青少年学生心理异常的家庭诱因与对策

心理不健康我们通常称心理异常或心理偏差。新千年来 ,媒体不断地传来青少年学生心理异常的消息。心理异常现象已经从个别向群体蔓延 ,并发展成为一种社会问题 ,严重影响着我们的教育事业 ,危害着青少年的健康成长。这种势头如得不到及时、有效的控制 ,势必对家庭的安全、社会的稳定构成严重威胁。因此 ,青少年学生心理异常问题必须引起全社会尤其是广大家长、教师的高度重视。　　造成青少年学生心理异常的原因是复杂的、多方面的 ,有家庭、学校和社会等因素的影响 ,并且这几种因素往往不是孤立的 ,而是相互关联共同作用于青少年。下面笔者…     

作业错误的心理原因及其对策

<正>一、数学作业错误的原因分析1.意志方面:做数学作业目的性模糊不清源自于缺乏自觉性,注意力不集中,受干扰性较大。做数学作业还没有成为其内在需要,未能形成自觉求索的信念。因而缺乏学习的持久性。学习的毅力和耐力缺乏,意志薄弱,惯于走马观花     

浅析学生数学作业错误原因及对策

<正>小学生学习数学,做数学作业是很重要的一个方面,当学生的作业做错了,老师研究"数学错误"是数学教师的重要课题;分析作业错误的原因,采取相应的措施,是提高教学效果的重要措施。让学生下次做相同的作业不要做错。学生在做数学作业时,出现错误是在所难免的。错误既然是客观存在的,作为教师就要面对错误,正确处理错误。其实,错误是正确的先导,成功的开始。如果对学生作业的批改,只停留在判断结论的对错上,那么学生出错的原因并没有得     

学生作业中常见的错误分析及对策

在办公室中,我们经常能听到老师谈论学生作业时出现的错误：计算不准、读题不周、理解不透、操作有误……事实上,学生在实际作业中,不可能不出现错误,作业中的错误或多或少反映了学生的学习状态、听课效率。这就需要老师不断分析原因,引导学生从不同角度改正错误。     

学生翻译作业错误分析

正确理解和准确表达是翻译过程中的两个重要步骤。从学生的翻译作业错误看，往往由于理解上出现了偏差、或任意增删等而导致译文表达不能到位。     

重视学生作业中的错误

重视学生作业中的错误王顺舟心理学研究表明，让学生从认识否定因素入手，由肯定和否定的矛盾去体验认识上的纠葛，是扎扎实实地搞好学习的关键。从这一思想出发，我对学生作业中出现的错误采取了主动纠正的措施，收到了好的教学效果。１．了解学生，掌握第一手材料。一般...     

如何处理学生作业错误

小学生由于年龄小，缺乏生活经验，加之所学知识有限。反思能力较差，作业中出现差错是难免的。如能有效利用这些错误，积极引导学生进行反思，让他们知错明理，则有益于学生弥补知识缺陷。有益于学生巩固所学知识。从而达到化腐朽为神奇之目的。在这方而笔者作了点滴尝试，其做法有四点。     

关注学生数学作业的错误

平时,我们经常听到,甚至有时自己也会说一些这样的话:"怎么又错了?讲了好几遍还错,你在想什么?""太粗心了,明明是减号,怎么就看成了除号呢?""计算时要认真,不能马虎!"这些都是教师对做错作业学生的评价,从这里也可以看     

巧用学生作业中的错误资源

人的一生不可能不犯错误,能够知错改错,仍能被社会认可。学生写作业也不可能不犯错误,关键是让学生正确认识自己的错误。长期困扰家长和教师的问题是：为什么学生在作业、考试中总马虎,同样的错误一而再、再而三地犯？经过认真分析之后,我总结出了如下做法,供大家参考。     

学生作业常见错误例析

析：在反意疑问句中,若陈述部分有no,litde,few,seldom,hardly,nobody,nothing,never等含有否定意思的不定代词或副词时,附加问句用肯定形式提问。     

如何减少学生作业计算错误

<正>《数学课程标准》指出:要使学生"经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程。建立数感和符号感,发展抽象思维"。那么数学作业中如何培养学生的数感呢?结合本人教学实际,谈谈自己的认识和体会。一、加强学生的口算能力的数感平常的教学中为了保证计算的正确性,一味要求学生用竖式计算,其实反而会阻碍学生思维敏捷的发展。要注意培养学生对数字的感觉和直觉。如11×11=121,125×8=1000,25×4=100,1到     

学生作业中的错误不是坏事

在教学中,每个年级、每个班、每次作业,学生总会出现不同类型的错误,需要我们老师正确对待。但也有个别老师犯急性病,“恨铁不成钢”,一见学生错误就沉不住气,特别是对一错再错的学生更是火冒三丈,轻则反复重做,重则罚作业或训斥,弄得师生关系紧张。这样的事例虽然不多,但此风不可长。《学校教育心理学》中清楚阐述:“学生在智力上存在着个别差异是人们共知的事实,这种差异表现在     

怎样正确处理学生作业中的错误

一、建立作业批改记录 首先教师要建立作业批改记录,将在作业批改时发现的问题及时记录下来。     

学生抄作业的原因及其对策

教育教学改革如火如荼,但目前学校评价教师仍然以教学成绩为依据。而教师的成绩来自于学生作业量,作业量的大小是教师业绩和教学成绩的根本保证。因此,过重的作业量导致学生厌学情绪递增,不交作业、少交作业、抄袭作业现象愈演愈烈。     

学生计算错误的心理因素及其纠正对策

小学数学教学中的一项重要任务是培养学生的计算能力,使学生能准确、灵活、迅速地进行整数、小数和分数的四则运算,会解简易方程。教学中,相当一部分教师是将大部分时间花在计算上的。然而学生的计算能力总是较差,根据多次测试学生答卷分析,每次因计算错误的失分约占总量的60％左右。计算错误主要表现在四个方面:一是口算能力     

学生智力疲劳的诱因与对策

在课堂教学中经常出现学生智力疲劳的现象,本文针对此现象分析了学生产生智力疲劳的原因,在此基础上提出了消除智力疲劳的策略.     

中国学生英语写作错误分析及其对策

本文依据母语负迁移理论,分析了中国学生在用英语写作时在词汇、句子和篇章等层面容易犯的错误,认为这是由于汉英民族思维模式的差异造成的,并给英语教师提出了四条建议,以帮助中国学生减少和避免汉语负迁移影响,从而提高英语写作水平。     

努力减少学生数学作业中的错误

学生通过听课,学到了数学知识,还必须运用这些知识.独立完成作业,才能消化和巩固所学知识,并获得相应的数学能力。数学教学中让学生进行练习、解答习题,既是使学生真正掌握知识和能力的一种手段,也是为他们今后实际应用这些知识和能力的一种准备。对学生的作业,最基本的要求是必须做到正确无误,这是保证教学质量的一项必要条件。因此,认真负责的教师,对学生的作业,都要采取积极措施,使错误不断减少以至完全消灭。学生作业中发生错误的原因,是参种多样的。从时间远近来说,有的是由于最近几堂课没有学好,有的则是由于以前的基础没有打好。从表现程度上来说,有的属于完全不懂;有的是懂得不透彻;还有的     

学生语言错误的对策

在日常生活中,我们常常听到许多英语教师感叹在作业批改中花费了大量的时间和精力,自然也缺不了对学生作业一错再错的抱怨。而学生呢,面对被改得"满目疮痍"的作业,许