如何事半功倍学英语

学了一段时间的英语后，已有不少同学开始抱怨英语难学。有同学甚至问老师，学英语有没有什么捷径？其实学英语没有任何捷径可走，只有方法的好坏。下面我给同学们介绍几个学英语过程中的注意点，希望能对大家有帮助。一、句子比单词重要。很多同学学英语，最常用的方法是背单词，甚至有人以能背出一本词典为荣，但是词典上的解释是死的，语言的运用却是活的。机械记忆的单词量再大，也不会真正提高你的外语水平。同学们要养成背诵句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还能表明某个词在具体语言环境中的特定含义。很多…     

玩转英语

学英语有没有技巧?有!但不可过分讲究方法和技巧,因为刻意寻求方法和技巧会令人不愿下真功夫。语言的运用是一种技能,但这种技能不是单靠技巧获取的,太讲究方法和技巧会对学习的内容本身投入较少的时间和精力,反而会影响学习的效果。句子比单词重要中国人学英语,最常用的方法是背单词,但是词典上的解释是死的,语言的运用才是活的,单词并没有多少实际运用的价值,机械记忆的单词量再大,也不会真正提高你的英语水平。要养成背诵句子的好习惯,因为句子中包含了发音规则、语法内容,能表明某个词在某个具体语言环境中的特定含义。听不懂也要听语言…     

英语中“意群”对英语学习者的影响——本文基于一定语言基础的学习者

<正>一、意群的基本概念与之产生的重要性本篇论文是基于有语言基础的学习者做出的调查、研究和分析。通过对大部分学生调查发现,许多人在学习英语时能记忆大量单词和掌握初级语法规则,但英语水平总是上不去。很多学习者能认识单独的单词,但由单独的词汇连在一起所构成的句子却不能理解,最大的问题是他们把单词当成了英语学习的最小记忆单位。我们记英语,要分清英语和汉语的差异。英语和汉语句子的最大不同便是构成语句的主谓宾等语     

形式语言、文法与自动机常识

科学家认为，语言是句子的集台，句子是字按一定的语法规则组成的符号串，字亦可进一步看成某一特定字母表上的符号串。如英语是由英语句子组成的，而英语句子是由单词按一定语法规则组成，至于单词则是由英语字母表中的字母组成的。可以这样说，现在所有通信方法上所用到的语言的句子都是由字符串组成的，     

如何学习小学英语单词

单词是英语中最小的、能独立使用的、有意义的语言单位,它是语言的“建筑材料”。单词的讲解不仅是词组和句子之间的桥梁,而且可以扩大和丰富学生的词汇。记忆单词又是学生学习英语必经之路,记不住单词就意味着“学好英语”此路不通。因此,运用多种方法和手段讲解单词,才能使学生对学习单词产生浓厚兴趣,而兴趣决定着学生学习活动的方向和效率。     

高考状元英语学习心得

[学英语关键是积累 单词识记不要脱离句子] 2002年高考湖南理科状元 平时,我学英语时,碰到不懂的单词能勤翻词典,遇到 特别重要的单词做到弄懂为止,但是,单词识记不要脱离句 子,要放在句子中出现。学英语,关键还是靠积累,要做到 每天都学到东西,哪怕是琐碎的东西。从初一开始,我就每 天坚持听20分钟英语磁带,到高二时坚持听电视台的的英语 新闻。     

活学近(同)义词,巧做句子替换

在英语学习中,近义词、同义词的归纳辨析有助于增强记忆,提高词汇学习效果。若能把这些孤立的单词融入到实用的句子里活学活用,并能举一反三,丰实语言,这不但使单词的学习更有生命力,更具有意义,还能培养学生的思维创新能力,拓宽其语言运用能力。下面是一些利用近义词、同义词巧做句子替换的例句,希望对大家有所启发。     

小学英语教学生活化例谈

英语是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。它来自生活,并为生活所用。然而,提起中国人学英语,我们常常会想到“哑巴英语”。由于过去学习的内容偏重于单词、句子,忽视了在生活中的实际运用,学习的环境又是在非母语状态下,以致许多学生在某些场合不会说或羞于说,形成心理上的语言交流障碍。学而不能用,这种语言习得状态在某种     

浅谈小学英语教学中的生本教育

英语是语言学科,英语学习的关键是发音,而英文字母单词只是语言的标本。以单词、句子为标志的书面表达只有建立在以语音为依据的口语表达的基础之上,才能使语音实现其语言教学的意义和价值。因此,我们在英语教学中要加强听力教学,改变原有的以教师领读学生听读为主的单一模式,创建以学生为主的丰富多彩的学习情境。运用多种教学方法和手段,竭力美化英语学习环境,营造英语学习氛围,使学生学会学习的同时也找到学习的乐趣。     

What＇s the Weather Like in ...？ 《PEP小学英语》 Book 4 Unit 4

七、课后评析 授课教师较好地把握了语言的交际性原则，将教学目标定位于培养学生的语言运用能力。同时，授课教师把单词、句子和对话教学融合在一起，不是机械地操练单词或句子，而是利用课件创设真实的生活情境，在情境中引导学生反复练习重点词句、复现对话，以此对所学语言知识进行训练；[第一段]     

英语看图作文写作例话

看图作文能较好地考查我们的观察能力、思维能力、想象能力和英语运用能力，因此，高考英语的书面表达题常以图画的形式出现。下面就结合实例来谈谈如何写好英语看图作文。下面4幅图片描述的是星期天上午在中山公园里发生的一件事。请根据图片所提供的信息用英语为你校的“英语园地”写一篇约100个单词的短文(已给出句子的单词不计入总词数)。     

活学近(同)义词,巧做句子替换

在英语学习中,近义词、同义词的归纳辨析有助于增强记忆,提高词汇学习效果。若能把这些孤立的单词融入到实用的句子里活学活用,并能举一反三,丰实语言,这不但使单词的学习更有生命力,更具有意义,还能培养学生的思维创新能力,拓宽其语言运用能力。下面是一些利用近义词、同义词巧     

轻而易举记单词

语言的构成有一个共性,就是遵循由词、词组、句子、段落到文章的顺序,以小见大,可见单词是英语中最基本的单位。词汇量的大小在一定程度上可决定学生的英语水平。记忆单词是学好英语必不可少的第一步,也是英语学习者在学习过程中最枯燥的阶段。其实,任何语言都有规律性,只要我们潜心研究,科学分析,一定能找到行之有效的方法。记单词应做到四记:记词形,记词性,记词义以及记用法。     

生活化的小学英语教学

英语是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言.它来自生活,并为生活所用.然而,提起中国人学英语,我们常常会想到"哑巴英语".由于过去学习的内容偏重于单词、句子,忽视了在生活中的实际运用,学习的环境又是在非母语状态下,以致许多学生在某些场合不会说或羞于说,形成心理上的语言交流障碍.学而不能用,这种语言习得状态在某种程度上极大地扼杀了学生学习英语的兴趣.     

培养学生英语自学能力的方法

中学英语课是实践课,而不是知识课。因此,初中英语教学应着重培养学生的自学能力和运用能力。我在培养学生自学能力方面有如下尝试: 培养学生查词典和用英语解释单词、句子的能力。英语词典是英语学习中的重要工具。从学生上初二起,我开始教会他们查词典。上新课前,要求学生通过查词典预习,发表自己对课文重点和难点的理解,学生之间互相交流,教师进行指导、纠     

词相同 意相异

英语学习中，我们有时会遇到这样一种情况：同一个单词在一个句子中所表达的含义却不相同。稍不留神，就会译错。下面的每一个句子的划线单词都相同，但含义却不一样，你能准确译出来吗?     

一词多义“大看台”

大家知道，英语中很多单词是一词多义的。正因如此，英语词汇才显得丰富多彩，活力无限。笔认为，对于英语中的多义词，我们不但平常要下功夫去记忆，去熟悉，而且还应学会通过句子的上下或语言环境     

如何在低年级单词教学中培养学生的英语阅读能力

阅读能力是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一,教师从小学低年级阶段就可以有意识培养学生的英语阅读习惯和能力,成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践,因此阅读是语言学习的一个重要方面。笔者尝试了在学校英语夏令营期间对一年级学生进行大量的单词和句子输入。帮助学生掌握单词的同时进行阅读策略的指导,最终为了提高学生的阅读能力和语言运用能力。     

浅析高中英语课堂教学的“句子中心论”

所谓高中英语课堂中的句子中心论是指以难度适当的地道英语句子为载体和表现形式来进行单词、课文及语法的教授与学习.通过句子来理解和记忆单词,通过关键句子分析、感受课文,通过句子学习、运用英语语法.它体现了:交际与认知并重的语言观;以语言为媒介,能力为导向的教学观.笔者经过几年在这三个层面上的对比教学,采用“以句子为中心教学”班级的学生在学习兴趣与成绩上都得到了明显的提高.本文将呈现具体教学实施步骤.     

探索构词规律 提高教学质量

词汇是语言的建筑材料,是构成语言的三要素之一。英语句子是由一个个单词组成的,丰富的词汇是学好英语的关键。作为一名中学英语教师,在英语词汇教学的过程中运用“比较法”和“归类法”分析单词的语音和读音规则,加深对词义的理解。分析英语的构词法和语言发展的共同规律,才能培养学生分析问题和解决问题的能力,提高英语教学质量。