开展数学建模 促进研究性学习

针对当前中学教学改革中注重研究性学习,提出数学建模是数学研究性学习中一项较好的内容,文中就开展数学建模的意义、选题、活动过程、要求以及它与研究性学习之间的关系作了较为详细的阐述。     

数学建模:为学生构筑有效学习的起跳点

建模思想是学习数学的根本,对于小学生来说,树立建模思想不仅是小学阶段学习的需要,更是以后学习数学乃至解决实际问题的需要。因此,培养小学生的建模思想,为学生构筑有效学习的起点,是教师打造有效教学的重要途径。     

巧用数学建模思想,提高学生学习主动性

从国家层面上看,数学模型的应用已经写入《全日制普通高级中学数学教学大纲》;在基层的实际教学中,数学建模的思想已经与具体知识内容的讲解融合在一起。虽说数学建模的思想能助推教师课堂教学的深入,能提升学生学习兴趣,但不要把数学模型固定化、教条化,更不能把数学模型看成是万能的。     

通过数学建模提高高职学生学习数学的兴趣

本文阐述了数学建模的概念及建模的一些方法,指出了高职数学教学中存在的问题;提出了通过数学建模有利于提高学生学习数学兴趣的观点。     

数学建模思想对高校数学教学的促进

数学建模思想能够改善高校教师课堂教学方法和对解决实际问题的探索研究,能够使得数学的教学过程生动形象,形成案例式教学的模式;数学建模思想的运用使得学生不再是只会机械地解数学题、记忆数学公式,而是学会一种分析问题、解决问题的方法,一种特殊的思维模式,从而能够综合使用网络、软件、数学模型知识,解决一些经济社会实际问题.     

促进学生深度参与数学学习的策略

有效参与是学生学习数学的前提,也是学生学习数学的重要保障.在初中数学课堂教学中,教师要引导学生深度参与数学学习,培养学生的数学学科核心素养.深度参与数学学习,就是要引导学生进行感知上的深度参与、思维上的深度参与和交流上的深度参与.深度参与能保障学生主体地位的落实,学生深度参与学习的数学课堂,是充满活力、富有魅力的数学课...     

利用数学日记促进学生有效学习

数学日记是教师走进学生心灵世界,读懂学生需求的有效方式.在数学教学中,教师要善于利用各种形式的数学日记,从多方面有效地促进学生主动、深入地学习.     

例谈初中数学学习中的数学建模

立足于初中数学教学实践,以一次函数中数学模型的应用为例,探讨了三种不同层次的初中数学建模过程,指出了各不同模型的优缺点,并给出了教学上的建议。     

高中物理学习中的数学建模

要学好物理,除了要掌物理建模外,还要掌握物理问题的数学建模。我们以物理问题运用比例关系、几何图形、不等式关系、函数图象进行数学建模的实例,分析数学建模对高中物理学习的重要性,帮助学习者加深概念理解,提高学习效率。     

数学建模与学习素养的培养

学习素质是人在先天生理基础上经后天培养形成的基本品质结构，是学生的各种素质形成的元素质。数学建模是培养学生学习素质的有效途径，数学建模改变了学生对学习的认识，培养了学生自主学习意识，提高了学生的学习智能。     

初中生数学学习方法与数学建模的运用

在长期的课堂教学实践中,作者一点一点地渗透数学学习方法与建模思想,取得了良好的教学效果。     

数学教学中数学建模思想渗透

通过叙述数学建模概念与数学建模思想,结合实例,提出了在中学数学教学中渗透数学建模思想,培养学生数学建模能力的步骤和途径,以培养学生的学习兴趣,提高学生的创新意识和实践能力.     

用数学建模思想打开学生思路

在教学苏教版第十二册《圆的周长与面积》这一单元时,教材多次出现了有关圆与正方形关系的题目.练习中我发现,学生就题论题,题目稍加变化,就束手无策.我尝试用数学建模的思想来帮助学生打开思路,收到了意想不到的效果.     

提升学生数学学习兴趣的有效策略

很多教师反映,在教学工作开展上,学生总是不支持,不配合,对课堂学习活动采取消极抵触的态度,教师尽管投入了大量精力和时间用在教学上,学生的数学学习成绩始终提升不上去。本文认为,导致此类现象出现的原因,很大程度上跟学生缺乏对数学学习的兴趣有关。怎样才能通过科学的教育手段来培养学生的数学学习兴趣?在小学数学的教育教学工作开展上,教师应注意哪些方面的问题?本文结合小学数学课堂教学的一些实务教学工作,对其进行了探讨与研究,并就培养学生数学学习兴趣的科学策略进行了阐释,希望可以为教育工作者更好地做好小学数学教育,提升小学数学教育质量与水平而提供有益参考与帮助。     

数学化：促进学生的数学建模

数学建模是培养学生数学素养的有效路径。“生活原型”是数学建模的逻辑起点,“数学化”是数学建模的有效路径。在数学建模教学中,教师要引导学生经历数学知识的再创造,助推学生建构数学模型,同时要引导学生为数学模型赋予意义,让学生变式迁移、应用数学模型。在数学建模的过程中,教师要相机渗透数学思想、方法。数学建模能有效提升学生的数学学习能力,发展学生的数学核心素养。     

细化过程,促进学生有效学习数学

优化课堂教学,细化学习过程,是打造有效数学教学的基本着力点。在小学数学教学中,教师可通过“细化比较分析,促进理解深入”“细化探究引导,促进领悟深刻”“细化互动评价,促进思维激活”“细化总结梳理,促进学习构建”等策略,细化教学过程,引导学生深入地探究数学,使学生的数学学习更有个性、更富活力、更充满智慧,在数学学习上获得真正的发展。     

探讨培养学生学习数学兴趣的有效策略

学习兴趣对学习一门课程非常重要,尤其是初中数学.因此,培养学生学习数学的兴趣,是我们数学教师们必须引起高度重视的问题.本文从创设情境、联系生活、巧设悬念、寓教于乐、主动参与和多媒体教学六方面入手,探讨了培养学生学习数学兴趣的有效策略.     

基于学生数学建模思想培养的初中数学教学策略

数学建模是数学核心素养中的重要构成.其主要是对某个特定研究对象进行简化假设,然后通过数学语言进行表述的数学结构.本文从联系生活设计问题、深入剖析问题情境、运用数学思想方法、迁移运用数学模型这几个方面就初中数学教学中培养学生数学建模思想的策略进行论述.