共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
2.
3.
4.
朱菊红 《中国教育研究与创新》2007,4(8):60-61
一堂成功的语文课。犹如一座有价值的知识宝库。教师如何开启宝库,带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言,经历峰回路转的环节,完成启迪学生心智的教学任务呢?[第一段] 相似文献
5.
6.
7.
8.
9.
10.
背景 在小学高年级语文教学中,我们经常会追求这样的一种课堂效果:师生全身心投入教与学,感受着生命的涌动和成长,享受着创造的喜悦与满足,课堂充满着意象的魅力、张扬着饱满的个性、飞舞着理想的激情、流动着浪漫的诗意。但许多时候情况往往不能令人满意,课堂中常常会出现“冷场”的现象。教师对学生的这种表象往往心情焦躁,但又无可奈何。于是,教师有时听之任之,认为这是高年级学生的普遍现象;有时强逼学生举手回答,俗话说得好,强扭的瓜不甜, 相似文献
11.
刘琼 《中国教育科研与探索》2006,(5):139-139
大家都知道这句话:“书渎百遍,其意自见”。可是我们有些语文老师并没有完全在课堂上落实这句话。有的老师怕失去课堂霸主地位仍然搞一言堂。不给学生留下一点儿读课文的时间。有的也只是让学生默读一遍后。就开始理解课文的重点、难点。即使低年级的重点篇章也是这样,使学生一下子感到语文课的难度增加了许多,甚至失去了学习语文的兴趣。 相似文献
12.
毕鸿鹏 《中国教育技术装备》2009,(1)
当前语文课堂上普遍存在着教师唱独角戏的现象,忽视学生的主体地位,教师滔滔不绝地讲,学生呆若木鸡地听,教学过程沉闷,毫无生气可言。那么,如何让语文课堂重新焕发魅力呢?这就需要全体语文教师努力在语文课堂上加强师生互动。 相似文献
13.
14.
15.
16.
听语课,尤其是一些公开课,常听到一些称得上是“完美”的课:讲完最后一句话恰好下课铃响起,分秒不差;课堂结构一环紧扣一环.课堂提问一个紧接一个,没有丝毫的“冷场”;板书设计巧妙无双,绝无一个多余的字。赞叹之余,不禁疑虑渐生:这么“完美”的课能算是优质课、示范课吗?且不说这些语课是否带有演戏的味道,我们只从语教学的特点和规律去衡量那些语课.就会发现那些所谓“完美”的课有着惊人的相似之处,那就是:以教师为中心,一切都在教师的控制 相似文献
17.
近三年,围绕“高效”二字,教育界包括专家、学者以及普通教师在内的人士都无不费足了劲,想尽了办法,旨存构建合理、规范和高效的课堂教学模式。提高课堂教学的效率,在最大范围内让学生学得轻松,让教师最大限度地发挥教者的水平,从总体上提高学生的语文成绩。 相似文献
18.
新课标明确提出语文教学要“注重培养创新精神,重视创造性思维的培养”。这是素质教育赋于每一位语文教师的基本任务。如何利用语文学科自身的优势,在培养学生创造意识及创造性思维方面发挥其独特的作用呢?笔者结合课堂教学实践,谈谈几点策略: 相似文献
19.
如何上好每一节语文课?如何在有效的课堂上让学生掌握更多的知识,开启更多的智慧和潜力?这是我从教以来一直思考并探索的问题。课堂要做到高效,不是空喊口号的一句话,需要教师上课前仔细斟酌,反复揣摩,将教学设计、问题的设置精挑细选,甚至在脑海里先演习上课的每一个步骤,揣摩每一个细节。这样一堂高效课才具备了相应的基础。具体来说,上好课的关键需从自身提高及上课设计两方面来把握。 相似文献