生命的呐喊强者的抗争--由罗隐"十上不第"看他的落第诗

唐末诗人罗隐,少有才学,想通过科举走上仕途以实现自己的远大抱负,但他生不逢时.唐末社会动乱、吏治大坏,科举考试已徒具形式,一般寒士很难及第.罗隐连考十次,最终还是名落孙山.他看透了科举的本质,用血泪和生命写下了许多"落第诗",揭露了官场的黑暗,控诉了科举的罪恶,给后人留下了一笔宝贵的遗产.从这些诗作中,我们不仅感受到诗人疾恶如仇的品格、不屈不挠的精神,更可以从中认识唐末社会的腐败本质.     

生命的呐喊--唐末诗人罗隐"落第诗"初探

唐末社会动乱，吏治大坏，罗隐看透了科举的本质，用血泪和生命写下了许多“落第诗”，揭露鞭挞官场的黑暗，控诉封建科举制度的罪恶。从这些诗作中，可以感受到诗人疾恶如仇的品格和不屈不挠的精神，认识到唐末社会的腐败本质以及唐朝灭亡的原因。     

幽怨愁伤“女校书”－－薛涛《十离诗》“诗格卑下”辩

细斟薛涛十六岁到二十岁入乐籍期间所作的《十离诗》和其他咏物诗之创作背景与情感内容，前人有关薛涛“诗格卑下”“殊乏雅道”的评说是欠妥帖公允的，必须予以纠正。     

从“临川四梦”看汤显祖生命理想的抗争与幻灭

汤氏剧作以“四梦”为最,后人除为其艺术成就称好之外,其所蕴含的至情主题及哲学内涵更为大家所吸引,这四梦中一以贯之的情生、情至、情灭主题也正是这位剧作大家坎坷一生、矛盾复杂思想的艺术体现。     

论"第三代诗"生命与语言的本体同构性

第三代诗以反叛袭环的姿态登上中国当代诗坛，在诗歌理念与创作实践上追书一种特异的诗美风格：即生命与语言的本体同构性。文章从三个方面论述第三代诗的艺术革新价值，肯定了它在推动当代新诗发展中不可忽略的历史性作用及地位。     

“第十名”现象的调查与研究

随着第三次全教会的召开及江泽民同志有关教育问题讲话的发表,素质教育、创新教育等概念在知识经济的背景下日益凸现出来。创新是民族进步的灵魂,教育要培养学生的创新意识和创新精神的观点已为人们所共识,但是如何将素质教育和创新教育落实到基础教育的各个阶段、各个环节是教育部门面临的新课题。此间,在社会各界中展开有关“第十名现象”的教育问题的大讨论,无疑是“一石激起千层浪”,能够引起人们对人才观、教育目的、教育内容、教育方法等教育本质问题的深层次的反思,有助于教育部门进行正确决策和深化教育改革。     

“第十名现象”的启迪

周武是浙江省杭州市天长小学的一名教师．多年任该校毕业班的班主任。1989年．他参加了一个小学学生聚会（周武曾任该班班末任）。在聚会中。他惊异地发现：那些业绩突出的同学，在小学时大都是学习成绩不够显眼的学生．相反．当年成绩突出的几个尖子生却大都业绩平平。这种反差．让周武陷入了沉思．他决定揭开这个谜底。经过十年时间对几百个学生的跟踪调查．他终于发现一个耐人寻味的现象：第十名左右的学生有着难以预想的潜能和创造力，而这种潜能和创造力必然会影响到他们将来各自的社会实践。周武将这一现象命名为“第十名现象”。     

论池田大作对“色心不二”生命本质论的发展

“人从何而来？又向何而去？”生命的起源与生命的目的和意义问题,是哲学与宗教思考的基本问题。哲学家和宗教家生命起源问题的关注其实都是他们对人生目的与意义的关注方式之一。作为一名宗教哲学家和思想家,池田大作从未放弃其本位的立场,他相信人的内在精神革命有着社会革命的优位性,但是,怎样才能实现人的内在的精神革命呢？池田认为,唯有认识了“人”的本质,人的革命才有切入之处,而构成池田“人的革命”的哲学基础,就是由户田城圣（创价学会第二任会长）所提出并由池田进一步发展的“生命论”。     

云南“红”——记昆明市第十中学特级教师俞泰红

有多少人,愿意为了一份平凡的事业坚守一生;有多少人,愿意为了一个单纯的理想奉献一生。在滇中昆明,在那所修智养德、求实启真的昆明十中,红颜苍老、青丝染白、年近七旬的俞泰红老师,将自己的生命理想浓缩在了三尺讲台中,她把自己50年的心血与时光,倾注在了莘莘学子身上,成就教育界耀眼的“红”。     

“分数的基本性质”（小学数学第十册）

一、揭示矛盾，提出课题。 １．教师出示４个等圆，将其重叠（验证大小一样）后放置在黑板上。（第一行放１个圆，第二行放３个圆。） ２．教师将贴在黑板上的圆分别翻转，让学生用分数表示出圆中的阴影部分是圆的几分之几。 ３．引导学生通过观察，认识到：　与　比，分子变了，分母变了，分数的大小改变了。 ４．教师将第二行３个圆的阴影部分取下，把它们重叠在一起，让学生直观感知这３个圆的阴影部分完全一样。然后根据分数的意义，引导学生得出： ５．教师堤出问题：为什么有的分数分子、分母变了，分数的大小也变了？为什么有的分数…     

“地球上生命的起源”一节的教学设计

本文总结了“地球上生命的起源”的教学设计：在教学中引导学生驳斥“神创论”、“自然发生说”,重点介绍了“化学起源说”．并引导学生收集和分析资料,了解其他假说及生命起源的最新进展。     

“第十名现象”对教育的启示

杭州天长小学的周武老师从教近20年，他有意识地对1990年前后毕业的150名小学生做了跟踪调查，结果在这些现在已进人社会，从事不同工作的学生中间，发现了一个耐人寻味的“第十名现象”。即在学校实施百分制时，前3名之外，第10名前后一直至20名的学生，却在后来的学习和工作中出乎意料地表现出色，成长为“栋梁型”人才。相反，有些当年备受老师宠爱、成绩数一数二的优秀学生，长大后却“淡”出优秀行列，甚至在其后的升学和就业等方面屡屡受挫，周老师称其为“第十名”现象。     

从When You Are Old仿古诗译本看诗歌翻译的“再创作性”

When You Are Old是爱尔兰诗人叶芝创作的经典爱情诗。叶芝在诗坛有着举足轻重的作用,曾获诺贝尔文学奖,而When You Are Old又是其作品中广为传颂的一篇,在世界受到颇多关注,目前仅中文译本就达十余种。本文选取仿古诗译本进行分析,透视诗歌翻译的"再创作性"。     

“分数的基本性质”（小学数学第十册）

该教学片断有以下两个特点：一是教师在教学中十分尊重学生在学习活动中的主体地位，充分发挥了学生学习的主体作用，做到了“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，给学生留足了主动获取知识的时间、空间和机会。二是变讲授为导学，把学法和教法有机结合起来，使学生在获取数学知识的同时，又学会了学习。