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韩忠孝 《中国教育研究与创新》2004,1(5):116-116
培养学生的语文能力,就包括在听、读、说、写四个方面的能力。其中说话能力训练是语文教学的起点和基础。说话能力要达到的目标是:说话有内容、观点鲜明、用词妥帖、语句完整、无语法错误、意思前后一致、能在限定的时间内完成要求等。要达到这些目标必须经过严格的训练,对学生说话能力的培养。方法是多种多样的,平时的阅读教学、作文教学和课外活动都可以进行训练。 相似文献
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发挥新教材的优势加强语言文字训练浙江省庆元县教研室叶先良1.紧扣教学目标,训练到位。教学目标是教学实施的依据。新教材目标明确,序列清晰。如说话训练,1到5册,其要求是这样安排的:看图或观察事物说一句意思完整的话──说几句连贯的话──用表示先后的词连贯... 相似文献
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要重视听话、说话训练吴忠市教研室卫方挺九年义务教育全日制小学语文教学大纲依据语文学科的性质,在总结多年来小语教学经验的基础上,强调了对学生进行听话、说话训练的重要意义并确定了训练的总要求和每个年段的具体要求。大纲指出:“听话、说话训练是语文教学的重要... 相似文献
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叶圣陶在《说话训练》一文中,提出说话训练是开启学生思想之门,引导学生发表之欲的“总枢纽”,要求语文教师要抓住这个总的枢纽有效地带动起语文教学的其它各个环节。叶老把说话训练看得如此重要,是符合语文教学的性质和任务要求的。如何进行口语训练提高学生的口头表达能力呢?一、激发学生说话的浓厚兴趣为了激发学生说话的浓厚兴趣,应注重从两方面积极引导:一是联系当今社会生活的特点,向学生讲述说话训练是高社交化、高效率化和高信息化为其特征的现代社会的需要。在现代社会里,飞速发展的技术,使语言不必转换成文字就能直接记… 相似文献
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现在一些初中课本编排了侧重听说训练的篇目,这是一项有深远意义的举措。可是,目前的初中语文教学,说话训练仍占不到应有的位置。而现实社会,说话能力的强弱已被视为能否适应现代化生活必备的素质之一。因此,初中语文教学中加强说话训练,培养良好的说话习惯已势在必行。几年来,我在教学实践中进行了这样的尝试:一、制定训练目标,明确训练要求。要真正提高学生的表达能力,必须形成一个系统的过程,彻底改变那种零敲碎打式的“游击战”局面。从学生一踏进初中大门,就应作通盘考虑,有计划地进行。我们根据《大纲》要求制定了说话训… 相似文献
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归类识字中的说话训练新疆魏永革小语第三册教材中编排了归类识字,特别是归类识字(一)小的1、2课配有彩图,为训练说话练习创设了形象直观的有利条件,抓住这个契机用如下方法进行说话训练。一、用一定的句型说一句完整的话,要求抓住事物词特点说:1.用“说”、“... 相似文献
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培养学生的说话能力,是小学语文教学的重要目标。《新课标》对口语交际总的要求是:具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。而小学正是发展口语交际能力的关键时期。说话能力是小学生应具备的基本能力。但由于应试教育的影响,说话训练常在教学中被忽视, 相似文献
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《长颈鹿请客》(六年制第二册)是一篇看图补充情节的听说训练。让学生看图想象,小白兔、小山羊、小公鸡和小花猫各爱吃什么。看图听说训练学生已练过多次,但这种听说训练的形式还是第一次出现。因为图上没有画出小动物们盘子里的食物,而要让学生联系生活实际加以补充,有一定的难度。另外,“根据几个意思连贯地说故事”也是第一次作为要求。因此,要给学生铺设一定的说话阶梯,以激发学生说话的兴趣。一、揭题激疑,明确目标在揭题之后教师就可出示本节课的学习目标:看图编故事。让学生知道要想编好故事就必须展开合理的想象。课始就… 相似文献
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顺应时代要求培养说话能力深圳大新小学陈显平人们越来越重视口才,为顺应时代的要来,口才训练要从娃娃抓起,新《大纲》明确提出:“听话、说话训练是语文教学的重要任务。”这就要来语文教学必须先分重视说话能力的培养,促进学生语言交际能力的发展。一、读中练说,以... 相似文献
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汤莉莉 《学生之友(小学版)》2013,(9):47-47
《新课标》对口语交际总的要求是:具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。而小学正是训练学生说话能力的关键时期。提高学生的说话能力,是整个语文学习的基础。在这几年的低年级语文教学中,我针对这一问题,进行了以下的探索:一、说话引路。创设说的情境 相似文献
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教学目标:1.用“情境启导”模式引导学生进行观察、动手操作和大胆想象,激发学生说的愿望,训练学生说话,做到完整、连贯。2.在提高学生听话、说话能力的同时,初步培养学生的想象力和创造力。3.教育学生要爱护树木,初步培养学生的环保意识。教学重点:训练学生说话,做到完整、连贯。教学过程:一、情境导入,揭示课题,明确要求。出示实物:一棵种在花盆里的小树。师:小朋友,老师给大家带来了一位客人,她是谁呀?生:一棵小树。师:你能说说这棵小树长得什么样儿吗?生:这棵小树枝干是细细的。生:这棵小树身上的树叶是嫩绿… 相似文献
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朱秀云 《山西教育(综合版)》1994,(4)
第二册第六组教材说明及教学建议南京浦口实验小学朱秀云本组教材的训练重点是;观察训练、词句训练、朗读和说话训练。要注意的是修改后的教材有两课说话训练。训练学生学习课文叙事方法,完整地说清楚一件事或一个故事,并提出具体要求,这样可为培养学生从说话到写话逐... 相似文献
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