运用多媒体优化语文教学一例

多媒体最大的优势在于它能化静为动、化虚为实、化生疏为可感、化抽象为形象。将教学内容以形象生动的方式表现出来．将学生难以理解的内涵直观形象地揭示出来，提高学生的理解能力。     

利用多媒体技术优化物理教学

<正>多媒体物理教学能模拟仿真,化抽象为形象,它不仅能展示文字、图片、视频、声音于一体,而且可以把物理过程形象地描述出来,将学生带进形象生动、色彩缤纷的物理教     

中学科学课中多媒体的使用

科学教学内容涉及物理、化学、生物以及地理的知识，教学中常常需要将书本知识化静为动，化虚为实，化微为巨，化抽象为形象，恰当地应用多媒体，可以创设身临其境的意境，便于激发学生参与学习的积极性，促进课堂效率的提高。如何恰当使用多媒体优化课堂教学呢？     

初中科学课多媒体实施教学活动存在的误区及对策

<正>科学课教学内容涉及物理、化学、生物以及地理的知识,教学中常常需要将书本知识化静为动,化虚为实,化微为巨,化抽象为形象,恰当地应用多媒体,可以创设身临其境的意境,便于激发学生参与学习的积极性,促进课堂效率的提高。     

多媒体在课堂教学中的妙用

一、利用多媒体激发学生的学习兴趣"新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度,采用新颖的方法能使学生集中注意力,提高兴趣"。多媒体绚丽多彩的画面、生动形象的演示,化小为大、化静为动、化抽象为具体的特效,深受广大学生的喜爱。根据学科特点,应用科学的规律,通过多媒体的演示,     

生物模型制作——开启学生创造力的大门

生物模型制作是指学生利用身边的各种材料来制作一些有关生物结构的模型,这些生物模型可以将抽象的知识以形象的物质形式呈现出来。例如动植物细胞模型、花的结构模型等,学生都可以根据课本的文字内容或图片把它们实物化、立体化。在制作过程     

直观图示法在高中地理教学中的应用

直观图示法是在课堂教学中以现场绘图为主要方式,配合教师口头讲授,揭示地理事物现象或规律,激发学生思维的一种教学方法。它将深奥的理论与复杂的内容以图形、图表等浅显的形式表现出来,便于学生理解与接受．直观图示法教学设计的要求：要化抽象为形象;化静态为动态：注重巧妙设疑;讲究简捷、生动、美观。直观图示法能帮助突破教学重点、难点,有利于激发学生兴趣,增强学生的注意力．培养学生的地理思维和主动获取知识的能力等作用．     

树立以人为本观念 提高教学质量

人是国家良好存在与发展的主体,在日益发展的科学、经济与信息时代中的主体地位和作用越来越突出。学校要全面开展"以教师为本""以学生为本"的工作,将教师与学生的价值充分体现出来,提高教与学的效率,提高教学质量,完成目标任务。     

演示法在高中物理实验教学中的有效应用

演示法就是教师在物理教学中,将所要教授的抽象知识通过演示、操作等方式为学生形象地呈现出来,通过这种方式能够加深学生对知识的理解,使学生更加快速地掌握知识要领,而且能够使学生抓住整个知识体系的关键点,学会科学的解题方法,物理实验教学只有在演示法的带动下,调动学生的学习兴趣,化抽象的科学理论变形象的自然现象,使学生更加清晰地意识到原本看似深奥的科学知识其实就存在于平凡的生活中,进而增加学生战胜物理学科的信心.     

“学生化儿童”的形成及批判性反思

随着晚近工业化及学校教育制度的不断发展,“儿童”与“学生”的关系日趋复杂。“学生”角色在不断扩大儿童成长边界的同时却吊诡地将儿童困在制度化的时空内。这导致了一种新的儿童形象——“学生化儿童”的形成。学生规范开始固着于儿童的自我形象中,并成为儿童存在的规范。这种“学生化儿童”形象直接成型于工具主义儿童观以及学校、家庭和其他社会团体对儿童日常生活实践的学校化处理。在现实中,“学生化儿童”表征为儿童日常生存空间学校化以及儿童符号系统以学生为核心。儿童的学生化形象阻碍了儿童自由、主动和全面发展,回归儿童内在价值并开放儿童的生命空间是解构“学生化儿童”形象的重要途径。     

浅谈作图法在初中化学解题中的应用

一、将问题简单化,激发学生的学习兴趣 在教学中,学生的兴趣是最好的教师,学生会对自己所感兴趣的东西进行主动的学习,从而可以更加牢固、深刻的理解和掌握．初中化学教学中的作图法则是将枯燥的理论知识转换成生动、具体、形象的图像,使抽象的化学过程转变成具体化,使学生可以感知、理解题目,将复杂的问题简单易解化,将学生的学习兴趣激发出来．     

试论中小学课堂教学中的板书

一、板书的作用1.视觉作用。板书通过学生的视觉器官来传递信息,比语言富有直观性。它能化抽象为具体,抓住关键的字、词,借助点、线、面的配合把知识形象而立体地展示出来,使学生对知识一目了然,从而加深学生对问题的理解。     

信息技术让小学英语课堂教学释放活力

<正>《英语课程标准》要求:"英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、报纸杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习英语的渠道。"信息技术的整合就可以化静为动、化抽象为形象、化过去为     

信息技术与小学数学课程整合初探

信息技术与小学数学课程整合,是指在小学数学教学过程中把信息技术、信息资源和小学数学课程有机结合,构建有效的教学方式,促进教学的最优化。教师运用信息技术的图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点辅助教学,能使知识直观形象地展示在学生面前,这样既可以调动学生学习的积极性,使学生乐意投入到现实的、探索性的数学活动中去,又可以提高课堂教学效率。利用信息技术,创设情境、化静为动、化难为易,提高了教学质量和效益。尽管信息技术功能强大,但它也只是教学的辅助手段,只有科学合理地运用信息技术,才能为我们的课堂增添无穷的魅力。     

运用多媒体技术,让语文课堂活力无限

<正>随着应试教育向素质教育的转轨,旧的教学模式发生了根本变化,逐渐改变了以往"一支粉笔,一块黑板,一本书"的教学模式。现代教学方法中,应以学生为主体,教师起主导作用,同时,利用多媒体辅助教师能更好地完成教学任务。在语文课堂教学活动中,将多媒体融入其中,运用多媒体绚丽多彩的画面,生动形象地演示化小为大、化静为动的特效,吸引学生的注意力,让学生直接主动地参与学习全过程,提高语     

多媒体信息技术在语文教学中的利与弊

无庸置疑，现代信息技术具有信息量大、传输快、形式丰富灵动的特点，图文声像可进行多方式、多层面、多角度的形象化组合教学。恰到好处地利用优秀多媒体课件和网络信息资源，可大大提高语文教学质和量，速度和效率，可培养发展学生的直觉思维能力，尤其是一些优秀课件，能非常便捷地直接表现各种对象之间复杂的空间结构关系，将难以直观表达的语言材料、抽象的思想道理、奇异的感觉现象，通过图像形态，十分直观、形象、生动地再现出来，从而能够化抽象为形象，化瞬间为永恒，化微观为宏观。在创设学习情境、拓宽学生视野等方面具有其它教学方式难以产生的效果。     

让数学问题故事化

将枯燥乏味的数学故事化,能让数学知识融入到一个又一个有趣的故事中去。在轻松活泼的氛围里,数学概念被悄悄地诠释出来,冷冰冰的公式变得生动起来,硬邦邦的定律也变得形象起来,使学生快乐地接受数学。     

恰当使用多媒体,优化数学课堂教学

传统的教学模式中,学生学习方式较单一、被动、缺少自主探索、合作学习,缺少独立获取知识的机会。信息技术与小学数学学科的整合,为学生创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。多媒体为课堂教学提供了新的途径,它将动态、形象、美观、科学的信息、高效、便捷的传递给每一位学生,为改革传统的课堂教学模式创造了有力的条件。信息技术在教学中有着巨大的优势,因为它图文并茂,可以化静为动,化难为易,化抽象为具体。因此在教学过程中,我充分利用多媒体的优势,把图片情境由静态变动态,把知识形成的全过程淋漓尽致地呈现在学生的眼前。     

简笔画在地理课堂教学中的应用

<正>在教学中,简笔画是教师利用黑板,以凝练、概括的图示形式,把文章的重点、难点、中心意义显示出来,使学生更形象、直观地理解文章内容的一种板书形式。地理课堂上教师运用简笔画,并且教会学生使用简笔画,既能将地理抽象的概念具体化,枯燥的内容生动化,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,又能够     

精心运用板画 优化课堂教学

精心运用板画优化课堂教学佳木斯市第十一小学许春霞板画是板书的一种表现形式,它是在教学过程中用简练的线条迅速勾勒出来的具体事物的形象。这种板书形式结构新颖、图文并茂,以其直观、生动、鲜明的形象受到学生的喜爱。板画使教学内容化难为易,能引起学生的积极思维...