的平台.高中的数学教学往往都是通过数学题目作为知识的传递、方法的学习和应用的载体,所以"说题"对于高中数学的集体备课更是相得益彰.结合教学实践,笔者认为"说题"是一种有针对的、细化的、有效的集体备课方式.本文谈谈"说题"在集体备课中的作用和操作要领.先展现本组在集体备课中"说题"的一个片段.题目(苏教版普通高中课程标准实验教     

集体备课推进难的六个原因

集体备课从与教师工作最基础的备课环节入手,集中教师群体智慧解决教育教学实际问题,把校本教研与教师的教学实践紧密结合起来,让教师在合作中共享,在共享中发展,是多年来各学校着力推进的一项重要工作。而在教学实际中,一些学校表面上集体备课搞得轰轰烈烈,实际教学中仍是"单打独斗";表面上材料成果一大堆,却都是无法在实际教学中使用的"垃圾"。挖掘、探究集体备课推进的难点对于改进学校集体备     

协同备课有效性策略研究

近年来,随着新课程教学改革的逐步深入,广大教师在集体备课理念上也有了更高的追求,并在日常教研活动中不懈地探索和实践更先进、更有效的集体备课模式.而协同备课是当前中小学校推行的新的集体备课形式,其基本环节为:个体初备——集体研讨——个体复备——个体施教——教后反思.在这一模式基础上,研究者们又探索出比如,主题说课式、同课异构式、先教后研式等众多的集体备课新模式.如何最大化地提高协同备课的有效性,是研讨的问题.     

抓实集体备课流程是夯实有效教学的基础

初步尝试,构建集体备课有效模式集体备课是校本教研的天窗.集体备课是校本教研中同伴互助的一种重要形式,它为教师提供了一个互相学习、分享经验的平台.课改伊始,我校遵循新课程的基本理念,针对校本教研散、乱、浮以及备课、上课两张皮的现状,确立了"改进集体备课方法,有效开展校本教研"的基本思路,反复实践,构建出了"钻研教材、个体初备,中心发言、集思广益,形成预案、二次备课,教后反思、理论提升"集体备课模式,从而有效促进了我校教科研工作向纵深发展.     

优化管理,变"鸡肋"为"助推器"

集体备课可以集思广益,将教师的个人才智转化为集体的智慧优势,共同提高课堂教学质量.然而,一旦集体备课流于形式,就不但不能发挥应有的作用,反而成了教师积极实施有效课堂教学的"鸡肋".如,备课目的是应付检查.学校之所以进行集体备课是迫于教育局的统一要求,是做给上级领导看的,因而对集体备课认识不到位,准备也仓促.要求教师在规定的时间和地点围坐在一起讨论,至于怎么组织、怎么讨论、讨论什么,那就全凭各组自由发挥了.又如,有的学校集体备课要求太繁琐.     

基于“导学案”教学模式下的集备初探

课堂教学改革的目的是要解决两个基本问题：（1）我们应该教一给学生什么,达到什么目的？（2）我们应该怎么教,才能使课堂教学更有效？不同的教学方式对这两个问题所做的尝试和提出的教学理念也不尽相同,但最终都要将设想和理念落到课堂教学的实处才有真正的意义。在课堂教学的诸要素、诸环节中,备课是基础和前堤,怎样保证教师备课卓有成效？集体备课是一种有效形式,本文就“导学案”教学模式下的集体备课作初探．     

陈春勇:校本教研从集体备课开始——楚雄州禄丰县土官镇小学开展校本教研访谈录

"集体备课是一种具有实际教育价值的行为,是教师的常态工作。如何让教师积极有效地参与校本教研,尤其是参与到集体备课过程中来,必须要有科学有效的制度作保障。"这是禄丰县土官镇小学校长陈春勇对校本教研的认识。2007年5月26日上午,云南教育报刊社送教下乡的老师们走进了楚雄州禄丰县土官镇小学,在为期4天的送教活动中,送教专家、教师们不仅感受到了土官镇小学充分发挥中心学校的引领作用,还领略了各完小、村小集体备课的魅力,真切感受到校本教研存在于"土官教育"的真正价值。     

倡导"第三次备课"提高课堂教学质量

"第三次备课"的定义 所谓"第三次备课",就是在第一次备课(区教育主管部门或各学校的备课组组织的集体备课)和第二次备课(教师结合集体备课所确定的内容和要求,诸如教学进度,应该传授的知识,具体的教学方法等,揉入本班实际教学情况及个人的知识见解进行的课前的知识结构、教学手段、教学步骤及教学内容的详尽的书面形式的备课)的基础上,进一步综合个人课堂教学的教后感、作业批改过程中发现的问题、学生质疑的相对集中部分以及教师间相互听课后取长补短等方面所存在的问题及新发现的有待于进一步加以强调才能阐明道理的知识现象及道理等进行的教学后的反思.     

集体备课“三元素”:课例、困惑、反思

正随着教育教学改革的不断深入,集体备课在课堂教学中的地位变得越来越突出,成了每位教师走进课堂前的一个必备环节.但我们不得不正视的是,现在许多的集体备课仅仅流于形式,浮于表面,对集体备课"三元素"课例、困惑、反思的把握不够深刻,备课效果较差.笔者所在学校在新一轮课程改革中对集体备课的"三元素"十分关注,作出了许多的尝试与研究,取得了一定的成绩.通过实践和探索,我们对集体备课"三元素"进行了有效的界定."课例"部分,要求教师在集体备课前就教学内容进行熟悉、了解和准备,拿出初案,供集体备课时展示和交流;"困惑"部分,要求教师针对     

摭谈“四轮备课法”的实践与思考——以高中数学教学为例

"四轮备课法"指"自己备"、"集体备"、"调整备"和"反思备"四轮备课的有效实施。这样的备课环节,可以有效地促进集体备课和个人备课的有机结合,凸显教师的个性化备课。     

让集体备课在解惑中不断走向高效

集体备课是我国中小学教育中相当普遍的现象.2005年春天,<中国教育报>曾就"集体备课"问题开展讨论.一篇接一篇针锋相对的文章.从其标题看.就可以知道论争双方争议激烈的程度,如<集体备课应凸显个人钻研>、<集体备课是一种教研幻想>、<集体备课的"命"万万不能"革">、<如此集体备课还是"革"掉好><理性地审视集体备课>、<挤掉"冒牌"集体备课的水分>.怎样看待这种争议呢?     

基于"联片式研训"平台的小学数学有效备课

浙江省南浔区推行的"联片式研训"为农村中小学开展有效备课提供了很好的平台.我们通过以单元为备课单位,组建学习共同体,搭建信息交流平台,建立动力机制等方式与联片学校的老师进行集体研讨,真正提高了小学数学集体备课的有效性.     

浅谈体育教师的集体备课

体育教师的教学过程和其他学科教师一样,都要经过备课、上课、课后小结三个必不可少的环节.备课是保证上好课的条件,备好的教案就是上课的纲领性文件.集体备课是备课过程中的一个形式.加强集体备课,是在充分发挥集体智慧的作用下,提升教师业务水平,提高课堂有效教学,集思广益,以至有效地服务于教学.笔者就体育教师如何进行集体备课谈几点认识.     

小学语文高效课堂备课的有效策略

随着新课程的改革,备课也开始进行变革,教师的相互合作开始受到重视,也就是大家常说的集体备课,但不管是集体备课还是单独备课,备课的基本环节是必不可少的。下面就从"备课标""备教材""备学生""备教案"四个方面去探索小学语文高效课堂备课的有效策略。     

通过集体备课提升新入职英语教师的专业水平

提升新入职英语教师的专业水平是培养高素质师资队伍的重要方面之一.集体备课是中学学科教研的常态形式.目前集体备课在理论指导、备课教研、教学设计和制度完善方面还存在诸多问题.这些问题需要从教学理论多元化、备课教研高层次、教学设计重学情和制度设计更完善四个方面解决,才能更充分发挥集体备课的制度优势,从而更好地提高新入职英语教...     

给科组听课活动"变脸"

集体备课先行---备出门道来 常规的听课活动,多是由执教者根据个人爱好"量体裁衣"--自定课题,自拟教案,"单枪匹马"上课堂.以致于大家听来听去,依然是老面孔,老腔调,老风格,老套路.就拿语文学科教学来说吧,阅读课的第二教时似乎是听课活动的必然"主角".而第一课时、诗歌、作文、练习、实践活动等课型的教学展示却"羞于示人".而这些课型恰恰又是众多教师教学过程中所需要解决的,难以啃透的"硬骨头".听课活动,如果能解决这类课的问题,便也是"为民除害",定会受广大教师的欢迎.     

创新"集体备课"提高语文教学质量

集体备课是一个不断创新、不断改写、不断充实、不断完善的过程.同学科的教师集思广益,相互切磋,不仅增强了"集体备课"的活力,而且对教师教学的创新和教研水平、教学质量的提高还有推动和促进作用.     

山东省聊城市东昌府区开展教师集体大备课

正山东省聊城市东昌府区教育局开展全区教师集体大备课,助推教育均衡发展。2014年8月4日~8日,为期5天的东昌府区集体大备课活动在聊城实验中学附属小学展开。这次集体大备课形成的优质课程资源将成为全区教师开展集体研讨的有效载体。按照规划,东昌府区将用2~3年的时间,通过集体大备课项目形成符合区实际、具有区特色的优质教     

教师集体备课中"搭便车"行为的博弈分析

一、教师集体备课中的"搭便车"行为 随着新课程的推进,学生的学习方式和教师的教学方式发生了很大的变化,集体备课作为一种备受欢迎的备课形式被广泛采用.