留作业

韩老师真不愧是优秀班主任,工作认真负责,经验丰富。大的方面先不说,就拿留家庭作业这样的小事来说,也做得非常好。今天下午第二节算术课。在她备课笔记本的作业一栏里,写着给学生留的家庭作业是第三十四页,第五、六、七、八大题。但她并不是死按准备的给学生留作业,而是在上课前找到几个科代表,问他们科任老师都留了什么作业,分量重不重。学生说常识老师留了三道笔答题,外语老师布置把五段话翻译成日文。韩老师一听,家庭作业已经不少,于是决定,把     

留作业的学问

学生完成适当作业是学业的需要。低年级学生通过作业可以培养积极的学习态度、良好的学习习惯和品格;高年级学生通过作业可以促进知识的习得和技能的强化。因此,根据学生的年龄特点,留一定量、一定形式的作业是非常必要的。但是,为了不加重学生过重的课业负担,留作业的时候必须要讲求有效性。要做到这一点,老师留作业就要遵循以下三条原则。     

学生自己留作业

老师布置作业,学生做,这似乎是天经地义的事。然而,前几天,在全县小学语文教学能手评选听课中,一位讲课老师的一个大胆新颖的课堂设计,禁不住令人暗自叫好。这位老师讲的是《落花生》一课,在学习课文时,老师采用交流对话的方式,和学生一起自读自悟,从中体会做人的道理。在课的最后,按照常规,老师应该做总结,为学生布置作业了。这位老师却是这样说的:“同学们,学习了这一课,你们一定有不少的收获和体会吧?那么,你们想给自己留点什么作业呢?”此言一出,学生们都满脸疑惑,默不作声,也许他们还从来没受到过这样的待遇:学生还能自己给自己留作业?…     

作业可以这样留

"教人未见其趣,必不乐学。"也就是说课程改革必须寓教于乐,当学生在学习过程中有了情感的体验,必然会产生兴趣。根据低年级学生好动、富于表现的个性,我是这样设计作业的。     

作业可以这样留

“教人未见其趣，必不乐学。”也就是说课程改革必须寓教于乐，当学生在学习过程中有了情感的体验，必然会产生兴趣。根据低年级学生好动、富于表现的个性，我是这样设计作业的。     

留作业的艺术

留作业的艺术宿松县柳溪中学许向阳当前，数学教学中的组织作业存在三种倾向：一、重数量轻质量。有的教师一味追求作业数量，让学生重复单调的练习。代数一做就是十几题，几何一证就是一大堆，很少出现变试题、一题多解题、多题一解题。二、重书面轻实践。有的教师除非不...     

给老师留作业

作业,往往令教师头痛不已,不仅因为那几个总是懒于写作业的顽固分子,还因为不少学生仅仅是为了完成作业而完成作业,至于作业的质量、作业的效果,好像从来与他们无关,能糊弄则糊弄,能敷衍就敷衍。     

让学生自己留作业

让学生自己留作业，是新课改中出现的一种新的作业形式，在一些公开课上时常见到。然而，人们对于这种作业形式却褒贬不一。有的老师大加赞赏，认为这种作业方式为学生提供了发挥创造性思维的时间和空间，体现了对学生的人文关怀；而有的老师则提出了质疑，认为让学生自己留作业没有可操作性，容易出现作业失控的局面。这不禁让人有些茫然，我们到底可不可以让学生自己留作业呢?     

如何给学生留作业

如何给学生留作业赵志贤作业练习是学生巩固所学知识，提高技能、技巧的必要实践活动，是培养学生严肃认真的学习态度、克服困难的意志品质和良好习惯的有效途径，也是教师检查教学效果、了解学生情况、及时弥漏补缺、不断改进教学方法的必要措施。因此，各科作业非留不可...     

善于给孩子留作业

我们要尽量避免布置那些机械重复的作业,留作业时要注意一些技巧和方法。一、要注意方式。教师不妨用些小花招儿,留作业时注意把作业与奖励评价机制挂钩,让学生得到应有的评价和鼓励。我经常给学生留一些课前作业,比如《花的构造》、《种子的构造》……这些课要想学生能主动探究没有实物是没法上的。为了保证让学生能按时带好上课用品,我经常采用一些奖励机制。例如,谁带花,谁泡了种子给谁评价手册上记个优,期末给谁成绩提一等级,谁若是一直什么都不记得带,那期末考试成绩再高也只能是良。一年级孩子小,我经常和老师打招呼,谁提前完成作业就…     

我给家长留作业

开学初的这一天,我拿着孩子们假期的《家校联系手册》随手翻阅着,忽然,我被其中的一则“家长留言”给吸引住了,并随之陷入了深深的沉思。尊敬的老师,您好:我是××学生的爸爸,我发现每学期都会有老师给我们家长布置一项特别的作业——给孩子的作业签字。你们的良苦用心我们明白,你们是希望我们督促孩子完成作业,可是有时我们很忙,有时觉得这在无形中助长了孩子们依赖的心理。老师,你能否在这学期进行改革,给家长重新“布置”作业?一位家长×月×日是呀!让家长配合教师检查家庭作业并以此提高学生的学习成绩,这曾经是教师们相互传授的一个屡…     

应该怎样留数学作业

传统的作业单调乏味,总是以同一面孔面对所有学生。学生看腻了,也看厌了。随着创新教育的全面推进,教学模式的改革,数学作业也应改头换面,适应学生发展的需要。一、在作业内容上做调整1.根据学生的年龄特点增加了自学新例题的内容,减少了重复练习的内容。五年级的学生有一定的自学能力和表达能力;另外学生都有表现自己、展示自己的愿望,所以适宜给学生留自学作业。把第二天要学的内容交待给学生,让学生自学,要求不仅自己学会,还要当“小老师”———在课堂上讲给全班同学听。同时让学生找出不懂的问题准备向其他同学请教。第二天上课时同学…     

巧留作业度闲暇

如何使初中生在节假日的“闲暇时间”里,不把历史课晾在一边,能够“学而时习之”、“温故而知新”?我经过深思熟虑,广泛吸收其他学科布置“闲暇作业”的成功经验,反思历史学科长期以来“闲暇作业”的得失,在“巧”字上下工夫。所谓“巧”,即体现出内容新、题型活、自主性强、创造性强等特点,所布置的作业不至于让学生望而生畏,负担过重,而是感到新鲜、有意思,从而自觉、主动、乐意去做。     

我给家长留作业

正新接了二年级一个班后,班里一个学生的作业常引起我的注意,他本上的字迹经常变化,很明显有人代笔。可作业明明不多,怎么会出现这种情况呢?肯定是现在的家长都过于娇惯孩子,不愿意让孩子吃一点苦,而且,这个孩子平时的懒散表现也印证了我的想法,我猜想原因肯定在孩子身上。不愿意惊动家长,先把这个孩子叫来询问了情况,果不其然,是他的妈妈代替他写的作业,问他为什么这样做,     

留创新作业 减轻课业负担

1.留因材施教的作业。留作业应做到因材施教,做到客观看待学生身上存在的学习能力方面的差异,采取按能力分组、分层,适度布置作业。2.留落实训练目标的作业。留作业是检验教学的一个重要手段,因此,我们给学生留作业也要注重留落实训练点的作业,做到训练到“点”,落实到“点”,减轻学生以     

留作业要讲究艺术

中小学生课业负担过重,是全社会普遍关注而又始终未能解决好的一个问题。当前,小学数学教学中组织作业存在:重数量,轻质量。有些教师一味追求作业数量,让学生重复单调地练习。应用题一做就是十几道,计算题一算就是几张纸,很少出现变式题、一题多解题、多题一解题及探索型、开放型题目;重书面轻实践。有的教师一留作业就是让学生做、做、做,算、算、算,很少布置举实例,动手操作的作业;重课外轻课     

我给家长留作业

开学初的这一天,我拿着孩子们假期的《家校联系手册》随手翻阅着,忽然,我被其中的一则"家长留言"给吸引住了,并随之陷入了深深的沉思.     

如何给小学生留英语作业

多年以来,小学英语教师留作业时总是喜欢让学生写单词、抄句子、背词组、背课文。机械性的、一刀切的作业使学生处于被动的学习地位,缺乏实践性、生活性、应用性、创新性和趣味性,忽视了综合语言运用能力的培养。这不但使学生形成厌学情绪,无法掌握知识之间的内在联系,也不利于发展思维能力。