小学音乐课堂中的歌唱教学

音乐教学的主要内容是歌唱教学。这几年,听了好多关于歌唱教学的公开课。听完后,静下心来仔细思考,我觉得这些课中存在着相同的问题——即老师对歌曲的教学流于表面,缺乏对歌曲学唱部分展开深人的教学。老师对歌曲教学就像蜻蜒点水般匆匆掠过,总认为学生听一遍就对歌曲有了大致的印象,听两遍就轻轻地跟唱了,听三遍则基本学会了,歌唱教学也就到此为止,紧接着进行创编表演或拓展活动。     

让认真成为一种习惯

我曾听到过这样一个故事:有一个中国留学生在日本东京的一家餐馆打工,老板要求洗盘子时得刷洗六遍。一开始,留学生按要求刷洗,洗着洗着,他发现洗五遍和洗六遍一样干净,于是就只刷五遍,后来又发现洗四遍和洗五遍一样干净,又减少到洗四遍。老板也看不出盘子少洗了两遍。出于“好心”,他悄悄把这个“秘诀”告诉了和他一起在打工的老老实实洗刷六遍的一个日本人。谁知那个日本人一听,竟惊讶地说:“规定要洗六遍就该洗六遍,怎么可以少洗两遍呢?”这是一个多么“聪明”的中国留学生,在许多人眼里,这个老老实实的日本人有点傻。可是,中国就有一句老…     

老猴赫尼

赫尼是耍猴人岩鸣豢养的一只猴子。据岩鸣说,赫尼极其聪明,一个新节目,只要教三五遍,它就会做了,一般的猴子要教三五十遍才教得会。但赫尼野性太重,     

在情境中阅读

语文教育一直强调读,于是在语文课上就出现了一遍又一遍的傻读、呆读,     

打瞌睡的房子，不打瞌睡的跳蚤

作家奥德丽·伍德说这本书她写了三个多月,一遍一遍地重写,一共写了100多遍。在这本书里,她采用了一种重复的句型,像"房子里每个人都在睡觉"这句话,就一共重复了8次。其次,她还运用了叠加的句式,比     

书与人的征服

阅读,是什么?是征服。或是书征服人,或是人征服书。一本书,读了就放不下,读了就再也无法依然故我,这是书征服了人。一本书,看了开头就知道结尾,看了一遍就摸透了底蕴,就洞悉了作者的全部“家当”,这是人征服了书。这些都不是阅读的最高境界。阅读的最高境界先是人被书征服,最后     

永远与认真相伴

这是一个广为流传的故事:有一个中国留学生在日本东京一家餐馆打工,老板要求洗盘子时得涮6遍。一开始,他按要求洗,洗着洗着,他发现只洗5遍也挺干净,于是就只涮5遍,后来又减少到4遍,老板也看不出盘子少洗了两遍。出于好心,他悄悄把这个诀窍告诉了老老实实洗涮6遍的一个打工的日本人,谁知那个日本人一听,竟惊讶地说:“规定要洗6遍就该洗6遍,怎么可以少洗2遍呢﹖”事情传开后,再也没有公司聘用这个留学生,因为他缺乏诚信的精神,也缺乏认真的态度———做事马虎,总想偷懒。认真是什么﹖是一种责任,就是无论做什么,永远兢兢业业,一丝不苟,尽力做…     

累死人的公开课

为了迎接全区的教学改革优质课评选,某中学的张老师可谓使出了浑身解数。提前两周就开始精雕细琢这一课的教案,几乎用上了他知道的所有新教法,还对这些教学手段运用的时机、方法斟酌了很长时间。 从未摸过计算机的他还专门请人做了这一课的课件,并在别人的帮助下,到讲课地点把投影屏幕调试了很长时间才调试好。另外还专程到市里买了一盘古筝曲,来配这一课的朗诵录音带,在另一所学校任教的爱人也在晚上和他精心讨论投影片的内容及其使用时机,然后到打印社复印出投影片来。 这一切准备就绪后,张老师协调同一年级的其他几位语文老师,在他们的班里把这节课连续上了6遍,并让全体骨干老师都来听、评。汇集了大家的意见后,再一遍遍地予以修改。最后调动了所有的激情     

请举手

“谁能回答这个问题?”见没有人举手,授课的颜老师又大声地询问了一遍,并用盼求的目光像探照灯似的在教室里往返搜寻。几分钟过去了,教室里竟鸦雀无声,全班学生都不敢与老师的目光相碰,一个个低着头。“糟糕,冷场了!”作为听课者,我心里为授课老师暗暗着急。毕竟这是新学期分班后的第一堂公开课,后面坐着许多领导和同行。“把手都举起来!”随着老师洪亮的声音,全班学生的手齐刷刷地都举了起来,就像条件反射似的,教室里顿时手臂如林。“请同学们跟我说:我能行!”第一遍稀稀疏疏,显得底气不足。“请同学们再来一遍——声音洪亮一点:我能行!!”…     

读评日记

1999年4月21日,在包一中阶梯教室,初中作文整体改革实验班正在上汇报课。汇报课上完之后,市教研室的老师将带去的一篇文章请一位同学当堂读一遍,然后让学生评析。令人惊奇的是,对这篇只听了一遍的陌生文章,学生们就展开全方位评说。且不说从标题到内容,从过渡到照应,从语言到手法……评说角度之多,口头表达能力之强,单说学生听一遍就听得那么真切,就能听出文章的病句,如果不是在场的几百位听课老师亲眼目睹,真是令人难以置信。这得益于他们读评日记的习惯。这是一个简便易行的方法,就是每节语文课让两三位学生读自己的日记,然后,四、五位“…     

一生磨就一节课

哎!整整一个学期,我几乎把所有的空余时间全放在了这一节课上。你知道我试教了几遍?三遍?哈!翻一番都不止,八遍!第一遍,我一个人偷偷上,怕     

如何实现有效教学——音乐教学中存在的问题及解决策略

音乐是一门优雅的审美艺术,不仅可以陶冶性情,还能启迪智慧,深受人们的喜爱。音乐像一汪清泉滋养着孩子们的心灵沃土。学生们对音乐的喜爱大多源于音乐可以减压、使人其处于一种放松、自然的状态。然而,现在的不少音乐老师不是专职的,没有充分的时间和精力对音乐进行钻研。上课时教会学生唱几首歌就草草了事,以为达到了音乐课的教学目标,从而导致教师一遍遍的教,学生一遍又一遍的学的教学现状,如此一来,学生们并不喜欢上音乐课,而且觉得音乐课很乏味。怎么样才能解决这个问题呢？     

浅谈怎样上好一堂数学课

课堂教学是学生获取科学文化知识的主形式。俗话说,“听懂一遍,胜过课后复习十遍”,就拿我所教学的数学这门课而言,怎样正确引导学生上好每一堂课,使学生更好地掌握好数学这门学科是每个老师面临的重大问题,因此,教师在课堂教学中正确引导学生这一环节至关重。     

一个憎恨外语的学生

□等咱中国强大了,全叫老外考中文四六级!□文言文太简单,全用毛笔答题,这是便宜他们。□惹急了一人一把刀一个龟壳,刻甲骨文!□论文题目就叫:论三个代表!□考听力时用周杰伦的歌,《双截棍》听两遍,《菊花》只能听一遍。告诉他们,这是中国人说话的正常语速!□阅读理解全是政府工作报告。     

算人数

<正>一年一班在操场上进行广播操排练。17名同学站成“十”字交叉的两行,小华数了数,横行有9人,竖行也有9人,加起来一共18人,怎么多出1人呢？其实,学生的人数还是17人。小华数成了18人,问题出在“十”字交叉队形中站在交叉点的这名同学身上。小华在数横行人数时数到了这名同学,在数竖行人数时又将这名同学数了一遍,这名同学被数了两遍,所以总人数就多出了1人（如下图）。     

小班化教学促我成长

光阴荏苒，岁月如梭，一转眼六年的时光已悄然逝去。回想六年前，我还是个刚参加工作的“新兵”，我的学生们像破土而出的“新芽”。教学是怎么回事，或应该是怎么回事我懵懵懂懂的。但我有一个信念，那就是一定要精心呵护这些小苗，让他们在阳光雨露中健康、快乐的茁壮成长。一开始我十分关注如何把书本上的知识传授给学生，满脑子里想的就是如何让学生记住解题的方法，讲一遍学生不明白我就讲两遍，两遍不明白就重复第三遍、第四遍……，直到讲明白为止。就这样我也把学生学习数学的兴趣讲跑了。     

让心理健康教育理论走进中学英语课堂教学

马克思主义唯物辩证法告诉我们：规律是客观的,是不以人的意志为转移。这就要求我们要尊重客观规律,按规律办事,同时娶把尊重客觋规律和发挥主观能动性结合起来。在日常的教学过程中,有很多英语老师经常会这样抱怨：“不知为什么,我有的学生跟磁带听读课文都那么多遍,还是记不住,不会背课文!”或是“我对学生都解释了几百遍了,总还有部分学生,不能理锵!”     

由“注意听”说开去

作为老师，我们对“注意听”这句话并不陌生，也许每一天我们都要在课堂上重复这句话，少则一遍，多则四五遍。一学期、一学年下来，要说多少遍?一辈子的教学生活中要说多少遍?没有人做过统计，我们一次次对学生说这句话的时候，我们是否想过这里面存在着什么问题，是否会在习以为常的生活中有一丝觉醒?     

绘图画悟意境

我在黑板上端端正正地板书“夏天的歌在哪里”几个字,说:“上节课我们一起去听了春天和我们告别的声音,细细地去寻找她离去的脚步。现在我们又要走进一个很美的季节———夏天。”学生很自然地大声朗读起课题。可能是有点生疏也有点紧张,声音七零八落的,又怯怯的。“来,再念一遍。”我笑着示意。这一次明显好多了。“能再试一下吗?”一下子,教室里又充满了往常的生机与活力。我想,这倒真是一个让孩子感悟的时机。“孩子们,能说说刚才你们读的三遍有什么不同吗?”“第一遍声音太轻,而且不整齐,第二遍好一些,第三遍声音响亮。”杨奕颖是个善于…     

玫瑰

把这些玫瑰看上一遍,还想把它们看一千遍呢,不料一百遍就掉头而去,因为连玫瑰也不能看上一千遍啊。选自《当代欧美诗选》,春风文艺出版社1994年版,绿原/译)【推荐者说】世界上有什么东西会让人百看不厌?玫瑰。这大概是诗人心中最美好的事物了,也是我们公认的世间一切美好的象征。玫瑰之美惊人,诗人觉得看上千遍也不会厌烦。事实上,看上一百遍已觉得足够。玫瑰再好,看多了也会产生审美疲劳,更何况人间普通的事物呢?喜新厌旧是人的天性,新旧事物