论新世纪小说中的知识分子形象

新世纪以来的知识分子形象谱系发生了重大变化,曾经建立在集体记忆基座上的知识分子人格雕像,经过这些年市场经济的风雨剥蚀,面目模糊.新世纪小说的知识分子形象从相似性的角度,可以分为四类:一是在世俗欲望中沉浮的知识分子,二是身陷象牙之塔的知识分子,三是沉溺于个人世界的知识分子,四是历史世界中的苦难知识分子.通过知识分子形象谱系的梳理,不难发现,新世纪以来的知识分子书写,有一种由平视到俯视、从同情到批判的自我矮化趋势.     

试论人类中心主义视阈中的自我问题

自我作为人对自己的反身指称,它既是社会活动的主体,是社会关系的载体及变项,是社会系统的有机要素,也是社会价值的创造者及享受者,是社会意识的主体,还是社会文化的基体和社会动力的源泉。一个社会要步向新生和转折,一个人要实现自我的健康成长和全面发展,在实践上必须有不同层次社会主体自我意识的觉醒,伴以自我复归;在理论上必须合理诠释把自我仅仅归结为个人自我、非我症和自我中心困境等问题。人类中心主义视阈中的自我问题包括三大方面:一是自我的本质、类型、特性和自我的意义等基础理论问题,二是由自我幼稚(主客不分)、自我迷失、自我摧残、自我萎缩等所组成的自我内敛式问题,三是包括有自我外化、自恋自大、自我独尊、自我膨胀(含自私自利)等内容的自我外倾型问题,后两类自我问题分别代表自我主体对待自我客体及外在非我两种性质相反的态度。     

新世纪与现代教育理念

现代教育发展必须有现代的教育理念,什么样的理念为佳呢？本提出了新的教育价值观、教育思想观、教育目标观、教育教学观、教育内容观、教育方法观、教育质量观、教育发展观。     

新世纪终身教育与社区教育

上海的社区教育近几年发展极为迅速,本文试图从终身教育的角度阐述发展社区教育的广阔前景。     

新世纪教育质量观

根据教育的全球化发展趋势提出教育工作者应更新办学理念 ,树立新世纪教育观 ,注重创新人才的培养 ,加强教师自身素质的提高     

新世纪职业技术教育展望

随着知识经济的到来,新世纪职业技术教育在改革和创新中将不断得到发展,具体可表现为五大发展趋势:即特色化、实用化、能力化、素质化和高移化。     

新世纪:教育与人

教育的贫乏源于哲学的贫乏 ,哲学的贫乏源于对人单向度的理解。人不是单一因果关系的对象 ,而是自己综合意识的对象。人是能使自己获得新的生命的生命体 ,故教育的本性就是使人更像人 ,教师的神圣使命则在于使学生自己成为他自己灵魂的工程师。大学的崇高性来自于大学独立的个性和自由的精神。大学的理念首先是校长的理念 ,它植根于大学的传统 ,附着于大学主流文化。一流的大学要有一流的大学理念 ,新世纪的大学理念将以人文为基调 ,人文与科学的高度融合为主要特征     

城市化视域中的新世纪文学

伴随着城市化步伐日渐加剧,新世纪文学呈现出诸多新质,包括打工作家、青春写作、女性作家和主流作家的创作特征,谱写出新世纪十年文学发展图景,呈现出城市化和文学发展的微妙关联。     

新世纪思想政治教育的发展趋势

在新世纪,思想政治教育面临着新的机遇和挑战,从而呈现出新的发展趋势,这主要包括:思想政治教育内容科学化,体系社会化,手段现代化,方式多样化,管理一体化,发展国际化,人员高素质化等,文章对此进行了全面的阐述。     

新世纪中国乡土小说的文学传统

在中国古典文学中,乡土小说的文学传统基本是缺失的。完整的乡土经验进入小说文本,是新文化运动中西方现代启蒙思想与中国社会现实相遇的结果。20世纪上半叶,中国乡土小说的分化基本都是政治形势驱动的结果,对政治的不同态度衍化出了不同的乡土小说流派。《在延安文艺座谈会上的讲话》是一个时代呼唤出来的科学话语体系,确立了乡土小说在中国现当代文学中的主流地位。新时期乡土小说打破了那种整齐划一的文学局面,20世纪以来的本土文学传统被激活,西方文学资源的大量引进催生了中国文学一波接一波的文学思潮。内外共振中,世纪之交的乡土叙事更加厚重、更加开阔、更加圆熟,也成为新世纪乡土小说最切近的文学传统。新的文化语境、新的表现题材、新的文学观念和新的叙事手法,使得“新乡土小说”的生成成为可能。     

浅议面向新世纪的高等医学教育

新世纪高新技术的发展对高等医学教育提出了更高的要求。本试想从业务教学、素质教育、教学管理方面存在的问题，从而探索解决问题的对策。     

新世纪我国加强农村教育发展的政策回顾与反思

进入新世纪以来,我国为加强农村教育发展颁行了一系列重要政策。这些政策具有价值取向的公平性、政策目标的新颖性和政策执行资源的统筹性等特点。加强农村教育发展的政策实施,既取得了明显的成效,也存在值得反思的问题。     

浅评世纪版《新英汉词典》

本文通过将《新英汉词典》世纪版与旧版及《英汉大词典》进行比照，指出世纪版：具有信息量更大；释义更精确、例证更清楚；词目编排顺序更淮确；时代性更强；收词更具完整性和整体性等五大优点和特色。同时举例说明知识的正确性；知识的全面性；编纂者的思考方面；编纂方法等四个方面尚待改进。     

面向21世纪的高校德育

展望充满希望与挑战的21世纪，全面推进素质教育，实现教育现代化，要求我们积极探索符合时代要求、社会发展的新的德育观念，并根据市场经济、知识经济、信息时代的特点给高校德育工作注入新的内涵，实切做好高校德育工作。     

新世纪贸易保护主义的特点及我国的对策

进入21世纪 ,全球经济走入低谷 ,贸易保护主义重新抬头 ,且呈现出不同于以往的鲜明特征。新世纪贸易保护主义是新贸易保护主义发展的最新阶段和形态 ,是世贸组织规则框架下的贸易保护主义。对此 ,我们要加强研究 ,采取积极有效的措施 ,以维护我国出口商品的正当利益。     

文学媒介化与新世纪文学生产方式的变迁

传播视域下文学与媒介的关系,主要体现为媒介文学化与文学媒介化两个维度。考察新世纪文学的第一个十年发现,文学媒介化借助于新媒介(网络与手机)得到了大力彰显。网络文学与短信文学既是文学媒介化的结果,也是文学媒介化的新宠。文学媒介化不仅使网络文学的生产方式发生了变革,也使短信文学的生产方式发生了变更,从而在整体上促使新世纪文学的生产方式发生变迁。     

新词·新义·新译·新意——评《新世纪汉英大词典》中新词语的收录与翻译

评析《新世纪汉英大词典》中新词语的收录及其英译问题,指出《新世纪汉英大词典》在处理新词语时,应注意以下四个方面：（1）新词语的收录要力求全面,避免漏收及配套词顾此失彼的现象;（2）旧词新义不应忽视;（3）积极使用新译法,提供全面的意义对等的对应词;（4）译名要有新意,多借鉴英语中的习惯性表达,力戒解释性翻译,提高译名的“可插性”,最后指出了该词典中其他一些有待商榷的词目译文。     

世变缘常：新世纪文学中的乡村现代性转型

在现代化进程中,乡村被带入深刻转型中,这种转型在新世纪小说中多有表现。这些嬗变不是简单断裂,而是文化之根和人们心理、精神的复杂变化,主要表现为：既有乡村伦理的剧变,自然生态的恶化,也有价值观念的裂解;既有人际关系的冲突,也有焦虑创伤体验,等等。传统与现代的矛盾、乡村现代转型的问题源于现代性发展不充分。     

英语名词动用的认知阐释--以《新世纪大学英语综合教程》为例

从认知语言学的角度看,名词动用的实质是受转喻促动的,隐喻也在其中发挥了重要作用。以《新世纪大学英语综合教程》为例,选取名词动用的实例从隐喻、转喻的角度阐释其深层机制,旨在将认知理论成果应用于大学英语教学,促进名词动用的习得。按以转喻为主和隐喻、转喻共同作用生成的名词动用对实例分类阐释,以转喻为主的名词动用下分八小类以揭示其转喻理据,对隐喻、转喻共同作用生成的名词动用分来源于转喻的隐喻映现、基于名词隐喻义的转喻和基于转喻机制的隐喻延伸三类加以解析。     

新世纪的开放学习

以高等教育的开放学习为主轴,讨论了一般传统高等教育的现状与转变,结合英国开放大学的成功经验,论述了开放大学在21世纪的重要性开放大学的服务对象,应该教些什么,应该如何教学,应该在何处教。指出在21世纪里开放大学仍将占有特殊地位。