浅淡中学数学教学模式的优化和创新

数学作为一门基础性的学科,其教学目的不是要把每个学生锻造成数学专才,但是基础数学理论和学理常识应该为学生所掌握,并且促成他们学以致用。优化和创新教学模式有利于为学生的认知活动提供更好的帮助,为学生能力的全面发展创造条件。     

对城镇中学数学教学模式分析及探索

城镇中学教学方式的分类,教师要灵活运用多种方法培养学生学习兴趣,提高教学质量,同时要不断摸索新的思路模式,探索新的模式。     

浅淡中学数学教学模式的优化和创新

数学作为一门基础性的学科,其教学目的不是要把每个学生锻造成数学专才,但是基础数学理论和学理常识应该为学生所掌握,并且促成他们学以致用。优化和创新教学模式有利于为学生的认知活动提供更好的帮助,为学生能力的全面发展创造条件。     

新形势下中学数学教学模式初探

从中学数学教学本身的特点来看,中学数学教学是以思维活动为中心的教学。中学数学教学的核心是培养学生的创新思维能力,它是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。中学数学教学已从以往的知识体系为基础的教学向问题取向的创新型教学变革,也是激发课堂教学结构改革的重要内在因素。     

中学数学新型任务教学模式的探究

传统课堂教学方法注重学生知识与技能的培养,但容易忽视学生个性学习中积极性的培养。为解决这一问题,思考出以角色情境化问题方案为载体的新型任务教学模式,强调学生通过提出数学任务方案实现积极主动的数学学习,并提升数学学习自信心。     

中学数学创新教学设计

培养具有创新精神和创新能力的人才是教育的一项根本任务。本文首先分析了创新教学模式的含义和特点,然后着重介绍了中学数学创新教学模式的设计。     

论现代信息技术在新型中学数学教学模式建构中的作用

随着计算机科学技术与信息科学技术的发展,信息技术应用于中学教学的研究与实践日益深入开展。本文根据中学数学的课程特点,结合现代教育技术的发展以及中学数学课程的教学现状,基于教学工作实践,提出在教学中利用现代教育技术手段优化中学数学课程的教学,以达到现代教育培养综合素质高、应用能力强的人才的总目标。     

基于任务驱动教学模式在中学数学教学中的应用

"任务驱动"就是在老师设计一个教学情景,教学情景有若干的任务构成。在任务的驱使下,学生在老师的引导下,主动探索、相互协助的学习,并完成任务。将任务驱动教学模式运用在初中教学中,能使中学生积极的参与学校,变被动接受知识为主动学习,在学习的过程中查缺补漏,为今后更好的教学奠定逻辑思维基础、自学基础,让学生养成良好的学习习惯。     

中学数学创新教育探索

随着教育改革的不断深入,教育创新的问题目益成为了大家关注的焦点之一.本文以中学数学的创新教育为研究对象,分析了与此相关的内容.文章介绍了中学数学创新教育的主要内容、原则以及应该注意的问题,旨在为中学数学教学改革探索新的发展方向.     

中学数学自主——互助教学模式实施原则研究

本文通过开展中学数学自主——互助教学模式实施原则研究,希望能为中学数学课堂教学如何实现优质高效,如何优化中学数学课堂教学过程找到切实有效的方法。     

网络环境下中学数学教学模式改革探究

随着中学数学新课程的开展的不断深入,基础教育课程的改革充分体现数学课程标准的理念,有效激发学生的学习兴趣,提高学生的科学探究的能力,是现在中学数学教学中必须解决的一个问题。本文所研究的是：在网络环境下,让中学数学教学能够有效实施的一套的模式,在高科技的支持下,它能够打破传统教学环境的局限,用更宽阔的网络环境,真正做到培养学生的数学创新能力。     

关于数学教师教育专业课程教学模式的思考——以“中学数学解题”为例

“中学数学解题”是数学类师范专业本科生的一门重要专业实践类课程.本文主要讨论这门课程的教学改革问题.     

中学数学教学与创新教育的探索

在中学数学教学中的创新教育探索:一是要提高教师素质;二是要建立平等、和谐、互重的师生关系;三是要创造性课堂教学。     

基于新课程标准的中学数学教学模式的转变与对策

新课程标准目标的实现主要取决于教学模式,本文作者结合教学实践,分析了传统中学数学教学模式,时新课程标准下中学数学教学模式的转变和对策进行了探讨.     

中学数学开放式教学模式初探

随着我国教育教学改革的深入发展，开放题及其教学越来越受人们的关注．由于开放题在培养学生创新精神和实践能力方面有其独特的作用，数学开放题以及与之在我国的传播和发展及其教相适应的开放式教学已成为我国中小学数学教学的一个热点研究问题．本文就开放题学模式谈谈个人的认识．     

中学数学"问题探究"课堂教学模式探索与实践

在课堂教学中,教师要利用数学问题,引导学生在自主、合作、探究学习中,经历知识产生发展的过程,产生良好的情感体验,激发团队协作的意识和潜能。构建并实践中学数学“问题探究”教学模式。     

中学数学探求性教学模式初探

数学探求性教学是一种在教师激发学生学习兴趣的前提下，预先设定自主探求的知识目标，让学生独立思考并积极努力达到或完成知识的能力目标，然后学生之间加以交流和讨论，并辅以适当的开放性和反思性的练习和作业，从而达到应有的教学目的的教学模式。     

“‘数学文化’教育观”下中学数学教学模式

数学被看作是一种特殊的文化,已经被纳入新课程理念中来。但是把数学文化作为一种教育观提出还是第一次,文章将从“‘数学文化’教育观”的角度,对中学数学教学模式进行初步的研究和探索。旨在使中学数学教学模式的研究再上一个新的层次。     

"''数学文化''教育观"下中学数学教学模式

数学被看作是一种特殊的文化,已经被纳入新课程理念中来。但是把数学文化作为一种教育观提出还是第一次,文章将从“‘数学文化’教育观”的角度,对中学数学教学模式进行初步的研究和探索。旨在使中学数学教学模式的研究再上一个新的层次。     

中学数学教学模式的变迁分析

数学作为一门基础性学科，教数学并不一定要培养数学家，更重要的是培养学生的数学观念和数学思想，培养学生解决问题的能力，真正体现素质教育的要求。20世纪90年代以来，数学教育在世界范围内呈现了一个新的改革高潮。美国数学教师委员会制定了《学校数学课程和评估标准》，其中，明确提出了数学教育的具体目标：学会认识数学的价值；对自己的数学能力具有信心；具有利用数学解决问题的能力；学会数学地交流；学会数学地推理。这个目标对我们的教学改革也具有一定的指导意义。